英特尔未来教育十年

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 04:48:53

    在国内的时候,一直忙着赶各种各样的任务,很少静下心来系统想想自己做了什么,做得怎样。到了哥大,发现这里的人们也很希望知道中国学者都在做什么,虽然自己只不过是一个在忙碌中喜欢不断学习的人,不觉得能算一个学者,只能算一个学习者,但是也得到机会要谈谈自己做了哪些研究。惶恐中,也只好细细回味自己这些年自己都做了什么。发现自己除了一些学校的工作和学校的一些课题,我基本上从2004年底起就开始花很多时间为英特尔未来教育项目打工了,因为它的事情实在是多,新的东西层出不穷,自己一直在做事、学习和研究中感受它的成长与渐渐成熟,自己则慢慢变老(儿子10岁,和英特尔教育在国内的年龄一样,儿子长大了,妈妈自然变老了)。

    恰巧,英特尔未来教育也要庆祝自己进入中国十周年,要一些积极参与其中的专家和老师写写自己的感言,我正好一箭双雕,一并做交差的准备。

    最初打工的心态就是多学点东西,英特尔嘛:芯片,高科技……了解技术的前沿总是不坏的。但是很快发现不是这么回事,因为英特尔未来教育项目的确不是高科技的项目,是实实在在的教育项目。我们看看它所倡导和希望教师实践的七个核心概念就知道为什么它的着眼点是教育,而不只是推销高科技了:

做什么(for “what”)

1. 有效使用技术

2. 基于项目的学习

3. 21世纪技能和高级思维技能

4. 以学生为中心的评价

怎样做(for “how”)

5. 逆向设计(反向设计,backward design)

6. 基本问题(框架问题)

7. 反思与同行相互反馈/分享

    技术对于英特尔未来教育提倡的课堂既不是雪中送炭,也不是锦上添花,它是其中有机的组成部分。这是我对它痴迷的原因之一。我很想知道到底信息技术与课程整合如何不会成为一个口号,如何避免技术和教学目标两张皮的现象,英特尔未来教育的这些理念为教师搭建了很好的教学设计的支架。但是正因为要渗透这些理念,所以成功的教学实施则格外难。我们在与一线教师交流过程中,既看到了他们对项目理念的认同,也看到了他们对实施的疑惑,但是我们也高兴的发现很多教师还是很兴奋的把这些理念贯彻到自己的教学中去了(http://www.teachfuture.com/itfevent/sh0912/event.aspx)。不得不承认,英特尔未来教育项目的理念要全线开花还是很难的,但是我相信这是教育发展的趋势,很高兴能为它做些事情,尽管有时觉得很累,没有时间做其它想做的事情,也想打退堂鼓。但是还是坚持下来了。

    在英特尔未来教育项目中,我获益最大的三块是英特尔未来教育项目核心课程、校长领导力课程和一对一数字化学习课程。

    尽管核心课程内容对一门教师专业发展课程来说有些庞大,但是英特尔的七个核心概念完完整整渗透在其中,如果能够坚持下来,并完成可在教学中使用的单元作品集,那么收获肯定会很大。

    校长领导力课程实际上从设计的最初就是秉承论坛的形式,主持人和校长们一起探讨在信息化时代学校领导者应当具备什么样的品质和能力。在一次次论坛,校长们的思考与实践往往给我带来很深的触动,他们有些想法和做法与英特尔未来教育倡导的理念往往是不谋而合的。“教育领导者如何支持教师有效地提升学生的学业成就?”也是校长们努力研究和追求的。在参与校长领导力课程设计和主持的过程中,我对信息化环境下的学校管理也产生了兴趣,自己的博士论文很多就取材其中。呵呵,很大的受益者呢。

    对一对一数字化学习项目,我的态度还是有些矛盾的,主要是担心会不会商业痕迹太重。但是从课程内容、教师和学生们的反馈中,我深深感到对于在信息时代生长起来的孩子们来说,总有一天笔记本电脑会成为他们生活的一部分(尽管很多家长严格控制),如何引导他们成为有效、高效、负责任的使用电脑支持学习、创造和合作的人是值得研究的。我觉得这个项目给参与实验的学校的孩子们带来了欢乐和享受学习的课堂,就这一点也是很值得的。因为学习不应该总是痛苦的,笔记本电脑一定程度上的确让学生学得更快乐了,更自信了。

英特尔未来教育就要庆祝它的十周年了。我不能亲身体验庆典的热闹,但是还是想一篇这么个人化的博客来表示一下我对它十年耕耘取得的成就的祝贺。

    当然,更希望我们国家也有这样持久、富有活力、卓有成效的教育项目,实实在在让一线老师了解信息技术与课程整合的可以怎样去思考、怎样去做。也许是我不知道,但是我真的希望有,希望是我孤陋寡闻。