神马文学网爱国主义教育不能消弱
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/25 06:51:58
最近，笔者去某中学联系感恩励志演讲，与该校教学副校长（下文称副校长）的几句对话，引发了我的思考与感慨。
因为我的演讲要九十分钟，副校长表示时间紧张，占用两节课有点舍不得。我说磨刀不误砍柴功呀。副校长说，要看我的演讲内容结构，哪些地方能删减。我说我的演讲四部分：一、人活精气神；二、常怀感恩心；三、自强是本分；四、报国为己任。而且是环环相扣，最后到高潮。副校长权衡再三，决定把第四部分取消了吧，原因是初中谈爱国没多大用。
天呐！爱国没多大用？••••••学校的产品是什么，人才。人才的标准是什么，德才兼备呀。其实，人才这个词本身就说明了教育的本质，即先成人后成才，这即是原则，也是捷径。那么，怎样才算是成人，有爱心和责任感，有崇高的理想和奋斗的精神。如果学校教育离开爱国教育而谈责任感，是多么的苍白与乏力，如果学校制造的是只顾家而不爱国的自私自立的产品，那么哪来的奋斗精神和崇高理想，哪有中华民族的拒辱抗争史，哪来今天的强大的国防和嫦娥二号。如果所有的学校都是这样的理念，那么教育危矣，社会关系危矣，中华民族危矣！和谐社会将成空谈、民族复兴将会遥遥无期！
副校长的无奈之辞，表面上反映的是教育评价机制的陈旧、落伍，但是深层次上反映的是我们应该具备什么样的教育观的问题。广大的教育工作管理者们，我们不能忘记，在1992年8月内蒙古大草原上中国和日本孩子夏令营里的一场较量中，中国孩子的差劲表现给我们带来的刺痛。1７年过去了，中国教育没有丝毫的改观。我们的时间抓得如此“紧”，效率高吗？结果如何？还是日本的领队一语道破：中国的孩子不是日本孩子的对手！每触及此事，我就一种莫名的焦虑与不安，因为一批又一批这样的孩子早己走上了社会，走上了工作岗位。我们研究中国近代史、中日关系史就会发现，每当中国将要崛起的时候，日本就会发动一次对中战争。现在中国又要崛起了，日本是不是又要发动一次对中战争是个未知，但是从美日韩军演看，从钓鱼岛事件来看，日本野心不小，底气虽不足，但架式拉开了。那么我要问，如果战争真的爆发，中国行吗？在爱国没用管理观念下的学生面临战争能有英勇的表现吗？会不会又有汉奸、伪军的大量出现，天哪，我真不敢想了。
退一步讲，讲爱国没用，只是中考、高考的考分才有用，那也得考虑效率呀。古人尚知“吾偿终日而思矣，不如须臾之所学也”，况且今天掌握着现代教学手段的管理者了。本人虽然不才，但还是懂得成绩与靠时间并不完全成正比，而是在第一象限内横坐标是时间、纵坐标是成绩的开口向下的抛物线，也就是说要想成绩高并不是要占用学生所有的时间，否则将会事与愿违。这并不难懂，当青蛙都被攥出尿来了，放开它后还有蹦跳的能力吗？它还分得清益虫害虫吗？现今的高分低能、缺少后劲、厌学者增多等系列现象就足以说明问题了。
记得我上小学高年级时，虽然还不懂又红又专的全部内涵是什么，但是在短文里写上这样的句子就很有自豪感，这种感觉一直伴随着我；到初中时，那时盛行《再过二十年我们来相会》那首歌，一听到的那歌声就心潮澎湃，想象着二十年后自己将会是又红又专的人，就增添了无尽的动力。现在想来，少年时代朴素的爱国主义教育还是在我的心中扎下了根，并一直激励着我到今天。我天天看新闻，天天有军演，当看到美日韩现在的嚣张，美国战略向东亚转移，我恨不得一下子让所有的学生来听我的演讲，恨不得让全体国民都有一颗赤诚的爱国心！假设，学校教育如果只盯着分，而不谈责任与爱国。若干年后，战争再起，你当年的学生只有机械地数数死了多少人的能力，只有麻木地翻译投降书的能力，难道只有到了那天才回过头来反醒悔不该当年把学生当成工具吗？
爱国的精神是中华民族的脊梁，是学生学习动力的源泉，不能消弱！
因为我的演讲要九十分钟，副校长表示时间紧张，占用两节课有点舍不得。我说磨刀不误砍柴功呀。副校长说，要看我的演讲内容结构，哪些地方能删减。我说我的演讲四部分：一、人活精气神；二、常怀感恩心；三、自强是本分；四、报国为己任。而且是环环相扣，最后到高潮。副校长权衡再三，决定把第四部分取消了吧，原因是初中谈爱国没多大用。
天呐！爱国没多大用？••••••学校的产品是什么，人才。人才的标准是什么，德才兼备呀。其实，人才这个词本身就说明了教育的本质，即先成人后成才，这即是原则，也是捷径。那么，怎样才算是成人，有爱心和责任感，有崇高的理想和奋斗的精神。如果学校教育离开爱国教育而谈责任感，是多么的苍白与乏力，如果学校制造的是只顾家而不爱国的自私自立的产品，那么哪来的奋斗精神和崇高理想，哪有中华民族的拒辱抗争史，哪来今天的强大的国防和嫦娥二号。如果所有的学校都是这样的理念，那么教育危矣，社会关系危矣，中华民族危矣！和谐社会将成空谈、民族复兴将会遥遥无期！
副校长的无奈之辞，表面上反映的是教育评价机制的陈旧、落伍，但是深层次上反映的是我们应该具备什么样的教育观的问题。广大的教育工作管理者们，我们不能忘记，在1992年8月内蒙古大草原上中国和日本孩子夏令营里的一场较量中，中国孩子的差劲表现给我们带来的刺痛。1７年过去了，中国教育没有丝毫的改观。我们的时间抓得如此“紧”，效率高吗？结果如何？还是日本的领队一语道破：中国的孩子不是日本孩子的对手！每触及此事，我就一种莫名的焦虑与不安，因为一批又一批这样的孩子早己走上了社会，走上了工作岗位。我们研究中国近代史、中日关系史就会发现，每当中国将要崛起的时候，日本就会发动一次对中战争。现在中国又要崛起了，日本是不是又要发动一次对中战争是个未知，但是从美日韩军演看，从钓鱼岛事件来看，日本野心不小，底气虽不足，但架式拉开了。那么我要问，如果战争真的爆发，中国行吗？在爱国没用管理观念下的学生面临战争能有英勇的表现吗？会不会又有汉奸、伪军的大量出现，天哪，我真不敢想了。
退一步讲，讲爱国没用，只是中考、高考的考分才有用，那也得考虑效率呀。古人尚知“吾偿终日而思矣，不如须臾之所学也”，况且今天掌握着现代教学手段的管理者了。本人虽然不才，但还是懂得成绩与靠时间并不完全成正比，而是在第一象限内横坐标是时间、纵坐标是成绩的开口向下的抛物线，也就是说要想成绩高并不是要占用学生所有的时间，否则将会事与愿违。这并不难懂，当青蛙都被攥出尿来了，放开它后还有蹦跳的能力吗？它还分得清益虫害虫吗？现今的高分低能、缺少后劲、厌学者增多等系列现象就足以说明问题了。
记得我上小学高年级时，虽然还不懂又红又专的全部内涵是什么，但是在短文里写上这样的句子就很有自豪感，这种感觉一直伴随着我；到初中时，那时盛行《再过二十年我们来相会》那首歌，一听到的那歌声就心潮澎湃，想象着二十年后自己将会是又红又专的人，就增添了无尽的动力。现在想来，少年时代朴素的爱国主义教育还是在我的心中扎下了根，并一直激励着我到今天。我天天看新闻，天天有军演，当看到美日韩现在的嚣张，美国战略向东亚转移，我恨不得一下子让所有的学生来听我的演讲，恨不得让全体国民都有一颗赤诚的爱国心！假设，学校教育如果只盯着分，而不谈责任与爱国。若干年后，战争再起，你当年的学生只有机械地数数死了多少人的能力，只有麻木地翻译投降书的能力，难道只有到了那天才回过头来反醒悔不该当年把学生当成工具吗？
爱国的精神是中华民族的脊梁，是学生学习动力的源泉，不能消弱！
爱国主义教育不能消弱
爱国主义教育不能消弱
爱国主义教育专题
美国的爱国主义教育发人深省
美国的爱国主义教育
搞好宣讲，推进爱国主义教育
中宣部：深入开展群众性爱国主义教育
爱国主义教育基地网上展馆
感受以色列的爱国主义教育
感受以色列的爱国主义教育
美国的爱国主义教育发人深省.
陕西省爱国主义教育示范基地
上海市爱国主义教育示范基地
弘扬中医药文化 深化爱国主义教育
爱国主义教育示范基地（第一批）
美俄日韩如何进行爱国主义教育2
美帝爱国主义教育再次全球洗脑
加强爱国主义教育 促进企业和谐发展
美帝爱国主义教育再次全球洗脑
消除爱国主义教育中的二元对立语境
新时期应如何加强爱国主义教育基地建设
爱国主义教育示范基地（第二批）
爱国主义教育示范基地（第三批）
爱国主义教育示范基地（第四批）