护理专业建设规划

专业建设是高等学校的一项基本建设，它与高校人才培养的质量和办学特色紧密相关。为了“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”，特制定2006—2010年护理专业建设规划。
一、专业现状
浙江省实施《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》方案提出，到“2010年，全省每千人口护士数达到1.8人”，“2010年底，全省在职护士学历比例力争达到中专占40%、大专占50%、本科及以上占10%左右的结构比例”。目前，现有护理人员中，仍然以中专和成教专科为主，本科层次约2%，浙江省每千人口护理人员约1.2人，台州约1人。大量的更高层次护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。
医学院及其前身浙江省台州卫生学校分别在1951年、2000年开始招收中专、大专护理专业学生，今年4月经省教育厅批准设立护理学本科，9月招生。虽然，我们在培养护理人才方面有一定的经验和基础，但面对社会快速发展，竟争日趋激烈，在师资队伍、教学、教学管理与教学文件、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，适应培养规格的提高。
二、指导思想
专业建设要遵循邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻党和国家的教育方针，以台州学院及医学院“十一五”发展规划为指导，坚持科学发展观，坚持地方性、应用性、综合性、高教性的办学定位，以就业市场为导向，培养具有扎实的医学基础理论知识，熟练、规范的操作技能，良好的卫生职业道德，健康的心理素质和一定医学科学研究能力的应用型高级卫技人才。
三、专业建设目标
专业建设要以学生成才为本，全面优化专业结构，不断充实内涵，提高师资水平，改善办学条件，深化教学改革。在护理人才培养方面，突出寛口径、厚基础、高素质、强能力。经过5年的努力，形成以本科教育为主体，以专科教育为补充的人才培养体系，在此基础上，力争适时设立研究生硕士点或探索联合培养硕士研究生的可能途径，力争跻身全省同类专业先进行列。
四、专业建设主要内容
1、师资队伍建设目标
至2010年，达到专任教师33人、兼职教授、副教授5人的规模（不包括公共基础课程、专业基础课程和部分选修课程的教师）。高、中、初职称教师比例为2：2：1，教授、副教授达15人左右，其中教授1～2人。具有研究生学历或硕士及硕士以上学位的教师占专任教师比例达50%以上，35周岁以下的教师中具有研究生学位的教师比例超过90%。争取有教师能成为校级、市级或省级中青年学科带头人、中青年骨干教师或教学名师，形成护理专业的学科梯队。
2、教学建设
（1）教材建设与选用
有科学的教材选用制度，力争编写特色教材。
（2）课程建设
制定专业课程建设计划，对专业基础和专业必修课程进行规划建设。上过两轮的课程要立项建设，已立项建设的课程在二年内完成，全部达到合格标准，力争建设2门精品课程。
（3）实验室建设
实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为学生实践能力的培养提供保障。重视实验仪器、模型的不断更新和维护。
（4）实习基地建设
建立三级乙等或以上的附属医院3所或3所以上，在浙江省省级医院、省内各市（地）级医院建立、健全教学、实习医院。积极主动地开辟高层次的实践教学基地。
（5）实验教学
加强学生动手能力的培养，要求必开的实验课开出率为100%。
3、教学管理与教学文件建设
（1）教学文件
科学制订人才培养计划、教学大纲、实习大纲、学期课程教学进度计划、教案。保管好教学档案。有序陈列教学文件、教案、教学日历、实验实习报告、试卷、教研活动笔记等。
（2）教学管理
规范教学环节，严格执行教学计划，严肃考风考纪。
4、教学研究与科学研究
争取每年有2-3项校级以上的课题立项，在核心期刊上发表5篇以上论文，组织邀请护理学上专家开展专业学科建设讲座。开展教研活动。
五、保障措施
1、充分认识专业建设的重要性、紧迫性，在医学院领导的领导、指导下，充分发挥团队作用，调动全体教师的积极性。组织专业建设自查自评，对发现的新问题、新情况，要及时进行修正、调整和补充。
2、增加专业建设经费的投入。对硕士、博士研究生学历、学位的学习，加大经费支持力度。对市级以上的课题立项、一级刊物发表的论文，给于激励经费。实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备建设、课程建设、教材建设等经费按年度设立专项经费。
3、师资队伍建设的实施
（1）鼓励中、青年教师攻读硕士、博士研究生学历、学位；
（2）派送骨干教师去相关院校访问、进修；
（3）参加临床实践，提高理论教学和实践教学水平，要求临床专业课教师能成为“双师型”教师。
（4）引进高层次人才。招聘硕士研究生以上学历毕业生，或从高校、医院引进副高级以上职称教师。
（5）外聘教师。聘请部分医疗卫生单位的技术骨干，一般要求具有丰富临床工作经验和高级职称者担任外聘教师。
4、教学建设的实施
（1）选用部颁教材，及时更新。认真开展教材编写研究，鼓励、支持教师编写教材和辅助教材，尤其是对专业选修课的教材，着重突出自己的特色，争取教材获省部级（含）以上奖励。同时开展教材使用研究，使教材得以不断完善。
（2）制定课程建设规划（见附件）。已建成的合格课程要继续提高和完善。
（3）重视实验室建设，提高学生的实践能力。根据院、系专业管理模式的要求以及未来几年专业建设发展的需要，加强实验室建设。实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为强化学生实践能力的培养提供条件。扩建、新建实验室，如基础护理实验室、ICU实验室、形体训练实验室、护理站、模拟病房、诊断学实验室、临床技能实验室等。添置实验设备，如多导同步记录心电图机、多功能护理人、褥疮护理模型、各种注射、输液输血、灌肠导尿等模型，以及电动洗胃机、电动吸引机、抢救车、多功能升降病床等。重视实验仪器、模型的不断更新和维护。
（4）实习基地建设
要根据现有附属医院、教学医院和实习医院的师资力量和技术优势，结合专业建设的需要，与相关医院建立相对稳定的业务联系。除现有附属医院和教学实习医院外，向上海、杭州等大城市拓展实习基地。逐步建设与临床课程和实践教学环节相配套的护理临床教学设施，加强和完善直属型附属医院的各项教学管理制度，改善实践教学环境和条件，发挥护理临床教学功能。
（5）实践教学
注重实践教学，强化学生基本技能训练。规范实验教学，加强实验考核，执行大纲规定，实验课程、实验项目开出率为100%。开展护理技能、护理人文等竞赛活动。规范和强化课间教学见习，在开学第1周或前一学期末完成见习安排，落实带教教师、见习医院。增加实验室开放的时间，创造条件让学生早期接触临床，感知护理。
5、教学管理与教学文件建设的实施
（1）教学文件
科学制订人才培养计划，要渗透现代护理学教育理念，突出寛口径、厚基础、高素质、强能力。规范、合理制订教学大纲、实习大纲、学期课程教学进度计划。任课教师要严格执行教学大纲、学期课程教学进度计划。教案设计要规范、合理，符合大纲要求。保管好教学档案。有序陈列教学文件、教案、教学日历、实验实习报告、试卷、教研活动笔记等。教案、实验实习报告、试卷、教研活动笔记要装订成册。
（2）教学管理
在教务处总体规划指导下，不断提高教师责任心，强化教学过程管理，严格执行教学计划，实行教学环节规范化，严肃考风考纪。
6、教学研究与科学研究
执行学校和学院的科研政策，激励专业教师从事教科研工作。创造科研条件，充分调动教师教学研究与科学研究的积极性和创造性。积极参加级别较高的各类学术会议。每年定期组织邀请2-3名护理专家讲座。
开展教研活动，学术讲座，集体听课，集体备课，命题讨论试卷分析等，不断提高教师的教学水平，促进教学。
应用多媒体课件授课，不断提高课件质量。争取课程逐步上网络。
2006年9月