外国专家一句话 顿时让中国教育蒙羞!有感

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/28 19:30:24
看了这篇文章,我真的不知道应该说什么,我前面有一篇转载的文章名字叫<我是教师,但我不相信教育>,我们的很多教育改革方案都来自于西方,所以我们的教育改革实际上说明白了有点照抄西方教育模式的感觉.当然,我们的传统教育方式有一些弊端,我们应该去改,但是看一看咱们现在的教育模式变成了什么,那些教育专家们,你们到基层的学校去接触一下真正的学生,真正的教师,也许你们会认识到我们的教育改革同样也有着很大的弊端.当我们在轰轰烈烈的进行教育改革,当我们的教育将要变成四不象时,我们的邻国日本和韩国仍然在很大程度使用着我们传统的教育模式,当我们强调学生的各种权利,让学生成为上帝,成为时代的宠儿,很多老师连大声呵责一句都要考虑学生能否承受,会不会跳楼,会不会喝农药时,我们的邻国仍然将教鞭放在讲台上,对不遵守纪律的学生,对完不成课时作业的学生进行必要的体罚,当我们教师为了制止中学生早恋,但是又怕因为侵犯学生的隐私权而被举报或者告上法庭时,有谁考虑过教师们的感受,你们到真正的基层,到普通的中学,别以检查的名义,而是以私访的形式,看一下我们的教育现在变成了什么?我们的学生真正的水平到底怎么样?和上世纪八九十年代我们上学的时候相比,是好了还是差了.也许你们会说,教育改革有一个逐步完善的过程,以后会慢慢的将这些教育改革的弊端进行弥补的,但是,一代二代的孩子已经因为我们所谓的"教育改革"而受到伤害,影响了他们的学业,影响了他们身心的正常的发展,看一看网络上那些中学生的负面报道吧,那其实不是个别现象.孩子受教育的过程,同样也是他们身心快速发展的过程,在中小学阶段,我们的学校管理,我们的教学模式,也许会影响孩子们的一生,也许他们有一天会骂,当时学校是什么玩意,我在学校什么也没学到.别埋怨老师,大部分老师都是想把孩子教好,而是我们的教育改革,让很多教师无所适从,我们只是老师,换一种称呼,我们只是教书匠,我们不是教育专家,我们也不是心理专家.教育不是万能的,教师也不是万能的.想一想,我解放前,我们的教育模式落后吧,为什么当时出了那么多思想家,军事家,文学家,科学家,而我们现在正在受教育的一代,能做到吗?我们教育改革,真的能培养出我们教育专家们想象中的那些人材吗?做为一个人应当有主见,而我们的教育改革,同样也应当有主见,希望能看到在传统的中国基础教育的基础上,看到真正的中国特色的教育改革.附原文:北京,某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息,所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班,学生们已坐得整整齐齐。今天,英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了,他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定,教课的老师走进来了。同学们起立后坐下,老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学,而是望向窗外。老师的头上已有不少白发,黑板衬出他侧立的剪影……这时刻,你发现,当学生连窃窃私语都没有时,教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音,一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立,望着窗外,好像在酝酿什么。就这片刻,你听到,静了,更静了,一切声音都没有了,世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时,老师转过身来从容说道:“现在开始上课。”老师语言精练,没有废话。老师教态从容,板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮,极有条理。老师提问,学生回答踊跃,而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来,那字大小不一。有些字,老师大笔一挥划上一个圈,或一个框,或一个大三角,看起来错落有致,鳞次栉比,像一个框架图。整堂课,老师没有擦一下黑板,也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字,写上去的就是重点,就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问,学生解答仍然踊跃,仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说:“今天要讲的就讲完了,同学们回去做一做课本上的习题,巩固一下。”铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师,他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹?等到了会议室再听他们的意见吧!”中方人员想。到了会议室,我们虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了,他们说:不理解。我们问:为什么不理解?他们说:学生都答得很好,看起来学生们都会了,为什么还要上这堂课?这个问题,把中国同行都问住了。这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为,当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,而取代了探索的过程,就无异于取消了学习能力的获得。所以,外国同行说,他们想看中国学生在课堂上是怎么学的,但他们只见老师不见学生,因而认为这不是一堂真正的课,而像是一堂表演课——学生在看老师表演。可是,教学、教学,在课堂上的45分钟,难道不是老师该教得精彩、精辟吗?学生除了课堂听讲和踊跃回答问题,课外不是还有许多时间去练习和温习吗?这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校,能遇到好老师,不就是看重老师教的水平吗?“儿子啊,你上课别说话,别做小动作,你得好好听!不好好听,你怎么能学会呢?”所有的家长都这样说。可是西方教育认为:学生上课就是要说话,要动手,要又说又动,说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好?不要问上述教师是谁,不要问上述那堂课发生在哪里,从都市到乡村,虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平,但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问:我们这样教,有什么不对吗?我选择从这堂“经典课”下笔,是想一步就写出,这已经是我们行之已久的认为很高水平的课,但就是这样的课,是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育,有相当广泛的现状要变,有相当艰巨的路程要走。
本文来自神州智慧网(http://www.shenzzh.com)
详文参考:http://www.shenzzh.com/a/jiaoyu/xuexiao/2010/1206/6653.html