思想政治课教学“导入”方法探究

思想政治课教学“导入”方法探究

    俗话说，良好的开端等于成功的一半。在思想政治课的课堂教学过程中，成功的导入对激发学生的求知欲，使学生愉快而主动地进行学习，减少政治课枯燥和抽象的说教，增强政治课的趣味性和课堂实效，起着事半功倍的效果。下面，本人就思想政治课如何导入的问题谈谈自己的浅见，希望借此求教于同行们。

    一、“导入”方式力求灵活多样，“导入”目的要有针对性，“导入”效果追求最优化。

    “教无定法，贵在得法”。一堂课该怎样开头，没有固定的模式，因教学对象和教学内容的不同，导入方式会有所不同。即使同一内容，不同教师也有不同的处理方法。因此，在设计导入方式的过程中，要本着灵活务实的原则，不拘泥于固定模式，大胆去探索创新。

    1、新闻导入法。根据教材内容，用新近发生的国内外大事导入新课。这种办法有助于学生理论联系实际，促使学生“家事国事天下事，事事关心”，提高学生分析问题和解决问题的能力。如：讲授初三年第四课《走向共同富裕的道路》这一框题时，可以这样导入：据新华社消息，西气东输管道的最后一道焊口于2004年8月4日焊接完毕，这标志着西起新疆轮南东至上海，全长约4000公里，总投资超过1400 亿元人民币的西气东输工程全线贯通。那么，西气东输工程庞大的建设资金从何而来呢？党和国家为什么要在落后的西部投入这么多的资金搞建设呢？在学生回答的基础上导入本课内容，水到渠成。这样的新闻导入，既有利于提高课堂教学实效又充分体现了思想政治课鲜明的时代特色。

    2、置疑导入法。“学起于思，思起于疑，小疑小进，大疑则大进”。思维一般都是从问题开始的。为了激发学生主动探索学习的热情，教师可根据授课内容，巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题。这种方法一开始就能抓住学生“是什么”、“为什么”的心理，造成一种急切心理状态，吸引学生注意力，激发他们求知的欲望，把学生带进新的学习意境当中。成功的置疑导入使学生一堂课紧紧围绕着疑问不停地思考、讨论、总结，取得良好效果。

    3、漫画导入法。在教学过程中适时地利用漫画导入，给学生以新鲜强烈的刺激，使其注意力集中。如：讲初三年第四课《走向共同富裕的道路》这一框题的第二目“共享建设成果、同绘宏伟蓝图”这部分时，可出示教材第 88页的漫画“小康生活大家谈”，学生的注意力马上被妙趣横生的漫画吸引住了。然后教师提问：“为什么人们对小康内涵有不同的理解呢？”学生在教师的引导下阅读课本相关文字材料，很快便能弄懂：不同的时期、不同的地区和不同的群体对小康水平的理解是有差异的，这说明我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。可见，用漫画导入，能吸引学生有意注意，使学生从一开始就处于积极参与的状态，从而营造良好的课堂气氛。

    4、温故知新导入法。在讲授新课之前，通过对旧知识的回顾复习，能促使学生牢固掌握已学知识，又利于学生在此基础上去发现新问题，探索新问题，解决新问题。如：上初三年第三课第二节《党在社会主义初级阶段的基本路线》之前，笔者先对第一节“我国社会主义初级阶段的基本国情”进行复习提问，使学生对初级阶段的主要矛盾、根本任务、人口问题、资源和环境形势等主要内容得到巩固。然后告诉学生，本节课我们就要开始学习我党根据以上基本国情所制定的初级阶段基本路线的内容。这样做，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。

    5、故事导入法。针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，可采用故事导入法。它一方面可帮助学生扩展思维、丰富想象，使之兴致勃勃地投入到新知识学习中；另一方面让学生安安静静地听故事，用例子向他们证明课本的观点。在教学中，教师要根据内容精选故事，把学生带到故事所创设的情境中，做到通俗易懂。例如，讲授初三年第三课《主要矛盾和根本任务》这一框题时，笔者首先向学生讲述一个山区老农进城办事的故事，通过老农“无钱乘车靠步行—想用电灯泡点烟—踯躅街头被城管人员非法拘禁”的种种尴尬经历，揭示出我国“生产力水平比较低、国民科学文化素质不够高、具体制度还不完善”的基本国情。然后问：老农为何无钱乘车？老农为什么认为亮着的电灯泡能点烟？老农没带身份证被城管非法拘禁说明了什么道理？在学生回答的基础上导入新课，显得生动有趣。

    6、歌曲导入法。根据教材内容，在开讲之时，播放一首与所学内容相关，且为学生所熟悉和喜爱的优美动听歌曲，能唤起学生的情感体验，使学生产生强烈共鸣，激发学生的情趣，能收到理想的陶冶效果。例如，讲授初三年第四课《和睦团结的祖国大家庭》这一框题时，可播放由宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，并投影歌词，引导学生欣赏，然后抓住时机从歌曲的第一小节“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华”导入，问：为何在当今世界上一些国家和地区民族矛盾加深，民族冲突不断的形势下，我国却能保持各民族和睦团结，社会安定的大好局面呢？从而导入新课《和睦团结的祖国大家庭》。

    当然，除了以上方法外，还有谜语导入法、多媒体导入法、诗词导入法等等。总之，导入的方法很多，无论是哪一种方法，只要能使枯燥乏味的政治课堂充满情趣，使学生倍感新鲜愉快，寓教于乐，就应该尝试。

    二、设计“导入”应坚持的若干原则。

    导入在整个教学中是一个重要环节，它直接影响学生学习的情绪和效果，因此在设计导入时应坚持以下几个原则。    
                          
    l、启发性原则。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促使他们更好理解教材。

    2、针对性原则。形式是为内容服务的，课堂导入不能离开教学目的和要求而哗众取宠，这样就失去了它的意义。教师在设计导入时，一定要针对教学内容和学生特点而设计。导入要具体、简洁，一开始就把学生带进新知识的视野之中，让学生对所要学习的新内容产生认识上的需求。

    3、趣味性原则。设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地培养学生兴趣，激发学生积极性，引导和促进学生接受新内容，防止学生产生厌学心理。

    此外，还要讲求语言的艺术性原则。要使新课一开始就像磁铁一样把学生牢牢吸住，激发学生的思维火花。这就要求教师要讲究导入语言艺术，即讲究语言准确性、科学性、生动性和趣味性，尽量做到“语不惊人誓不休”。