教师创设教学情境能力的培养

教师创设教学情境能力的培养与训练考试题

单选题：

1.“三人行，必有我师焉”，该句出自     孔子

2.基础教育中，学习的主体始终是    学生

3.与传统的教师基本功和教学技能相比，新课程所需要的教师技能专业    提高了

4.新课程建立以教师自评为主，专家，教师，家长，学生共同参与的评价。这意味着评价主体    多元化

5.社会学理论认为，学校教育要培养    “社会人”

6.在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，主要依靠    学校

7.课堂生活化的基本途径是    创设教学情景

8.教学情景的创设要与学生的智力和知识水平     相适应

9.师生之间在人格上应该是   平等的

10.“最临近发展区”理论的创始者是    维果茈基

11.知识经济时代的灵魂，一个民族不竭的动力是    创新

12.在学校开展教学研究和教师培训的最基层单位是    年级组，学科教研组

13.新的评价体系的最大特色就是    多元化

14.课堂教学中，师生主要是围绕什么开展研讨      问题

15.在乡镇以及教师培训机构的指导下，将规模较小的临近学校组织在一起，针对共同的问题开展专题研究和教学实践活动和行动研究，这就是    校际协作培训

16.最早强调“做中学”，“教育即生活”的是美国学者    杜威

17.思维的起点，更是思维的动力的是    发现问题

18.被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”的是   教学反思

19.创设“问题情景”就是在学习内容和学习求知心里之间创造一种    “协调”

20.师生应该是课程的    研究者

多选题：

21.下列哪些属于当前的时代特点

经济全球化

文化多元化

社会信息化

个人学习的终身化

21.现代教学理论认为，教师应该创设怎样的课堂教学氛围

   民主

   宽松

   和谐

23.在课程改革的大潮中，所有教师都应该

更新旧的思想

确定新的理念

改革教师行为和工作方式

24.创设一个好的教学情景，教师应当做到

准确掌握教学的知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观的目标

充分了解学生的已有生活经验和认知水平

了解情景包涵丰富的学科知识，相关学的要素以及能力因素

熟练掌握相应操做技能

25.教师在反思过程中的双重角色具体是

演员

批评家

26.新课程要求改变哪些学习方式

接受式学习

死记硬背

机械训练

27.教师专业能力培训中的评价应当遵循哪些原则

突出评价的发展性功能

注重过程

关注个体差异，注重自我评价

评价内容要多元化

28.新课程倡导

加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系

倡导学生主动参与，探究发展，交流合作

29.课程教学的过程在某种意义上就是一种对话，具体包括哪三种

师生对话

生生对话

师生与课程文本对话

30.新课程强调以学生为中学，学生应该成为

信息加工的主体

知识意义的主动建构者

判断题：

31.创设的问题情景必须以原有知识为基础，接近学生的“最近发展区“才能收到良好的效果  （对）

32教师要创设一种愉快，逼真，和谐，富于启迪学生认知，让学生身心完全投入的情景，是学生对学习内容完成意义建构的首要因素   （对）

33.学生学习书本知识的过程就是被动接受，记忆背诵的过程  （错）

34.课程资源仅仅指课本，多媒体等教学实物   （错）

35.档案模式评价方法是唯一可行的对学生评价的方法。  （错）

36.现代教师所面临的挑战，有一套放之四海而皆准的应变方法   (错)

37.学生的生活经验，生活背景，生活经历是学生学习的出发点和宝贵的教学资源。  (对)

38.思维总是在一定的问题情景中产生的，思维过程就是不断的发现问题解决问题的过程。  （对）

39.不同形式，不同内容的教学情景在教学中的侧重作用是一样的。  (错)

40.当前我们所处的时代是一经济全球化，信息时代，可持续发展，知识经济加速到来为特征的   （对）

41.发展性评价必须贯穿与能力培养与训练的全过程，突出评价的过程性，突出教师兆毫万度评价的作用。（对）

42.

新形式下，教师首先应该做一个不断进取的学习者，学习新的先进的教育理念，确立新课程倡导的理念。   （对）

43.教师在创设教学情景是，就是要使课堂“乱”起来，越“乱”越“好”   （错）

44.创设良好的问题情景可以激活学生的求知欲，促使学生为问题第亿解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。  （对）

45.农村学校在现代化的教育设施和条件上，和城市相比有很大差距。因此，教师没法创设教学情景。  （错）

46.学习教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学生的主动性。   （对）

47.学习是一个积极主动的过程，学生不是不是被动的接受外在信息，耳饰依据先前的认知结构主动的和有选择的直觉外在信息，建构起意义。  （对）

48在日常教学活动中，教师靠一个人的力量完全可以解决课堂里面的所有问题。  （错）

49.人本化的课堂教学，聚焦的是活生生的人，是人的活生生的可持续性的发展。  （对）

50.创设教学情景在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。   （错）

51.新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。  （对）

52.创设“问题情景”就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引人一种与问题有关的情景过程。  （错）

53.教师的任务就是将教科书知识“转运”给学生。  （错）

54.良好的教学情景，能使学生积极主动地，充满自信的参与到学习之中，使学生的认知活动与情感活动有机地结合，从而促进学生非智力因素的发展和健康人格的形成。  （对）

55.只要教学条件容许，可以运用真实情景的教学都应当尽可能实用真实教学情景。  （错）

56.探究学习的特征是“问题性，实践性，探究性和开发性”。         （错）

57.学生一旦有教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，就会逐渐形成主动接纳知识，主动想象，主动探究等一系列量好的学习品质。  （对）

58.教学的艺术不仅在于传授知识，更主要的是在于唤醒，激励和鼓舞。  （对）

59.探究型教学情景只要教师点拨，学生就会自动自我坚持进行探究学习。  （错）

60.构建主意学习理论认为“情景”，“协作”，“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素。（对）