大声读给孩子听

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 18:13:09
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1  不信诗意熏不来
自从决定下来带一年级,我就开始思考一些东西,准备一些东西了。除了常规的教学,我在想,我得让他们和别人不一样。
作为一个语文老师,我知道,应该以培养孩子的语文素养为己任。作为一个班主任,应该以培养他们良好的行为习惯,教育他们如何做人为要素。
做些什么?怎么做?千头万绪中,我首先选择了书。一切从书开始。我不想说什么“书中自有黄金屋”,我只想说,书,的确是最好的引路人。而我,只是那个在书与孩子们之间搭起那架桥梁的人。
我大胆地让孩子们每人买回了一本唐诗。然后便是一日复一日的诵读了。一天一首,晚上背,第二天早读课便复习。让刚入学的孩子读唐诗,虽然有一定的难度,但孩子们的努力,家长的配合让我的信心一直高涨着。
江南可采莲。
莲叶何田田,
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
这是一个明媚的早晨,温暖的阳光照进教室,孩子们正在班长的带领下摇头晃脑地读着那首经典的《江南》。虽然少了些读诗的韵味,但那番认真劲已经让我欢喜了。我知道他们还无法感受诗歌的意境,无法想象莲叶田田的的景象,但有了这番诵读作底,日后,当诗中的景象出现在他们眼前,他们一定会情不自禁地轻轻地吟出今日之诵。
我在教室里巡视着,所到之处,孩子们的腰板挺得更直一些,读书的声音也更响亮了些。微笑便不由地绽放在我脸上。
但愿在诗歌的引领下,能为他们开启一条美丽的生命之流。这样,我才不辱我的使命。
2    童真扑面而来
儿童的美好在于他可贵的童真。而最具备童真童趣的书籍就是童话了。我知道,伴随着童话故事成长的孩子是幸福的。我,就要给予他们这样的幸福。
这就是我的《大声读给孩子听》之童话篇了。每天,我会挤出大约20分钟的时间,给他们讲一到两个故事。
开始讲故事了,我不再要求他们坐得笔直,甚至允许他们可以趴在桌上。在一种特别轻松的氛围中,我的故事开始了。
我的第一个故事叫《小傻瓜学害怕》,孩子们一听这故事名,就特别感兴趣。我绘声绘色地讲述着,孩子们津津有味地听着,一双双小眼睛紧紧地跟随着我,教室里只有我的声音,大家安静极了。
故事讲完了,孩子们余兴未了。
我试着问:“你觉得小傻瓜真的傻吗?”
“不傻 ”。孩子们异口同声的回答。
我笑着继续提问:“你喜欢小傻瓜吗?”
“喜欢。”依旧是异口同声的回答。
“ 喜欢他什么呢?”我试着拔高了要求。
“我喜欢他勇敢。”
“我喜欢他不怕困难。”
“ 我喜欢他的可爱,因为他竟然要去学害怕,好有趣。”
。。。。。。
一石激起千层浪,他们的每一个答案都足以令我惊喜。
一阵悦耳的铃声响起,下课了。孩子们竟然脱口而出:“怎么就下课了呀!”
看着一双双渴望的眼睛,我比谁都要开心。-------因为,我要的就是这效果。
收拾好东西准备回办公室,没想到身边却围满了小萝卜头,于是坐下。邹鹏辉仰着小脸说:“老师,你讲的故事真好听啊,还想听。”“没问题啊,只要你们每天表现好,老师天天讲故事给你们听。”这时小小的舒其锐笑着说:“赵老师,你辛苦了,谢谢你给我们讲故事。”好温暖的话啊,这个全班最稚气的孩子却说出了最懂事的话。
感谢我可爱的孩子,让我辛苦的如此甜蜜,如此欢喜。
第二天,第三天,童话里的故事每天都在我们一三班的教室里流淌着。我知道,那是一条通向童真的河流,我正驾着小船,载着我的孩子们努力地朝着那个还很遥远的彼岸驶去。
我享受着这个过程,享受着因这些带来的一切变化。和风起,细雨至,种子想不破土都难了。
语文课上,我正带领着孩子们朗读着《秋叶飘飘》。这是一篇到目前为止,我们接触到的最长的文章了。孩子们读得有点费力,我开始范读。掌声响起,那是孩子们送给我的鼓励。多可爱的孩子,这就是童真啊。
几番朗读之后,依旧是通过几个问题引领孩子们感悟秋天的特点。孩子们一个一个地发言,答案基本上都合我的要求。正当我要结束这堂课时,我看到罗柏青的手依旧举得高高的,我忍不住点了他。
他站起来,大声地说:“我觉得秋来到了,大树就很可怜。”
“为什么呢?”我有些疑惑。
“因为树叶都是大树的宝宝,树叶飘落下来,大树没有了宝宝,会伤心的。”
虽然这样的答案和课文的主旨几乎扯不上一点关系,但是又有谁能不为这样的答案而感动?
我带头把热烈的掌声送给了他,为他的童真,更为他的善良。
干净美好的文字,干净美好的孩子,干净美好的童年。
为此,我甘愿做一个守护人。