给孩子一方舞台,还教师一份精彩

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 06:34:58
给孩子一方舞台,还教师一份精彩“我是一个老语文教师了。”我常常这样告诉自己,所以我一直对语文课堂教学很自信,而这种过度自信的结果是,课堂是我的“一言堂”。采取的方式也无非是读课文,理解内容,体会思想感情。如此一来,我的课堂进行的倒是顺利多了,但我却发现:学生们没精打采了!也许我对这种沉默不语有点太后知后觉了,一直没有发现有什么不对劲。直到有一天,我因不愿意把作业带回办公室,而待在教室的一个小角落里批改,才有幸看到了学生们在另外一个课堂上,那兴奋地,洋溢着笑脸的课堂表现。他们是那样的急切地想要表达,与我的课堂相比,他们竟像换了一个人,我心痛了,我发现:我犯了一个多么愚蠢的错误!

痛则思变。在后来的课堂教学中,我努力地创设各种条件,让他们参与到学习中来,使他们能以一个主人翁的方式来学习,《宇宙生命之迷》这一课的教学,我就试着做了一下。“宇宙是否有生命存在?”这是一个敏感而又有吸引力的话题,同学们迫不及待地想要读书,想要发问:宇宙到底存不存在生命呢?看到他们那迫切的眼神,我灵机一动,心想:我何不给他们一次展示自我能力的机会,让他们自己去辩论,自己去找答案呢?

心动就行动。即兴的辩论赛开始了。张育龙知识渊博,旁征博引,把自己在课外书中看到的关于此问题的资料讲给同学们听,他说:“我看过一则关于外星人驾驶飞碟来地球的消息,好像已经通过科学家的证实了。”

张晓薇针锋相对,毫不示弱,马上接口道:“我如果没听错的话,你刚才提到‘好像’,也就是说,这个理由你也不确定是否是真的,对吗?如果不确定,又怎么可以成为辩论的依据呢?”

刘凯军适时“引经据典”,把文章中的话透彻地分析出来做理由,他听了两人的话,站起来说:“对啊,课文中不是说‘人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命’吗?”

曹阳见缝插针,稳扎稳打,不紧不慢地站起来说:“你说的很对啊!但是我也在文章里发现了这么一句话,‘科学家们仍然相信那里存在着生命’。并且还通过对陨石的分析,也发现了很多的有机分子,这不就说明太空中可能会有生命的存在吗?”

孙阡文早就等不急了,从座位上跳起来,大声说;“对!对!我看新闻联播里也报道了一条消息,说是火星中存在着生命的遗迹,这不正好证明地球以外也有生命的存在吗?”

……

同学们你一言我一语,辩论几乎进入“白热化”状态。本小组的成员之间也互帮互助,齐心协力,共抗“外敌”。课堂上呈现出一派生机勃勃的景象,犹如野草重生,其旺盛之势,不可阻挡。我看着他们,笑了。

从事教学工作以来,对于情境教学早就耳熟能详了,也深知在教学中采取情境教学会更加吸引孩子,会达到事半功倍的效果。听归听,看归看,用归用,但从没像今天这样,让我感到它的无比魅力。

学生们是有能力的,他们的潜能蓄势待发,却又深藏不露,只有遇到适合的条件,它才会喷礴而出。而我们教育者要做的工作,是要明确把握课堂教学的教学任务,适当尝试运用情境教学的教学方式,推进教学任务的完成。我们可以在教学中重视语言的表达和情境的设置,使学生和我们产生心灵上的共鸣,达到人文、情感、精神上的沟通,从而激发学生的表现欲,驱使学生带着多方面的情感去完成教学任务。简而言之,就是要给他们提供一方展示他们才能的舞台,让他们在上面尽情地挥洒,相信他们必将还你一份精彩!