神马文学网让思维转一个弯
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 21:20:53
山东省文登市三里河中学 王培阳
新学期重新分班的工作结束了，成绩单也随同到了各任课教师的手中。新转来的邵帅同学在成绩单上的位置是靠后的，于是，在我的潜意识里认定，他不会有太好的表现。
可是开学第一周头两节生物课上我发现：他很爱思考问题，举手也很踊跃。第三节生物课后，他主动向我提问：双胞胎是怎么产生的？这让我很兴奋，因为教材里只涉及到：一个精子与卵细胞结合成一个受精卵，最后发育成胎儿。而他问的是新问题，我不禁高看他一眼，耐心地给他讲解：这有两种可能，一是有两个卵细胞同时受精，形成两个受精卵，产生双胞胎；二是一个受精卵在分裂过程中形成两个胚胎，产生了双胞胎。
我看到满意的笑容在他脸上绽开了，就不失时机地鼓励他：好好学，上初三时可以参加山东赛区的全国生物奥林匹克竞赛。后来有节课，练习“根据表格中的数据计算成年人每日对几种营养物质的需求量”这道题，他做得又快又准确，我马上让他上黑板为大家讲解题思路和方法。当他看到大家一起分享成功时，其喜悦之情不禁溢于言表。
此后，他很努力，在“根据心率和每博输出量计算人体内全部血液循环一遍需多长时间？一天循环多少遍？一天之内心脏泵出的血液共有多少？”等练习中，邵帅的兴趣更高，表现也更不寻常。其他同学也不甘落后，课堂气氛非常活跃，学习效率提高了很多。
学生的变化，让我不由地想起网络上的一段文字：蝎子有毒，却有不少农民靠这爬虫发家致富；腹蛇咬人，不少的养蛇专业户提取蛇毒，收获“黄金”；“一枝黄花”和“大米草”这些植物泛滥开来，造成许多树木花草和鱼虾贝类死亡，科技工作者却用它们作为浆料造纸，作为原料提取植物油，作为木质材料的代替品。“脑瓜开了窍，到处都见宝”。在困难、矛盾面前，让思维转个弯，让思路变个道，一念之变，常常柳暗花明，化解不少困难，解决不少问题。而如果总是用一成不变的思维看问题，以陈旧的眼光看待事物，往往就跳不出框框，迈不开新步。
这让我感触很深，引起我反思，我也变了：不再单纯以成绩为标准，带着感情色彩对待学生，而是根据学生的基础，分层要求、分层提问，让所有学生都有表现自我的机会，都有展示自己的舞台。我的改变也有了收获，期终考试中邵帅同学的总成绩比期中考试提高了76分，其中数学和生物两科进步很大，由原来的刚及格提高到了优秀。全班的生物平均分也提高了5分。
真不敢想，如果我一直戴着“有色眼镜”去看待学生，不顾一切地按“思维定势”去做，学生那颗上进的心永远不会被发现，他对老师也永远不会信任，他也不会带着那颗感动的心去努力了，今天我也就看不到如此进步的学生了。
在今后的教育教学中，我们要牢记教育家陶行知说过的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，要真正地认识到学生是“人心不同，各如其面”的，成绩差并不意味着就是“差生”。
要尊重学生的差异，“应当把孩子看做孩子”，营造一个和谐、美好的“家园”，不管是“金凤凰”，还是“丑小鸭”，都用欣赏的目光去关注他们身上的每一处闪光点，用期待的心态去等待每一点进步，用喜悦的心情去拥抱每一份成功，让学生在原有的基础上得到完全、自由的发展，这样我们的教育才能由低效转向高效、由低质转向高质，我们的教育才会走向成功。
新学期重新分班的工作结束了，成绩单也随同到了各任课教师的手中。新转来的邵帅同学在成绩单上的位置是靠后的，于是，在我的潜意识里认定，他不会有太好的表现。
可是开学第一周头两节生物课上我发现：他很爱思考问题，举手也很踊跃。第三节生物课后，他主动向我提问：双胞胎是怎么产生的？这让我很兴奋，因为教材里只涉及到：一个精子与卵细胞结合成一个受精卵，最后发育成胎儿。而他问的是新问题，我不禁高看他一眼，耐心地给他讲解：这有两种可能，一是有两个卵细胞同时受精，形成两个受精卵，产生双胞胎；二是一个受精卵在分裂过程中形成两个胚胎，产生了双胞胎。
我看到满意的笑容在他脸上绽开了，就不失时机地鼓励他：好好学，上初三时可以参加山东赛区的全国生物奥林匹克竞赛。后来有节课，练习“根据表格中的数据计算成年人每日对几种营养物质的需求量”这道题，他做得又快又准确，我马上让他上黑板为大家讲解题思路和方法。当他看到大家一起分享成功时，其喜悦之情不禁溢于言表。
此后，他很努力，在“根据心率和每博输出量计算人体内全部血液循环一遍需多长时间？一天循环多少遍？一天之内心脏泵出的血液共有多少？”等练习中，邵帅的兴趣更高，表现也更不寻常。其他同学也不甘落后，课堂气氛非常活跃，学习效率提高了很多。
学生的变化，让我不由地想起网络上的一段文字：蝎子有毒，却有不少农民靠这爬虫发家致富；腹蛇咬人，不少的养蛇专业户提取蛇毒，收获“黄金”；“一枝黄花”和“大米草”这些植物泛滥开来，造成许多树木花草和鱼虾贝类死亡，科技工作者却用它们作为浆料造纸，作为原料提取植物油，作为木质材料的代替品。“脑瓜开了窍，到处都见宝”。在困难、矛盾面前，让思维转个弯，让思路变个道，一念之变，常常柳暗花明，化解不少困难，解决不少问题。而如果总是用一成不变的思维看问题，以陈旧的眼光看待事物，往往就跳不出框框，迈不开新步。
这让我感触很深，引起我反思，我也变了：不再单纯以成绩为标准，带着感情色彩对待学生，而是根据学生的基础，分层要求、分层提问，让所有学生都有表现自我的机会，都有展示自己的舞台。我的改变也有了收获，期终考试中邵帅同学的总成绩比期中考试提高了76分，其中数学和生物两科进步很大，由原来的刚及格提高到了优秀。全班的生物平均分也提高了5分。
真不敢想，如果我一直戴着“有色眼镜”去看待学生，不顾一切地按“思维定势”去做，学生那颗上进的心永远不会被发现，他对老师也永远不会信任，他也不会带着那颗感动的心去努力了，今天我也就看不到如此进步的学生了。
在今后的教育教学中，我们要牢记教育家陶行知说过的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，要真正地认识到学生是“人心不同，各如其面”的，成绩差并不意味着就是“差生”。
要尊重学生的差异，“应当把孩子看做孩子”，营造一个和谐、美好的“家园”，不管是“金凤凰”，还是“丑小鸭”，都用欣赏的目光去关注他们身上的每一处闪光点，用期待的心态去等待每一点进步，用喜悦的心情去拥抱每一份成功，让学生在原有的基础上得到完全、自由的发展，这样我们的教育才能由低效转向高效、由低质转向高质，我们的教育才会走向成功。
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