《周而不比》听后

《周而不比》听后

本周学校组织师徒结对汇报课活动，我在昨天听了晓燕老师主讲的“《论语》选读”《周而不比》，真为她的进步而高兴。她在教案的设计、课堂的组织、问题情景的创设、课件的制作等方面，都有可圈可点之处，但也有明显的不足。

《周而不比》课文共有14则，按原来顺序排列如下：

1子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”

2子曰：“君子矜而不争，群而不党。”

3子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”

4子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”

5子曰：“人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。”

6子曰：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”

7孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

8子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣！”

9或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”

10子曰：“君子不以言举人；不以人废言。”

11子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。”

12子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”

13子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”

14曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”

年青老师最大的不足是吃不透文本（这与读书积累有关）。年青老师在备课时，大多是先看张三怎么说李四如何讲，然后选择一家或杂取众家之言，转播给学生；而不是先独立思考，再博取众家之长，拿出自己的主见，结合自己的感悟经历来启发学生。晓燕老师在吃透文本方面，略有不足。她将这14则语录分为“择友篇”、“察友篇”、“交友篇”，很动了一些脑筋，但钻研不深也是显而易见的：先不说这三部分是否概括准确了，单看这顺序就是不妥的。显然，“察友篇”应放在最前，这是“择友”“交友”的前提；再说，“择友篇”、“交友篇”有语义重复之嫌。我觉得对文本的区分应该是五部分：识人——4、5、6，待人——3、9、10，处世——1、2，交友——7、11、12、13、14，律己——8。“识人”是个总前提；“待人”“处世”紧随其后，待人有尺度，处世有原则；“交友”则是下一步的事情了，交友要有目光要讲艺术；最后是“律己”，只有严于律己，才能不叫人责怨，与人交往合作才可持久。

年青老师最常犯的毛病是为“导入”而导入，晓燕也没能免俗。她的导入有三个要素：流行曲——《当你孤单你想起谁》；名人名言——“在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独”（巴尔扎克）； 五伦（君臣——有义，父子——有亲，夫妇——有情，兄弟——有序，朋友——有信——人遵五伦，天降吉祥）。其目的就是引出一个关键词——朋友。结果当老师问“当你孤单你想起谁”的时候，学生回答：“我想起爸爸妈妈。”他不按你的预设出招，徒费时间。导入不是为了热闹，而是为了实效；不是为了形式，而是为了目标。其实你只要想清楚三个问题，怎么去导入就明朗了：一、这堂课的主目标是什么？二、导入扣题紧吗？三、时间安排合理吗？大不必把某种导入方式教条化，要因课因时因地因人而定。我听过某位特级教师的课，第一次，我对他的导入方式叹服无比，第二次就淡化了，三次四次依然固守一种模式我就难以接受。

最佳的生成时机不会把握。晓燕老师在与学生讨论第9则的时候，设计了一个如何处理学生之间打架事件的问题情境，有画面展示，有文字提示，比较贴近学生的生活。学生一下子活跃了，讨论发言热烈。归纳为三种处理方案：1、以怨报怨——法家的作法，2、以直报怨——儒家的作法，3、以德报怨——道家的作法。可惜就是到了最后，只简单认可了“以直报怨”，没有作深入的引导，比如，这三种作法的利弊各是什么？哪一种是较好的作法？有最佳作法吗？以怨报怨——优点在于可以及时打击非法，惩治罪恶；欠缺在于少了气度，怨怨相报何时了。以直报怨——优点是具有理性，讲究原则，不足是有时流于机械。以德报怨——利在胸怀宽广，宽容大度，可以化敌为友，可以顾全大局；弊在有时显得懦弱，会纵容罪恶。这三种方式当然“以直报怨”要好一些，因为她代表着理性和原则，不是感情用事。话虽这样说，还是没有一种最佳法宝。采用何种方式，要看什么时间什么空间什么人物什么事件。对待“中山狼”，我们没有必要像东郭先生那样报之以德；对于“廉颇”这样的人，我们就完全可以学学蔺相如……。这样引导学生，就可以培养出深层的思维品质，就能够养成全面看问题的习惯，就能够养成灵活处理问题的意识和能力。这些比记住了什么实词虚词掌握什么句式活用强多了。

最难做到的是课堂立意深刻。“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标怎么在课堂中显现，不说青年老师难以做到，就是老教师，也有一定难度。晓燕老师这堂课的主要目标就是“情感态度和价值观”的培养，思想情感定位应该是“学会合作”，这是文本本身决定的，也符合我们的育人目标。如果有了这种立意，并自觉地落实到课堂中，让学生在学了这篇课文之后，对“学会合作”有了更深的理解，产生了强烈的合作意愿，并且这堂课也体现“合作学习”的理念，岂不美哉！

说了这么多不足，其实我对晓燕老师讲的这堂课是很满意的。晓燕老师如果看了此文，不要感到惶恐，而是更有信心更有动力。        2009-12-2