网络课程设计缺失与应对策略

一、引言：

一门课程的网络教学设计任务是对学习资源的设计与开发，以及学习支持活动的设计等。对学习资源的设计与开发，以及对学习支持活动的设计应该建立在对学习需求、学习目标分析和学习内容分析和学习者特征分析等工作的基础上。课程的教学设计也是一个系统的工程，不仅需要设计和开发学习资源，还需要设计学习支持服务等活动。具体包括准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段和实施阶段。

二、课题任务：

已学习者利用资源为主，同时通过学习支持服务系统获得帮助。

课程提供完整的学习包。学习包可以包括学习指导书、参考书、计算机课件、光盘、录音带、视频、平台和资源使用说明。

课程还可以使用多媒体来加已补充优化。

向学生明确各级学习目标，提供学习策略和学习活动的具体指导。

课程学习内容实用性强，体现“在做中学”的思想。

通过多种方式连续关注学生，并不断激发学生的学习动机。

帮助学生培养独立与自治的能力，并鼓励学生在学习中利用批判性思维方式。

课程评价由平时成绩和期末考试两部分组成。利用自测题的方法帮助学生及时了解自己的学习情况。

学生有机会获得教师面对面的帮助，能够和同学通过某种方式交流。

三．过程

对一门网络课程的设计与开发要有五个阶段：准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段、实施阶段。

（一）、做好准备阶段的工作：要“制定计划”、“确定开发小组”。开发一门网络课程是复杂的工作，工欲善其事，必先利其器，所以准备工作很重要，要制订好计划，在这个过程中又要考虑几个问题，①开发这门课程的目标；②所需要的资源；③怎么安排时间。

在这个阶段，制订好计划后还要确定开发的团队，在进行具体的设计之前要确定这门课程要由什么专业人员来负责，领导小组的主要职能为对学校网络课程建设进行宏观管理，整合学校网络教学资源，实现优质资源共享，推进学校课程建设和教学改革。网络课程建设领导小组下设网络课程建设办公室，办公室由教务处和网络中心组成，把一切事务分配好。

（二）、做好分析阶段的工作：主要包括“学习者分析”和“课程资源分析”。前者包括需要分析和学生特征分析；后者包括学习内容分析、学习支持分析和课程材料分析。学习需要的分析就是为了确定教学目标，需要了解他们想知道什么，不想知道什么。针对这个目标才好订制我们的课程。学习者的特征分析，需要了解他们的学习动机，他们的所希望的课程与他们的生活的联系，他们的忧虑，还有他们的年龄种族职业等等。

（三）、做好设计阶段：主要包括“制订课程计划”、“确定教学策略”、“选择教学媒体”、“计划学习支持”，接下来再制订课程计划、教学要求和教学目的以及教学安排和教学策略的设计，还有相应的教学媒体的选择。比如将课程管理分为申请、审批、网络课程建设、检查评估规范等几个模块。而网络课程建设至少包括一下方面：

◆ 课程简介：课程主要内容，使用教材，考核方式。

◆ 教师简介：主讲教师姓名、性别、职称、学历、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况，教师组情况等。

◆ 教学大纲：课程教学主要内容，重点章节安排。

◆ 教学日历：课程授课计划安排。

◆ 授课教案：任课教师所用的电子教案。

◆ 多媒体课件：教学辅助用课件，如PPT等。

◆ 课后作业（习题、思考题）：教师为学生布置的课后作业、习题、章节思考题等。

◆ 参考资料：学习参考用书籍、论文、音像资料、网址列表等。

◆ 在线考试：本课程试题，供学生在网上自我检测学习效果。

◆ 讨论区：教师在线答疑，学生在线提问，互动交流。

（四）、准备开发设计阶段的主要工作包括“课程材料开发”、“设计建构交互关系的学习活动”、“编写学习指导书”。学习者在学习之后很需要有相应的复习资料。课程材料的形式与选用的媒体直接相关。比如选择了电视媒体就要录制、编辑教学电视节目，而如果选择了计算机网络，那么就要开发出多媒体网络材料。在材料选择方面可以利用现有的课程材料，或者在次基础上编制自己的新材料，或者从新开始规划和编制课程材料。

（五）、实做好实施阶段主要包括“教师培训”、“试用”两项工作。在培训计划这块比如：网络课程建设的任课教师培训由教务处组织和实施，相关学生的培训由网络课程的任课教师进行，网络中心提供网络保障和技术支持。

教务处每学期将不定期进行BlackBoard网络教学平台使用培训，讲授平台的使用方法，网络课程建设规范。在培训期间还将请优秀网络课程的任课教师介绍经验。

本学期任课教师培训主要分三期进行：

第一期（2007年4月初）培训对象为精品课程（包括国家级、省级、校级）任课教师。

第二期（2007年4月中旬）培训对象为使用多媒体教学的任课教师。

第三期（2007年6月）培训对象为二、三年级其它类课程的任课教师。

在试用这块，有面对面方式和实地试用两种方法。面对面试用比如：

找几个有代表性而且将要学习的我们的课程的学生；

请他们帮你找出教材中不足的地方或者是他们认为是难点的地方；

在他们学习时候和他们坐在一起，每次一个学生；

将他们遇到的所有问题记录下来；

随后与他们讨论，并听取他们的建议；

如果你觉得他们遇到的困难也会使其他学生感到困难，那么对这些地方进行修改；

实地试用：比如

找到一些同意试用课程的学生，20到30个尽可能接近“正常条件”试用；

这可能以为着你要向他们提供一个指导教师，一条求助热线、安排同学的 聚会、争取学生单位领导的支持和课程所需要的其他支持；

准备好你想要学生在学习过程中填写的各种记录表，或者你想要学生试用过后回答的各种问卷；

让学生试用教材、学生指导书等；

收集记录表、问卷、测试结果等，有选择地采纳学生提出的建议；

与被试用的学生一起讨论试用后的结果；

最后在正式推广之前，要改进课程教学包；

最后对整个方案进修改评价和更新：在先前已经确定的网络课程领导小组的领导下，教务处和网络中心将定期对已开设的网络课程进行检查评估，对课程质量和教学效果进行实时监控。

四、评估过程

检查评估包括在学校网络课程领导小组的领导下，教务处和网络中心将定期对已开设的网络课程进行检查评估，对课程质量和教学效果进行实时监控。

（一）检查评估的主要内容包括：

◆ 课程的规范性：是否符合本校网络课程建设规范，有无完整的教学内容等。

◆ 课程的交互性：课程整体访问量要在学生数乘以20次以上，如班级人数为50人，                                                                                    则访问量需要在50×20＝1000次以上；讨论区至少要有10条以上的发言。

◆ 课程的创新性：任课教师在教学上和网络课程建设上有无创新点。

◆ 多媒体课件覆盖范围：多媒体课件对教学大纲内容的覆盖率，要求达到90％以上。

◆ 课程网上题库建设：至少要提供两套包含主要章节内容的试题供学生自我检测学习效果。

◆ 课程的教学效果：学生对课程的反响，学生的学习效果等。

（二）评估后做出决策：

⑴检查评估获得优秀的网络课程学校将适当予以奖励。优秀网络课程的任课教师将会在教改、教研课题申报、职称评审、评优评奖中获得加分或受到优先考虑。

⑵检查评估不合格的精品课类（包括国家级、省级、校级）网络课程，学校将停拨部分精品课建设经费。

⑶检查评估不合格的多媒体类网络课程，学校将停止其在下一学期使用多媒体设备教学的资格。

⑷为便于修读网络课程的学生上网学习，学校每学期为每个修读网络课程的学生提供36学时的自由机时。

五、结论

l网络教育存在的问题和展望。

虽网络教育正呈现出迅速发展的态势，但由于它是一向新兴的技术，国内外发展的时间都不长不可避免的会存在一些问题。特别是在我国经济发展不平衡更是如此，例如前期投资巨大，法规和政策落后，网络速度和收费问题，计算机普及程度低，网上教育形式不灵活等问题都要解决。这些问题对发展国内网络教育是巨大的挑战，需要大家共同探讨和解决。在可见的将来网络教育将与现代教育共存，相互促进。网络教育将随着互联网时代的到来而继续改变我们的教育和生活，所以我们必须为网络化教育的到来做好准备。