教育BLOG应用的局限和发展方向

上海师范大学教育技术学系 周华杰 200234
“星星之火，可以燎原”！当2003年国内教育工作者尝试把BLOG应用于教育领域时，谁也没有想到在短短两年后，各类教育BLOG如雨后春笋般涌现、在全国各地开花结果。随着各地中小学教师和学生运用Blog的普及，人们开始探索教育BLOG应用的规律，总结和反思目前教育BLOG的应用状况，并研究教育BLOG的下一步发展。
 
一、 教育BLOG的应用现状
1、教育BLOG应用的方式
l 利用BLOG构建教学平台和学习社区
教师利用BLOG组织和设计教学内容，并以问题的形式引导学生完成学习任务。在这个平台里，教师和学生之间可以平等地交流，就感兴趣的问题开展头脑风暴。学生在教师建构的虚拟学习环境中探究知识，教师根据学生的反馈进行反思并进行下一步教学。通过BLOG平台，营造良好的学习氛围，逐渐形成专业化的学习社区，从而吸引更多的教育工作者共同参与。例如：东行记BLOG网站（www.jeast.net），既是上海师大教育技术系研究生的教学平台，也是关注教育信息化的教育者的学习社区。
l 利用BLOG开展教育叙事研究
老师们利用BLOG记录教学过程中的重要情节和故事,对“教学问题”和“教学冲突”开展反思，开展教育叙事研究。教师充分感受自己作为研究者的力量，增强对主体价值的认识，有助于教师的自我发展。最近,国内涌现出许多教师BLOG群体，他们利用BLOG平台开展教育叙事研究,进行教学改革,取得了很大的成绩,产生了较大的影响.例如:
上海海江小学教师BLOG群(http://www.haijiang.org/blog/)、
苏州教育BLOG群（http://www.szerc.com/blog/）、
聚奎中学教师BLOG群（http://www.jukui.com/blog/）。
l 利用BLOG开展研究性学习和论文写作
学生可以利用BLOG作为研究平台，拓展研究思路，深化研究内容，交流研究体会。高校学生可以利用BLOG作为毕业论文的写作平台，与他人交流思想，拓宽研究思路，丰富研究内容，共享研究成果。学生利用BLOG开展研究性学习和论文写作的一般方式如下：A：利用BLOG拓展自己的兴趣，找到研究的主题。B：对主题进行分析,利用BLOG进行资料搜集和知识管理，开展针对主题的探究活动。C：利用BLOG构建的知识共同体,同更多教师和学伴进行交流，得到他们的指导和建议。D：通过反馈的信息，开展自我评价，进行学习反思，改进研究过程。E：把研究成果和学习体会在BLOG上发表共享。
l 利用BLOG作为学习资料和学习成果的管理工具
学生利用BLOG开展学习，整理和搜集资料，记录学习过程，完成练习和作业,并借助BLOG平台与广大老师和同学交流,获取更多的知识和资源。作为个人学习资料管理系统，BLOG里的资源主要分为两部分:一部分是从网络上搜集和筛选的学习资源，比如好的文章和作品,优秀的素材,以及一些著名的网站链接;另一部分是学生自己的知识资源,包括平常的心得灵感、课堂笔记、读书笔记、论文以及电子作品等等.
2、 教育BLOG的使用人群
l 高校教师：如北师大庄秀丽老师的BLOG（http://blog.online-edu.org/zxl/）
l 中小学教师：如求师德教育实验室网志（http://blog.online-edu.org/qiusir/）
l 教育管理者：如金陵日志（http://www.szerc.com/blog/blog.asp?name=jinling）
l 高校学生：如云淡风轻（http://www.jeast.net/user/zxian/）
l 区域教育群体：如南山实验学校（http://sznx2004.blogdriver.com/sznx2004/index.html）
3、 教育BLOG应用的特点
l 教育BLOG主要用来辅助教学，作为师生交流的媒体、教学资源的管理系统、教师自我
反思的平台、学习过程的记录工具等。
l 利用教育BLOG进行教学反思的较多，开展学科教学的较少。
l 教育BLOG整体数量较多，有质量的相对较少。
l 教育BLOG比较分散，相互之间比较独立，没有形成规模。
l 教师的BLOG相对较多，而中小学生的BLOG相对较少。
l 文科类的BLOG相对较多，理科类的BLOG相对较少。
二、 教育BLOG应用的局限
BLOG的出现给教育信息化注入了新的血液，为教学改革带来了新的思路。同时我们必须清醒地认识，在教学改革中，没有哪一种技术可以解决所有教学问题,没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。BLOG作为一种新兴的网络应用技术，有其自身的不足，它与教育的结合受制于许多条件。我们在给予BLOG教育应用大量热情的同时，也要冷静反思其局限，避免在应用的时候走入误区：
1.基于BLOG的教和学难于组织
网络作为一个开放的环境，为教师的教学和学生的学习提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难于组织。基于BLOG的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于BLOG的教学要求教师具备更好的教学组织能力。教师通过精心设计的一系列的问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在BLOG平台上完成学习任务，否则，基于BLOG的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用BLOG开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，并在老师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则，学生将迷失在网络海洋中。
2.基于BLOG的教和学有其学科适应性
基于BLOG的教和学有其学科的适应性，很多学科的教学并不适合在BLOG环境下开展。从目前来看，BLOG在文科教学中的应用比较多，特别是语文、地理、历史等学科涌现出许多优秀的BLOG。另外，BLOG也不适应于系统知识的教学，它应该作为课堂教学的一个辅助手段。许多知识必须经过学生在现实生活中亲自尝试和体验后才能获得，单单依靠BLOG的信息呈现和交流共享并不能使学生获得对系统化知识的全面理解，利用BLOG的教学容易导致知识面的断层，因此在实际教学中，应该采用一种“BLENDED LEARNING”的思想，融合各种教学媒体和各种教学形式。
3.教育BLOG受硬件技术方面的制约
首先是上网条件的限制：虽然全国基本实施了“校校通”工程，但学校“能上网”与“上网便捷”是两个不同的概念。许多学校的电脑数量不够，电脑档次较低，网络速度有限；其次是BLOG服务器的限制：目前绝大多数的BLOG用户都是在大型BLOG网站（比如：www.blogdriver.com、www.blogcn.com、www.yourblog.org ）申请免费帐号，获得一个较小的免费空间。随着用户的增多，这些服务器的速度越来越慢；而且,由于是免费提供服务，这些BLOG的许多功能不完善，数据安全没法保证，用户使用起来非常不方便。
4.教师和学生的信息素养和行为习惯的局限
老师和学生们的信息技能如计算机操作水平、打字速度、信息搜集等方面能力参差不齐，无法有效地使用BLOG。学生的自我约束能力也是影响学生使用BLOG开展学习的重要因素。有网络调查表明，目前中小学生上网主要是聊天,玩游戏或者看新闻，很少有学生利用网络开展学习，网上学习的氛围太淡。在缺少自我约束的情况下，学生能否坚持使用BLOG开展学习是一个问题。此外，师生的行为习惯也会制约BLOG在教学中的应用，正如CNBLOG上所说的“中国还不是一个善于书写的国度……”，要让教师和学生们持之以恒地书写BLOG是一个难以克服的困难。
5.制度的局限：
学生和教师的任务过重：目前中小学学生的学习任务太繁重，每天在学校的学习时间超过8小时，加上家庭作业和其他学习任务可能超过10个小时。留给学生课后书写BLOG的时间非常有限。对于老师来讲也存在同样的问题．中小学教师承受着巨大的教学重担，同时还有许多教学科研的任务，让教师静下心来研究和使用BLOG有点勉为其难。
升学率的制约：基于BLOG（网络环境）的教学能否提高升学率是一个倍受关注的问题。所以，大多数学校在面临高考指挥棒和升学压力的时候，不由自主地选择以提高升学率为办学的主要目标，忽略了研究性学习，忽视了学生自主学习，忽视了创新能力等方面的培养。所谓的网络学习和基于BLOG的教学成了一种口号和形式。
三、 教育BLOG应用的发展方向
1.架构大型的教育BLOG平台网站
教育BLOG经历了由点到面的普及发展后，逐渐成为了信息化教育中的一道新风景线。目前网络上的教育BLOGGER们大多“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。除了一些彼此“熟识”的BLOGGER们会相互“串串门”之外，更多的BLOG都是“养在深闺人未识”，而这与BLOG的“个人传播”和“深度共享”宗旨相违背。
要充分发挥BLOG的教育功能，深化BLOG的教育应用，离不开大规模地推行和实践。因此我们提倡建立大型的教育BLOG平台网站，鼓励和支持更多的教育工作者在教学研究中使用BLOG。大型的教育BLOG平台既可以解决其他BLOG网站服务器负荷过重的问题，又能创建相对集中的学习社区。目前，我国许多地区的教育部门在其城域网上架构BLOG系统，给全区的教师提供BLOG服务，既能保证每个教师有一个高效安全的BLOG空间，又方便了全区教师之间的教学研讨和交流。如：山东淄博电教馆在其城域网上安装BLOG系统
（http://zbsc.zbedu.net/blog/main/index.asp），为该地区每个教师开设BLOG帐户，鼓励教师用BLOG进行教学探索和教育叙事研究，支持教师在信息化环境下走自我发展的道路。
2.建立分学科的专业化的BLOG网站和团队
和BBS不同，教师在书写BLOG时不受主题的限制。教师可以将教学内容、教学心得甚至生活感悟记录到BLOG上。大部分教育BLOG里的内容非常广泛，涉及教育的各个方面，没有相对集中的主题。正因为如此，教师在教学中使用BLOG时往往无法准确定位。笔者认为，作为学科教师，应尽量将BLOG和学科教学相结合，避免BLOG应用的泛化。一个比较好的办法是建立分学科的专业化BLOG网站，形成专业化的学习团队。如星韵地理博客堂（http://dili.wjstar.net），建立几个月以来，注册用户已达400多人，日志及评论超过2000篇。该网站的注册用户都是地理学科的教师或地理专业的发烧友，这样一群志同道合的教师在一起，共同交流讨论地理学科内的课题，互相帮助，共享智慧，形成教师网络联盟和专业化学习社区。这种专业化的BLOG网站对于学科教师之间的教学研讨和协作具有非常重要的意义，是教育BLOG应用的重要方向。
3.开发便捷高效的教育BLOG信息阅读和检索系统
教育BLOG上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，BLOG上的内容基本上每天都有更新，它不象主题网站的那么固定。作为一个教育BLOG读者，每天平均会访问近10个固定的BLOG。而很多时候，在打开这些BLOG之前，读者根本不知道其内容是否有更新。为了避免这样每天花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的BLOG，就需要一种BLOG的订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的BLOG的更新的内容。目前已有的一些支持RSS（Really Simple Syndication，简易信息聚合）的BLOG阅读软件如SharpReader,NewzCrawler、FeedDemon等，可以在不打开网站页面的情况下阅读网站内容。
此外，教育BLOG的数量日益增多，如何找到自己感兴趣的、对自己有价值的BLOG网站成了人们急需解决的问题。目前有一个叫GRASSLAND（http://grassland.cnblog.org/）的专业化的BLOG信息检索工具，人们可以通过输入关键词搜索到相关的BLOG页面。然而该网站的信息搜索源是所有基于RSS的BLOG页面，并不是专门针对教育类BLOG的搜索工具。因此，在未来相当长的一段时间内，开发高效率的教育BLOG信息检索系统成了深化教育BLOG应用的一项重要任务。通过这一系统，可以将所有教育BLOG上的内容进行更科学有效地分类和管理，便于人们的检索和提取。
4.扩展BLOG的书写方式
端坐在电脑前、敲打键盘进行BLOG书写是一件十分吃力的事情。随着各种多媒体信息输入技术和无线网络技术的发展，这一状况将得到改观。人们可以通过各种方式，在各种场合进行BLOG的写作和阅读。如通过手机进行文字和图片输入的移动BLOG开始出现，作者可以随时随地将所见所听通过手机发送给BLOG服务器，也可以通过手机上网阅读BLOG。此外，人们还可以通过数码相机、录音笔等各种设备扩展BLOG上的信息类型。BLOG书写方式的拓展，方便了教师和学生进行BLOG写作，有利于教育BLOG的普及。
5.加强学生BLOG的应用
目前国内教育BLOG用户大部分为教师，学生的BLOG比较少。作为一种终身学习工具和自我管理工具，BLOG对于学生的学习和成长具有重要的意义，因此，加强学生BLOG的应用十分重要。具体来讲，可以让学生通过BLOG搜集学习资料，记录自己学习过程和思想轨迹，反思自我，展示自我。例如，以学生的学习叙事和研究性学习为主的BLOG是学生BLOG应用的典型形式。
参考文献：
1. 黎加厚 Blog与教育：体验生命历程共享
[DB/OL].http://www.jeast.net/jiahou/archives/000668.html
2. 毛向辉 Blog 将成为教育中的重要工具
[DB/OL].http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm
3. 庄秀丽 Blog—网络环境下研究性学习的好帮手
[DB/OL].http://blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=7171
4．周华杰 教育类BLOG应用的局限
[DB/OL].http://www.jeast.net/user/zhj/archives/001051.html
原文载于《中小学信息技术教育》 2005年第6期