神马文学网自述实际教学中存在的问题及改进方法
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/16 18:33:42
自述实际教学中存在的问题及改进方法
夏邑县马头镇徐河滩小学 高传涛
在传统教学模式的影响下，可能很多老师也和我一样，只是把教和学定性为成功的教学。新课程的出台，不得不让我反思如能教“好”和让学生学“好”。现已教学实例自悟我在教学态度，教学方法以及教学情感方面存在的问题。
问题一：导入新课，缺乏激情
例如教学《捅马蜂窝》一课。导入时，我只是板书课题，然后让学生大声齐读课题，接着开始介绍马蜂的样子，习性。介绍完之后就开始进入学习课文阶段了。
改进方法：当引入并板书课题后，应该采用学生交流，讨论课前学生收集的资料，去直观的认识马蜂，了解马峰的特性。并让学生回忆童年趣事的方式，调动学生的积极性，让学生从一开始就对课文充满兴趣。
问题二：初读课文，感知迷惘
学习每一课基本上都存在着这个问题。一般我都是让学生大声读两到三遍，读后按一定的顺序给课文分段，概括文章大意。有的学生根本不明白课文主题是什么，写不出课文梗概，甚至仿抄资料应付差事。这样不仅学生不能真正理解课文，也使后面教学进程受到阻碍。即使老师再怎么引导，学生也是似懂非懂，并失去了继续深入学习的兴趣和动力。
改进方法：在学生初读课文时应注意读的方式。以学生为主体，可采用先自由读，再分组读。引导学生读中质疑，在集体的交流，反馈中深化自己对课文的认知，同时也培养了独立阅读和质疑探究的能力。
问题三：精读课文，有读无“精”
在精读课文时，主题飘渺，抓不住中心。例如讲授《一只贝》一课时，我把大部分时间放在了讲贝壳的千姿百态，五颜六色，并让学生说自己见到的贝壳是什么样子的。学生也你一言我一语谈论着，接着我又和孩子们讨论贝壳里的珍珠，是多么的漂亮，多么珍贵。但对于贝被钻进身体里的石子折磨，它默默忍受着，最终成为珍珠，这一过程中所表现出来的贝的精神却没能使学生真正的理解。当我出示句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的时候，有个学生居然这样理解：“说他可怜是因为它还是一只贝，当它成为了珍珠，值钱了，就变得可敬了”。这时，我明白这节课是失败的。
改进方法：引导学生抓住重点句子，先有感情朗读或分角色读，再交流体会，深入解读，鼓励学生大胆谈自己的看法，以达到理解句子所表达的意思，从而体会中心思想。
问题四：升华主题，华而不“实”
在讲授课文的最后一个环节，我会要求学生要像文中的谁一样，要有什么样的精神，可学生不会因为我的三言两语，就“灵魂附体”。当我责备没完成作业的学生怎么不像《弹琴姑娘》中的那个小姑娘一样勤奋刻苦，坚持不懈呢？转而我又想，这课刚学完，大家学的很有兴趣，也都知道弹琴姑娘的精神可嘉。可为什么一转眼就忘了这个大家都熟悉的榜样了呢？是因为感情升华的不够，没有让学生联系实际去感受，去体会。
改进方法：当文章表现出人物某种良好的思想品质，作为被称做“人类灵魂的工程师”的老师，在升华感情时不仅要对课文做一个总结，还是对学生进行思想教育的时候。可以让他们先列举出生活中类似的实例，谈谈自己的感受，找一找和他们的差距。最终达到让孩子们真正理解课文所表达的中心又受到良好思想品质熏陶的“双赢”教学效果。