多管齐下,以班治班,做轻松快乐的班主任

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 13:50:32

多管齐下,以班治班,做轻松快乐的班主任

很多班主任说:“现在的学生真难管,不能打,不能罚,家长也不配合,真不知道该咋办?”社会在不断发展,情况在不断变化,新的难题对班主任素质提出了更高的要求 。我们不可能让时光倒流,既然做了班主任,只能面对现实,立足于现有条件,管好学生。我想每一位班主任面对乱班都应该有这样的自信:“小样儿,别张狂,我就是不打你,不骂你,不叫家长,照样让你规规矩矩。”当然,完全做到这一点很难,但可以作为我们的班主任的一个追求目标。
    多年来,我一直在努力追求,我的经验是:班主任通过各种途径,努力营造良好班风,用集体的力量教育学生,简言之就是“多管齐下,以班治班。”
    班集体就像是一个大熔炉,班风就是熔炉里的高温,只要炉内温度足够高,什么金属都可以融化掉。班主任无疑扮演炼铁者的角色,我们的任务就是想方设法增加炉内的温度,也就是营造浓郁、正义、和谐的班风。
    班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志,良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件,也是一个班集体形成的综合标志。班风是一种巨大的教育力量。在良好班风学习的学生,人人都是教育者和受教育者。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班集体里教师与学生、个人和集体、以及班干部与同学之间的亲切、和睦、互助的关系;那种勤奋进取、文明礼貌的气氛,使置身其中的学生无不潜移默化受到熏陶感染,从而激发学生积极上进。班风良好的集体,班里的正确舆论和规范必然为大多数同学遵守并积极地加以维护,这种占压倒优势的心理气氛形成了一种正义的合力,促使班里的每一位学生不断进步。
    要营造好的班风,主要从以下七个方面入手:
    一、塑造良好形象,树立教师威信。“打铁还需自身硬。”我们经常遇见这样的事,一件很小的学生纠纷,有威信的班主任处理,三言两语很快就完了,可是换一位没有威信的老师处理,可能要花费很长时间,也不见的处理好,结果很可能是不了了之。为什么会这样?因为如果学生轻视你,就会说谎、隐瞒、耍各种小聪明,就算你明知道是他,可没有证据又能怎样?可见教师威望多么重要,他决定你对学生的影响力,是进行班级管理的前提。有了威信,班级管理工作得心应手,其乐无穷;没有威信,班级管理必然举步维艰,苦境难挨。
    怎样树立班主任威信呢?除了认真负责,讲课精彩,恩威并举,一视同仁外,我想还应加上一条,就是“明察秋毫”,一般情况下,一个班里总有那么几个特别学生,狂妄自大,自以为是,总想挑战老师权威作为自己炫耀的资本,对于这样的学生,班主任必须坚决镇压,绝不能让他的小聪明得逞,不能让其有“他被我骗了”的想法,如果学生获得了这种经历,有了“坏事可以通过谎言逃脱”的认识,他就会从内心里轻视老师并在以后的日子里重复使用,结果必然带坏班风,破坏教师形象,班里的麻烦事会层出不穷。我们要做的是努力让其产生“教师不可欺”的印象。产生“这个老师不一般,无论我怎样抵赖,最后都要被他识破”的认识。当他感到无论怎样努力都白费时,就会偃旗息鼓,自动放弃顽抗而举手投降。
    如何做到这一点呢?我的做法是:1、首战必胜,2、利用矛盾。
    首战必胜是指当学生第一次向你耍小聪明时一定要高度重视、迎头痛击,彻底打消其妄图欺骗的想法。杀一儆百,重视首战,首战胜,节节胜,首战败,麻烦来。打的一拳开,免得百拳来。
    利用矛盾指当学生说谎,又缺乏有力的证据或由于种种原因没人敢出来作证时,我们只有利用其本身的矛盾来瓦解其心里防线。具体的做法有三:(1)、老师问,学生答,问的尽量多且碎,老师默记,然后让其去上课,二小时后同样的问题再问一遍。就会漏洞百出。(2)、当接到举报时立即发问,不给其仔细编谎话时间,审问时注意语气和时机,关键时候要声色俱厉。只要说话就有逻辑,有逻辑就会有矛盾,抓住矛盾穷追不舍就会原形毕露。(3)、当问题较大且人数较多,应立即隔离,不给其串供时机,分开问,一个一个问,如果隐瞒相互之间就会矛盾。再配以其他手段,很快就会低头认错。
    二、经常对学生进行有针对性的生动有趣的思想教育。这里有三个关键词;经常,针对性,生动有趣。很多老师做到了经常,他们不厌其烦的对学生进行教育,可是效果却极差,大家想想,一个学生从小学到高中上过多少课,听过多少大道理,你的说教如果缺乏新意可能在他三年级的时候就已经听厌倦了,甚至极度厌恶,这时你越是苦口婆心他越是反感,效果可想而知。所以我们在做学生思想工作时切忌大话、套话,枯燥无味的说教不但于事无补,反而增加学生的逆反,损伤教师威信。“枯燥乏味”是教育者的雷区,避之唯恐不及,为什么还要自取灭亡呢?。我们要根据学生的实际,根据班里发生的个别不良事件,联想到普遍的思想状况,有针对性的进行思想教育,形式要多样,生动有趣,符合学生心理特点。我常用的是讲故事、做游戏、看动画片、看教育片、用课件等。
        三、经常开展丰富多彩的课外活动。组织和培养良好的班集体,开展课外活动必不可少,活动本身也是思想教育,通过开展各种各样的富有教育意义的活动,可以培养学生的集体责任感,发展班级凝聚力,充分利用活动可以培养学生班级荣誉感,自豪感,和谐同学之间的友谊,良好的班风在活动中形成,学生的素质在活动中提高。一个好的课外活动往往收到许多意想不到的效果。
    在实际工作中,我经常开展各种评选活动鼓舞学生,营造班风。比如:开展民主评选“班级之星”,“每周之星”,“学习标兵”,“最佳人气”“进步最快”等。根据学生的爱好倾向,有选择的开展文体活动,如羽毛球,乒乓球,象棋,跳棋,手抄报等。活动中班主任及时而又激昂的表扬,获胜的同学备受鼓舞,暂时落后的同学不甘示弱,就会形成团结友爱、文明礼貌、奋发向上的良好风气。班风正气十足,歪风邪气自然无处藏身。
        四、注重班级文化建设,布置好教室。教室是学生受教育的主要场所,班主任依据学生的思想状况,配合班风建设需要,选择富有内涵、精炼的语言,做成精美的标语,班级口号,班训等张贴在教室醒目处。配合课外活动,在墙上张贴学生的作品,表扬稿、相片等。努力布置一个整洁、温馨的教室,这样的教室就具有了育人的功能,它可以代替老师对学生进行无声的教育。环境无声胜有声,良好的环境时刻在熏陶学生。
       五、发挥班干部榜样示范作用。一个坚强的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成集体核心,充分发挥他们的榜样示范作用,可以有力的带动全体同学形成良好班风。班主任要选择那些品学兼优、作风正派、关心集体、团结同学、热心为大家服务的并在同学心中有一定威信的学生担任班干部。确定以后要大胆使用,既要维护班干部在同学们心中的威信,同时还要严格要求,及时给予方法指导。班干部处处以身作则,模范带头,坚持不懈,班主任号召同学们向班干部看齐,这样由点到面,有少到多,就会收到“一花引来百花开”的效果。
       六、健全制度,简易可行。看过这样报道:有一家超市,效益不好,顾客反映超市里的员工态度冷淡,于是领班要求员工要热情对待顾客,三令五申,可效益就是不见好转,经理知道后,没有继续要求员工热情对待顾客,而是在超市里制定了一项制度——“三米之内,露出你的上八颗牙齿”,结果超市的人气马上就旺起来了。两相比较,我们可以发现,前者人治,后者法制;前者含糊,后者明晰;前者无法操作,后者简单可行;前者变化不大,后者立竿见影。
       我们的班级管理工作也应该如此,根据班里出现的不良现象及时制定相应的制度,并且制度要力求“简洁明了,易知易行。”
      七、随时纠正,常抓不懈。西方有一个“破窗理论”可以很形象的说明常规管理的重要性,破窗理论认为:如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁荣。
      我们日常生活中也经常有这样的体会:一面墙上如果出现一些涂鸦没有清洗掉,很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。而在一个很干净的地方,人们会很不好意思扔垃圾,但是一旦地上有垃圾出现,人们就会毫不犹豫地随地乱扔垃圾,丝毫不觉得羞愧。这就是“破窗理论”的表现。他的主要目的是为了告诫管理者要及时矫正和补救正在发生的问题。
       对于我们班主任来说就是对于班里发生的每一件不良事件,班主任都要认真对待,及时清除不良影响,保持良好状态,如果认为事情太小麻痹大意,用不了多长时间,各种捣乱事件会让忙的你晕头转向。
       营造良好班风还可以理解为主动出击,未雨绸缪。据专家研究表明,用在预防上和治疗上所花费的金钱比值是1:100,也就是如果没有花一块钱预防,你就必须花费100元钱去治疗。班级工作同样如此,新接一个班,如果你主动出击,——开好主题班会,搞各种课外活动,布置教室……。你会发现班里几乎没有学生纠纷,一切的麻烦好像都销声匿迹了。班风正,学风浓,其乐融融。反之,如果你懒惰抱怨,无所事事,结果肯定是班风不正,邪气上升,各种麻烦事接连不断层出不穷,你将不得不花费更多的时间精力去解决纠纷。两种态度,两种结果,一则是主动、愉悦、悠闲、费力少效果好,一则是被动、生气、紧张、费力多效果差。反正都要做事,我们为什么不能主动愉快的享受,而一定要被动烦恼的工作呢?
       消灭野草的最好办法是在上面种上庄稼,融化金属必须有高温熔炉,班主任主动出击,通过各种方法营造良好班风,就可以“无为而治,以班治班”了,一个正气旺盛的班集体会自觉孤立、融化捣乱分子,歪风邪气失去了滋生的条件,即使有个别特殊“问题学生”妄图作乱,我们也可以从容处理,各个歼灭。如此一来,班主任工作就会变得轻松且快乐了。