《话说千古风流人物》教学设计

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 23:43:59
话说千古风流人物》教学设计

 

 

【教学目标】

1、学会搜集各种相关信息,提高信息处理能力;

2、明确“风流人物”的真正含义;

3、了解风流人物的经历、伟业、作品,学习他们的精神意志、文学才华;

4、了解海盐历史上的风流人物,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

【教学重点】

1、了解风流人物的经历、伟业、精神品格,培养积极进取的精神;

2、提高搜集、处理信息的能力。

【教学难点】

1、学会正确处理信息,向全班同学交流;

2、了解海盐历史上的风流人物,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、课前准备

提前两周布置活动,将全班同学分成三组,各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等,搜集风流人物的生平、业绩,精选三名伟人,将他们的资料做成PPT课件,展示他们求学、创业的艰辛和坚韧不拔的努力。

第二组同学通过网络、书刊等搜集风流人物的名篇名作,不理解的地方尽量自己查工具书解决。然后精选五篇名品,配上写作背景、注释等,制成PPT课件,以备课上展示。

第三组同学采访、查找海盐名人的资料。精选有影响的三位名人制成PPT课件。

为使学生方便制作PPT课件,课代表和电脑老师联系,请老师作技术指导。

提示:

1、人物要典型,不仅关注重要人物,也要关注平凡人物;

2、强化对“风流”真正含义的思考,不要泛论“偶像”、“英雄”;

3、坚持唯物史观,做到理解与批判的辩证统一。

二、新课导入

滚滚的历史长河、鱼米之乡的故土,曾经涌现出无数的杰出人物。毛泽东一曲“数风流人物,还看今朝”,让我们不禁心驰神往。今天,我们来交流一下,你心目中的“风流人物”应该是怎样的,你曾接触过过哪些“风流人物”,你对他们有怎样的评价,使大家对这些曾经在历史上建立功业、对中华文明、对自己家乡产生重大影响的人物,有一个比较深刻的了解,并成为自己不断前进的强劲动力。

三、风流人物谁与争锋

1、形式:人物介绍。

2、过程:

(1)组长上台展示课件,并作出简要说明;

海盐人物:干宝、顾况、胡震亨、彭孙遹、彭孙怡、张元济、张乐平、沈祖棻、张龙驹、黄源、朱希祖、步鑫生、余华。

(2)评论小组打分和点评;

设“评价小组”(3-5人)。

职责是:(1)拟制评价标准,予以说明,保证评价的公开和公正;

(2)进行过程评价,随时收集、听取各方面意见

(3)给每个小组打分、点评;

(4)把评价内容汇总,交给老师保存。

3、教师提出几个重要问题,引导学生讨论

要求:应是学生活动中生成的问题,而不是预设;

目的:提升学生理性思考,树立正确的风流观和唯物史观;

方法:A、注意点拨、提升;

B、不能脱离学生实际;不能占用过多时间。3)给每个小组打分、点评;

(4)把评价内容汇总,交给老师保存。

3、教师提出几个重要问题,引导学生讨论

要求:应是学生活动中生成的问题,而不是预设;

目的:提升学生理性思考,树立正确的风流观和唯物史观;

方法:A、注意点拨、提升;

B、不能脱离学生实际;不能占用过多时间。

四、丰功伟绩到处传扬

1、形式:讲故事。

2、过程:

(1)小组推荐代表讲故事;

如:岳飞抗金、戚继光抗击倭寇、林则徐虎门销烟、狼牙山五壮士。

(2)评论小组打分和点评;

3、教师提出几个重要问题,引导学生讨论

要求:针对故事中的主要内容设计问题;

目的:加深对人物的理解;

五、豪情满怀吟诵华章

1、形式:诗词朗诵。

2、过程:

(1)小组推荐代表朗诵,可以配上音乐、图画;

(2)评论小组打分和点评;

(3)诗词朗诵比赛,看谁背诵的既多又准确。

3、教师提出几个重要问题,引导学生讨论

要求:针对故事中的主要内容设计问题;

目的:加深对人物的理解;

六、课堂小结

本次活动,让我们把更多眼光投向滚滚的历史长河,投向家乡辈出的杰出人物,借助生动形象的课件,通过人物简介、讲故事、评价,理解了什么是真正的“风流人物”,树立起正确的偶像观、英雄观,开阔了视野、增长了见识;还培养了大家搜集、整合、运用、口语交际等综合能力,表现得都非常棒。

七、布置作业

1、完成《语文作业本》第六单元综合练习;

2、课外阅读《海盐古诗选》;

3、以“风流人物”为话题,写一篇文章,题目自拟,体裁不限。

 

 

【资料整合平台】

男人孟轲  刘江滨

两千年前,太史公司马迁读《孟子》,至梁惠王问“何以利吾国”,遂废书而叹。老先生所叹者,是以为利乃乱之始也。两千年后,我读《孟子》,也不禁废书而叹。我所叹者,是前贤亚圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之气和沛然淋漓的阳刚之气。人说:大哉孔子!我则想说:英哉孟子!天地间一伟丈夫,真男人也。

读《论语》与读《孟子》,感受迥然有别。前者循循善诱,吉光片羽,如雨露之养,时风之化,是典型的温柔敦厚的儒雅风范;而后者口若悬河,滔滔汩汩,其势不可当,“其锋不可犯”(苏洵),雄辩无碍,一泻千里。孔子更多的时候是教育自己的三千弟子,故心平气和,大言炎炎,诲人不倦,在人们眼里是一个“至圣先师”、蔼然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陈说自己的为政之道,故尔常常踔厉风发、意态亢昂,有时甚至带有火气,言辞犀利,显露出十足的刚直不阿、磊落恢弘的大思想家的个性,有一种睥睨王者的人格风范和精神气度。