营造氛围,促进学生主动参与

课堂教学改革在我校实施已有一年了,在这一年中,我校全体教师投身到教学改革中,在校领导的领导下,我校的课堂教学改革已有显有成效.
课堂教学改革的实施,不仅给课堂赋予了新的内涵,而且给课堂赋予了生命.以往死气沉沉的教师“一言堂”,如今已被新型的“课堂因我而精彩,我因课堂而快乐”的氛围所取代.
一．为学生营造民主、平等的学习氛围，以促进学生主动参与到课堂教学中来。
课堂教学改革中,我们的学生都分成了组,一个班级大约五﹑六个小组,每个小组有七﹑八个学生组成，组与组之间形成了竞争，学生与学生之间形成了竞争与合作，在这样的课堂中，更要求我们教师为学生创造民主﹑平等的氛围。现在正直初三复习阶段，在作综合卷子时，我采取小组分工合作的形式，将卷子上的习题分题讲解，相对基础的题由小组的绩差生来解答；相对稍有难度的由小组的中等学生来解答；难度比较大的由绩优生来讲解；拔高题，先由老师点播，再由小组讨论，然后由小组推选学生来讲解。这样，不仅给每位学生都提供了相同的学习的机会，展示自我的机会，而且还有助于树立学生的自信心。从而，在平等、民主的基础上建立了一节和谐、充实的课堂气氛。
二.为学生营造展示自我的氛围，从而激发学生主动参与到课堂教学中的兴趣。
初三的学生，正直15、16岁的年龄，应该说正是人生中的花样年华。每个学生都有想表现自我的愿望，都想为自己的青春添上些许色彩。所以，我们教师就要根据学生的年龄特征和学生的心理特点，为学生营造和提供展示自我的舞台和机会。例如在讲到二氧化碳的性质时，我就为学生设计了这样的一个题目：“请你以第一人称的形式，描述一下有关二氧化碳的性质及其用途。”刚开始学生有些紧张，并且对这个问题感到陌生，但思考了几分钟后，就开始有学生争着回答了。有的学生在描述的过程中加进了自己的感情；谈了自己的感受；还有的学生把二氧化碳赋予生命力，赋予人的气息，惟妙惟肖，十分的精彩。可以从他们的笑容中体会出他们展示后的快乐与自信。再如，在讲到“爱护水资源”的时候，根据教学内容我设计了这样的问题：“请根据我国水资源的现状，提出一个‘有关节约用水的口号’。”这个问题贴近学生生活实际，所以，每位同学都乐于展示自己的想法和看法。很多同学提出的口号特别有创意，特别新颖，符合社会的发展要求。在整个展示的过程中，学生表现出很高的热情，不仅提出了节水口号，而且还批判了一些日常生活中浪费水的现象。其实，学生展示的过程，不仅是他对知识进一步理解和深化的过程，而且还有利于激发学生学习的兴趣和学习的热情。
三.为学生营造“活”而“不乱”的学习氛围，以促进学生更好的参与到教学中。
在课堂教学中，学生是一个具体的，独特的，具有自己思维、意志的活动着的人。课堂教学改革中，我们要发挥学生的主体性地位，创设师生互动，生生活动的学习气氛，而这样的学习气氛可能会使课堂显得很“乱”，怎样让我们的课堂“活”而“不乱”呢？首先，要发挥组长的“领导”、调控的作用。我们各班级都分成了几个组，每个组都相应的选出了组长与副组长，两人各司其职。在课上组长组织组内的成员自主探究，合作交流，分配任务到具体的每个人，并协助教师管理组内各项事务，配合教学工作的顺利完成。而副组长则负责组内纪律，分配帮扶绩差生的具体事宜，课后作业的检查，预习内容的布置等。组长与副组长没有级别上的大小之分，在学习上是组内成员的指导者，和合作者。其次，要培养每位学生的组织纪律性，使每位同学自觉遵守课堂上的规章制度。俗语说得好“没有规矩，不成方圆”有秩序地回答问题，有秩序地研讨问题，有秩序地合作交流，有秩序地展示，才能保证课堂的有秩序。才能保证教学质量和教学任务的顺利完成，才能保证每位学生在课堂中都有所得，都有收获。再次，保证学生学习时的精神的高度集中，也有利于教学的有秩序进行，每位学生都处在高度的认真状态，都处在紧张的思考氛围中，他们就无暇去做其他的与学习无关的事情了，这样不仅可以提高学生学习的效率，而且还有助于学生约束自己，养成良好的学习习惯。课堂教学是教师和学生在教学活动中相互合作和相互作用的过程，是师生互动，心灵对话的舞台，只有师生之间的知识互动，情感互动，思维互动，才能使课堂焕发出生命的活力，因此，必须让学生的内在潜能释放出来，营造一节“活”而“不乱”的课堂。
四.为学生营造快乐、和谐的课堂氛围。促进学生在快乐的氛围中主动参与到课堂教学中。
课堂教学改革倡导教育要面向全体学生，以学生的发展为本，促进学生全面、健康的发展。学生氛围是健康的、和谐的、快乐的。如，我在讲到一个有关化学史的知识时，我就为学生创设了这样的一个问题：“通过这段化学史的学习，你有什么感受？感悟或启示？”这个问题是个开放性的问题，所以学生积极踊跃地回答起来，并且每位学生的回答都各有特点；每个学生都有自己的创新。有的学生还把相关知识与自己的实际联系到一起，找出自己在学习中的不足，认识到自己的缺点，学习他人的优点。通过这个题，我看到每位学生都很快乐地参与到学习中，学习着，并且快乐着。
五.为学生营造温暖、亲切的学习氛围，有助于学生主动参与到课堂教学中。
教师的教学要充满爱心和信心，并且在教学中要正视学生的个体差异，智力差异，年龄差异，用亲切的语言与他们交流，用和蔼的语气表扬和鼓励他们的些许进步，用微笑着的脸迎向每位的学生，用爱心包容和纠正他们的缺点与过错，对每位学生的发展充满信心，。不打击学生，不挖苦学生。在教学中，教师不仅是学生学习的引导者，还是学生学习的合作者。亲切、和谐的师生关系有助于学生主动参与课堂教学中来。教学时的语言和表情要生动，形象，幽默，富有感染力，这样才能更有利于我们教学内容所蕴涵的情意内容更好的表现出来，并把对学生的情感的感染作用发挥到最大效果。