神马文学网做教育的守望者 享受幸福的人生
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 06:24:34
每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。当我们失意时，就认为是上帝咬过的苹果。保持一种破财免灾,有得有失的心态，以这种平和的心态，淡定的从容，来面对生活的荆棘坎坷，享受生活的阳光雨露。
当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应不断地鼓励他们"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……"一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。
于丹在解读《论语》时，有一段话非常精彩：
君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？" 尽管这段话不是出自孔子之口，但是他也代表了论语所倡导的一种价值观，就是人首先要能够正确地面对人生的遗憾，当你面对一件想不通的事情的时候，你怎么样避免最大的伤害呢，就是不要纠缠在里面一遍一遍地问为什么呀，为什么呀，偏偏这倒霉事怎么就落在我头上呢，其实化解遗憾，第一个前提是先认可这个遗憾的存在，就是你在最短的时间内把这件事接受下来，说好了，这就是一种安排，我已经知道有这个遗憾了；那么第二个态度是什么呢，是尽可能的做所可以做的事情去补足这个遗憾，这就是子夏告诉他同学的两句话：君子敬而无失，与人恭而有礼。敬，是指内心的一种端庄，一种正直所表现出来的一种态度，使大家都可以尊敬你，那么你再去做事情，尽可能让自己少一点失误。另外一点就是真正跟别人公事的时候要恭而有礼，内心保持着一种恭敬、彬彬有礼，真正能够对人有一份尊重，如果你能做到这样，少一点过失，多一点尊重，那你能够达到的是"四海之内皆兄弟"。所以一个真正的君子，你还真正会内心忧患，没有兄弟吗。
刘禹锡的"斯是陋室,惟吾德馨。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳、无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰：何陋之有？"
"改变能改变的，接受不能改变的。" 就像泰戈尔还说过一句话，他说乌云自己遮住了太阳，但是它却怨天气不明朗。有很多时候，是我们自己的心遮住了阳光。
如果你能够用一种内心的富足和饱满，能够用内心鲜活的力量去弥补这些遗憾，那你会成为一个坦荡磊落而勇敢的人。孔子所提倡的境界：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，说得就是这样的境界。当所有这些烦恼、迷惑和恐惧压在眼前的时候，让自己变得更加宽厚、仁达，变得更加智慧聪颖，变得更加勇敢无惧，那么外在的一切不也就没有了吗。所以做一个勇敢的人，用自己生命的力量去化解那些遗憾，不要借助外在的物质的得与失，让自己拥有一份浅薄的骄傲，这
是论语里所倡导的一种人生观。
作为一名教师，就要做好教育的守望者，我们就会享受到人生的幸福。读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力。给自己留一个安静的空间，让思想随书香一起飞翔。
一、享受阅读的幸福
读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。"多读方知书中味，勤写始觉笔有神。"在读书的过程中，让我们感受于丹解读《论语》的务实与深刻，体会刘良华教授的《教师成长》的幽默与儒雅，享受冰心的《寄小读者》的文美与谦和，畅感余秋雨的《阅读建议》惬意等，你还会深刻感悟到与苏霍姆林斯基交流教师建议的美与实，与李镇西畅谈《民主与教育》温馨与鼓励，一起与高峰《寻找教育的原生态》，了解洋思中学的教学改革，与刘铁芳共同《守望教育》，知道"好人、好生活、好教育"一直是我们的美好追求，当我们尽情遨游于书海中时，你会带着一种精神的渴求，一种心灵的追寻，一种力量的支撑，陶醉于专家大师那博大精深的思想中，融入到他们神圣的教育殿堂中。与培根《论读书》《读书格言》，与鲁迅一起《呐喊》，与莎士比亚同演《莎士比亚戏剧》，与泰戈尔一起诵读《泰戈尔的诗歌全集》等。聆听教育界陶行知、李吉林、于漪、霍懋征、魏书生、苏霍姆林斯基、于永正、朱永新等大师的声音，到泉城新华书店向当今名师请教：郑杰《给教师的一百条建议》、吴非《不跪着教书》、张文质《教育的十字路口》、刘铁芳《守望教育》、郑金州《教育碎思》、李镇西《教有所思》、窦桂梅《玫瑰与教育》、高万祥《我的教育苦旅》、程红兵《做一个书生校长》、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》、万玮《班主任兵法》等。那种精神上的满足，那种思想的驰骋，那种思维的畅想，是无一言状的，是愉悦的，是幸福的。
我们很需要啃点名著来坚定自己，把自己变得超然一些，从容一些，像安徒生、格林兄弟、莎士比亚、泰戈尔、雨果、蒙田、毛姆、米兰。昆德拉、海明威、鲁迅等作家的名著实质地啃一啃，品一品，这样对孩子一生都会有精神上的帮助。
读书是一种"物我的回响交流"过程，要有不断"修炼"的意念，要有经常"品读"的精神，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。到那时，你就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的"气味"，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。
让书香溢满校园，让经典深入心灵。时时处处，角角落落，体现文化的气息，经典的味道。如果你时时以书为友，天天以书为伴，你会不由自主地觉得有了几分从容，几分淡定，几分优雅，几分自信。
二、享受与学生同乐的幸福
老师与学生在课堂上共同营造和谐、宽松、民主的学习氛围，让学生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潜能，充分调动孩子活跃的思维、展开孩子的想象、拓展孩子们的思维空间。尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂上，充分调动学生多种感官的参与，一堂课下来，学生常会感到意犹未尽，这一种快乐和自信我都被他们感染了。在教学中 "我想……"，"我认为……"，"我们组认为……"，一个个充满童趣的想法让我们这些做教师的常常会感到有意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。课堂教学中"意外"很多，"预约"的精彩也很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的。大胆开放，创造性地运用教材激情导趣，快乐中学，娱乐会学，学有收获，以人的发展为本，以四个"学会"为重。要时时阳光灿烂地面对学生。在课堂上你与学生同读、同诵、同悟、同创，共同感受语言文字的魅力，共同享受学习的投入与快感，共同与作者同喜同忧，那种快感与惬意是一种幸福。
在语文实践活动中，或"我与名言交朋友"、"情境即兴观察创作"、"小手工想象习作"（瓜子粘贴习作、废布拼画创编、捏橡皮泥讲解）报刊剪贴演讲等。在"我与名言交朋友"活动中，开展了名言诵读、名言编故事、名言书签大赛、名言绘画等丰富多彩的形式，学生兴味盎然。尤其是报刊剪贴学生感兴趣，我们就抓住孩子的高度兴奋点，对其进行思维的训练、能力的培养、知识的获得。
让学生知道"不经风雨哪能见彩虹。根深才会叶茂，源远才会流长。天高任鸟飞，海阔任鱼跃。特别对那些后劲生、失意的孩子，要多给他们希望、多给他们关怀，要告诉他们我们还有"潘多拉的匣子"，要鼓励他们树立"人皆可以为尧舜"的信心，要让他们相信"有志者，事竞成""十步之间，必有茂草；十室之邑，必有俊士"的哲理，当然还要让他们明白"少壮不努力，老大徒伤悲""志不强者志不达，言不信者行不果。"的训言。
让我们成为孩子心目中的太阳，把阳光洒到孩子的身上，让每一个孩子享受到温暖，享受到快乐，享受到新课程成功的喜悦！在与学生共同成长的过程中，你会看到"喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声"的丰收画卷。我们又是一种幸福！
三、享受书写教育生活的幸福
美国的心理学家斯金纳说："一个人的成长=经验+反思。" 巴尔扎克又告诉我们"一个能思考的人，才能是一个力量无边的人。"换位思考，教育别有洞天。处处是思考学习的地方，时时是思考学习的时候，人人是思考学习的资源。
我们在工作之余加强理论学习，常与大师对话，多与名师交流，从各方面，多角度来感受大师的风采，反思自己的教学，这样你才更有灵性，更有见解，才能走出自己的特色之路。只要我们有一种"衣袋渐宽终不悔，为伊晓得人憔悴"的决心，我们的眼前中会出现"木然回首，他却在灯火阑阑珊处。"的美好天地。
教育需要智慧，教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，还源于对学生的理解与尊重，但愿老师的点滴思考能激发大家的思维，让智慧充盈于我们的脑际，流溢于日常的师生交往中。
提炼教育感言，折射教育智慧。把工作的点滴思考，浓缩为教育感言，这是提炼自己业务能力的一个有效渠道。列举几例：
1、做教育真诚的守望者，享受教育的快乐，永保对教育的执著追求。
2、你只要有聪慧的大脑、敏捷的思维、卓越的口才、做事的胆识、合作的技巧、顽强的毅力、那在你生活中会多一些山花烂漫的时节。
3、人们往往钟情于鲜花的美丽，却忽视开花的过程；人们往往关注果实的甜美，却忽略了结果的过程。
4、要领略教育的美丽风景，非得用一颗炽热的心去细细触摸才行。
5、让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己。
6、是雄鹰，你就勇敢地去寻找属于自己的蓝天；
是猛虎，你就大胆地去征服属于自己的山峦；
是蛟龙，你就无所畏惧地去开拓属于自己的蔚蓝。
7、我们要及时捕捉生活的闪光，学生的亮光，自己的灵光，你才能放射出无尽的强光。做一名教育的有心人，你就会越来越感受到教育的幸福。
8、在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的"气味"，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。
9、教师要有一双慧眼，在课堂上随时关注学生的学习状态，领悟学生的情感再现，及时调整自己的教学策略，真正实现师生感情的自然交融，心灵相约的轻松愉悦，学习效率自然提高。
10、每天多想一点点，每天多干一点点，每天快一点点，每天新一点点，你就每天进步一点点。这样人的生命就会光彩一点，人的一生就会辉煌一点。（看《每天进步一点点》的思考，教师报中的书系介绍）
11、在事物繁杂的情况下，分清主次，巧妙运用"萨拉米技巧"，采用层层切割，各个击破策略。建立教师工作日志，每天记录工作的内容，时时对照反馈，以免有疏漏。
12、在教学中适当运用"罗森塔尔"效应，多对学生进行暗示教育，在心态上保持"潘多拉的匣子"不管遇到什么困难，都要有信心，要相信只要努力就有希望，努力使自己向复合型转变，尽快成为上海的"布波族"，不管是学识、专业、社交等都要出色的。
把学习当作一种享受，把工作作为一种幸福。这是我人生的最高境界。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。""千淘万漉虽辛苦，淘尽狂沙始得金。"这些千古名句，无疑告诫我们，不经风雨怎能见彩虹，暴风雨后的海燕才能搏击长空，有耕耘，就有收获。
记录闪光的点滴，生成无尽的智慧。更重要的是结合近2年以来的读书与思考，工作与反思的系列专集，如《教育感言》《教学点滴》《教育随笔》《会议随想》《听课札记》《名言荟萃》《智慧故事》，总的提升为《一位教育守望者的感动系列篇》，针对电脑上近40万字的随感，进行相机的融合、一番的斟酌，翻过头来，再来审视自己的只言片语、点点思绪，又是一种异样的感觉，一种无一言状的激动，有的还进行了修改，这也是自己的再次提高。也是一种满足欣慰的幸福。
让我们牢记李镇西的四个不停、五个一。并坚持付诸行动：不停地越读、不停地思考、不停地实践、不停地写作。上好一节课，找一名学生座谈，思考一个教育问题，读不少于10000字的书或文章，写一篇教育日记。你会有很大的收获的。
四、享受体味人生的幸福
丰富多彩的生活是我们智慧的源泉，是我们思想驰骋的旷野，只要我们是生活的有心人，处处可以激起我们创新思维的火花，使我们迫不及待地抒发对生活的热爱之情。
(1)生活的一人一事，一景一物，都是我们创作的根源，真乃：点滴小事抒真情，一景一物润萌生。如与女儿放学回家时，看到洪楼广场的残疾人，在练打击乐器，就回家与女儿共同写下《生活的强者》；春节期间由于同事、同学之间互发短信写下《短信文化》；每当清早听到园传来熟悉的声音，以年逾古稀的老者，坚持一年始终如一日的锻炼身体的情景，促使我挥笔写下《不同的幸福追求》；今年的1月18日，在送外甥女时抓住这一机会，目睹了解放路第一小学的校园文化，感受颇深。一楼名言警句，二楼社会活动，三楼学生书画作品，楼梯处名人名画与学生作品。我及时的摘录下来，目睹放学时，家长的各种表现，《奶奶笑开了花》《家长的另类关注》《我老爸是不是忘记时间了》等，三篇小短文相继问世。五一期间，到吉林游玩，3000多字的旅游四部曲《育子篇：让孩子体验丰富的生活》《写景篇：翻腾的云海 真美》《启志篇：人生如同爬山》《亲情篇：无私的母爱》也尽情地流淌在我的日记本中。
皑皑的白雪、绵绵的春雨、汇操的情境、合唱的场面、地税墙壁文化、地下道中的小草、女儿的贺卡、翻腾的云海都留下我真挚的情愫，都刻下我对生活的热爱。
我们教师要有自己的思考和教育的激情，抒自己的教育思想，写自己的教育行为。让自己灵动的思想、鲜活的的文字在电脑的屏幕上流淌，或本子上流淌，你就会体会到那是一种愉悦，那是一种幸福。找准自己的位置，认识自己，辨清自己，打造自己，铸就人生的辉煌。让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己，让快乐伴随自己。
做教育真诚的守望者，永保教育追求的执著，享受教育的幸福人生！
当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应不断地鼓励他们"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……"一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。
于丹在解读《论语》时，有一段话非常精彩：
君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？" 尽管这段话不是出自孔子之口，但是他也代表了论语所倡导的一种价值观，就是人首先要能够正确地面对人生的遗憾，当你面对一件想不通的事情的时候，你怎么样避免最大的伤害呢，就是不要纠缠在里面一遍一遍地问为什么呀，为什么呀，偏偏这倒霉事怎么就落在我头上呢，其实化解遗憾，第一个前提是先认可这个遗憾的存在，就是你在最短的时间内把这件事接受下来，说好了，这就是一种安排，我已经知道有这个遗憾了；那么第二个态度是什么呢，是尽可能的做所可以做的事情去补足这个遗憾，这就是子夏告诉他同学的两句话：君子敬而无失，与人恭而有礼。敬，是指内心的一种端庄，一种正直所表现出来的一种态度，使大家都可以尊敬你，那么你再去做事情，尽可能让自己少一点失误。另外一点就是真正跟别人公事的时候要恭而有礼，内心保持着一种恭敬、彬彬有礼，真正能够对人有一份尊重，如果你能做到这样，少一点过失，多一点尊重，那你能够达到的是"四海之内皆兄弟"。所以一个真正的君子，你还真正会内心忧患，没有兄弟吗。
刘禹锡的"斯是陋室,惟吾德馨。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳、无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰：何陋之有？"
"改变能改变的，接受不能改变的。" 就像泰戈尔还说过一句话，他说乌云自己遮住了太阳，但是它却怨天气不明朗。有很多时候，是我们自己的心遮住了阳光。
如果你能够用一种内心的富足和饱满，能够用内心鲜活的力量去弥补这些遗憾，那你会成为一个坦荡磊落而勇敢的人。孔子所提倡的境界：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，说得就是这样的境界。当所有这些烦恼、迷惑和恐惧压在眼前的时候，让自己变得更加宽厚、仁达，变得更加智慧聪颖，变得更加勇敢无惧，那么外在的一切不也就没有了吗。所以做一个勇敢的人，用自己生命的力量去化解那些遗憾，不要借助外在的物质的得与失，让自己拥有一份浅薄的骄傲，这
是论语里所倡导的一种人生观。
作为一名教师，就要做好教育的守望者，我们就会享受到人生的幸福。读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力。给自己留一个安静的空间，让思想随书香一起飞翔。
一、享受阅读的幸福
读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。"多读方知书中味，勤写始觉笔有神。"在读书的过程中，让我们感受于丹解读《论语》的务实与深刻，体会刘良华教授的《教师成长》的幽默与儒雅，享受冰心的《寄小读者》的文美与谦和，畅感余秋雨的《阅读建议》惬意等，你还会深刻感悟到与苏霍姆林斯基交流教师建议的美与实，与李镇西畅谈《民主与教育》温馨与鼓励，一起与高峰《寻找教育的原生态》，了解洋思中学的教学改革，与刘铁芳共同《守望教育》，知道"好人、好生活、好教育"一直是我们的美好追求，当我们尽情遨游于书海中时，你会带着一种精神的渴求，一种心灵的追寻，一种力量的支撑，陶醉于专家大师那博大精深的思想中，融入到他们神圣的教育殿堂中。与培根《论读书》《读书格言》，与鲁迅一起《呐喊》，与莎士比亚同演《莎士比亚戏剧》，与泰戈尔一起诵读《泰戈尔的诗歌全集》等。聆听教育界陶行知、李吉林、于漪、霍懋征、魏书生、苏霍姆林斯基、于永正、朱永新等大师的声音，到泉城新华书店向当今名师请教：郑杰《给教师的一百条建议》、吴非《不跪着教书》、张文质《教育的十字路口》、刘铁芳《守望教育》、郑金州《教育碎思》、李镇西《教有所思》、窦桂梅《玫瑰与教育》、高万祥《我的教育苦旅》、程红兵《做一个书生校长》、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》、万玮《班主任兵法》等。那种精神上的满足，那种思想的驰骋，那种思维的畅想，是无一言状的，是愉悦的，是幸福的。
我们很需要啃点名著来坚定自己，把自己变得超然一些，从容一些，像安徒生、格林兄弟、莎士比亚、泰戈尔、雨果、蒙田、毛姆、米兰。昆德拉、海明威、鲁迅等作家的名著实质地啃一啃，品一品，这样对孩子一生都会有精神上的帮助。
读书是一种"物我的回响交流"过程，要有不断"修炼"的意念，要有经常"品读"的精神，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。到那时，你就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的"气味"，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。
让书香溢满校园，让经典深入心灵。时时处处，角角落落，体现文化的气息，经典的味道。如果你时时以书为友，天天以书为伴，你会不由自主地觉得有了几分从容，几分淡定，几分优雅，几分自信。
二、享受与学生同乐的幸福
老师与学生在课堂上共同营造和谐、宽松、民主的学习氛围，让学生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潜能，充分调动孩子活跃的思维、展开孩子的想象、拓展孩子们的思维空间。尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂上，充分调动学生多种感官的参与，一堂课下来，学生常会感到意犹未尽，这一种快乐和自信我都被他们感染了。在教学中 "我想……"，"我认为……"，"我们组认为……"，一个个充满童趣的想法让我们这些做教师的常常会感到有意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。课堂教学中"意外"很多，"预约"的精彩也很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的。大胆开放，创造性地运用教材激情导趣，快乐中学，娱乐会学，学有收获，以人的发展为本，以四个"学会"为重。要时时阳光灿烂地面对学生。在课堂上你与学生同读、同诵、同悟、同创，共同感受语言文字的魅力，共同享受学习的投入与快感，共同与作者同喜同忧，那种快感与惬意是一种幸福。
在语文实践活动中，或"我与名言交朋友"、"情境即兴观察创作"、"小手工想象习作"（瓜子粘贴习作、废布拼画创编、捏橡皮泥讲解）报刊剪贴演讲等。在"我与名言交朋友"活动中，开展了名言诵读、名言编故事、名言书签大赛、名言绘画等丰富多彩的形式，学生兴味盎然。尤其是报刊剪贴学生感兴趣，我们就抓住孩子的高度兴奋点，对其进行思维的训练、能力的培养、知识的获得。
让学生知道"不经风雨哪能见彩虹。根深才会叶茂，源远才会流长。天高任鸟飞，海阔任鱼跃。特别对那些后劲生、失意的孩子，要多给他们希望、多给他们关怀，要告诉他们我们还有"潘多拉的匣子"，要鼓励他们树立"人皆可以为尧舜"的信心，要让他们相信"有志者，事竞成""十步之间，必有茂草；十室之邑，必有俊士"的哲理，当然还要让他们明白"少壮不努力，老大徒伤悲""志不强者志不达，言不信者行不果。"的训言。
让我们成为孩子心目中的太阳，把阳光洒到孩子的身上，让每一个孩子享受到温暖，享受到快乐，享受到新课程成功的喜悦！在与学生共同成长的过程中，你会看到"喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声"的丰收画卷。我们又是一种幸福！
三、享受书写教育生活的幸福
美国的心理学家斯金纳说："一个人的成长=经验+反思。" 巴尔扎克又告诉我们"一个能思考的人，才能是一个力量无边的人。"换位思考，教育别有洞天。处处是思考学习的地方，时时是思考学习的时候，人人是思考学习的资源。
我们在工作之余加强理论学习，常与大师对话，多与名师交流，从各方面，多角度来感受大师的风采，反思自己的教学，这样你才更有灵性，更有见解，才能走出自己的特色之路。只要我们有一种"衣袋渐宽终不悔，为伊晓得人憔悴"的决心，我们的眼前中会出现"木然回首，他却在灯火阑阑珊处。"的美好天地。
教育需要智慧，教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，还源于对学生的理解与尊重，但愿老师的点滴思考能激发大家的思维，让智慧充盈于我们的脑际，流溢于日常的师生交往中。
提炼教育感言，折射教育智慧。把工作的点滴思考，浓缩为教育感言，这是提炼自己业务能力的一个有效渠道。列举几例：
1、做教育真诚的守望者，享受教育的快乐，永保对教育的执著追求。
2、你只要有聪慧的大脑、敏捷的思维、卓越的口才、做事的胆识、合作的技巧、顽强的毅力、那在你生活中会多一些山花烂漫的时节。
3、人们往往钟情于鲜花的美丽，却忽视开花的过程；人们往往关注果实的甜美，却忽略了结果的过程。
4、要领略教育的美丽风景，非得用一颗炽热的心去细细触摸才行。
5、让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己。
6、是雄鹰，你就勇敢地去寻找属于自己的蓝天；
是猛虎，你就大胆地去征服属于自己的山峦；
是蛟龙，你就无所畏惧地去开拓属于自己的蔚蓝。
7、我们要及时捕捉生活的闪光，学生的亮光，自己的灵光，你才能放射出无尽的强光。做一名教育的有心人，你就会越来越感受到教育的幸福。
8、在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的"气味"，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。
9、教师要有一双慧眼，在课堂上随时关注学生的学习状态，领悟学生的情感再现，及时调整自己的教学策略，真正实现师生感情的自然交融，心灵相约的轻松愉悦，学习效率自然提高。
10、每天多想一点点，每天多干一点点，每天快一点点，每天新一点点，你就每天进步一点点。这样人的生命就会光彩一点，人的一生就会辉煌一点。（看《每天进步一点点》的思考，教师报中的书系介绍）
11、在事物繁杂的情况下，分清主次，巧妙运用"萨拉米技巧"，采用层层切割，各个击破策略。建立教师工作日志，每天记录工作的内容，时时对照反馈，以免有疏漏。
12、在教学中适当运用"罗森塔尔"效应，多对学生进行暗示教育，在心态上保持"潘多拉的匣子"不管遇到什么困难，都要有信心，要相信只要努力就有希望，努力使自己向复合型转变，尽快成为上海的"布波族"，不管是学识、专业、社交等都要出色的。
把学习当作一种享受，把工作作为一种幸福。这是我人生的最高境界。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。""千淘万漉虽辛苦，淘尽狂沙始得金。"这些千古名句，无疑告诫我们，不经风雨怎能见彩虹，暴风雨后的海燕才能搏击长空，有耕耘，就有收获。
记录闪光的点滴，生成无尽的智慧。更重要的是结合近2年以来的读书与思考，工作与反思的系列专集，如《教育感言》《教学点滴》《教育随笔》《会议随想》《听课札记》《名言荟萃》《智慧故事》，总的提升为《一位教育守望者的感动系列篇》，针对电脑上近40万字的随感，进行相机的融合、一番的斟酌，翻过头来，再来审视自己的只言片语、点点思绪，又是一种异样的感觉，一种无一言状的激动，有的还进行了修改，这也是自己的再次提高。也是一种满足欣慰的幸福。
让我们牢记李镇西的四个不停、五个一。并坚持付诸行动：不停地越读、不停地思考、不停地实践、不停地写作。上好一节课，找一名学生座谈，思考一个教育问题，读不少于10000字的书或文章，写一篇教育日记。你会有很大的收获的。
四、享受体味人生的幸福
丰富多彩的生活是我们智慧的源泉，是我们思想驰骋的旷野，只要我们是生活的有心人，处处可以激起我们创新思维的火花，使我们迫不及待地抒发对生活的热爱之情。
(1)生活的一人一事，一景一物，都是我们创作的根源，真乃：点滴小事抒真情，一景一物润萌生。如与女儿放学回家时，看到洪楼广场的残疾人，在练打击乐器，就回家与女儿共同写下《生活的强者》；春节期间由于同事、同学之间互发短信写下《短信文化》；每当清早听到园传来熟悉的声音，以年逾古稀的老者，坚持一年始终如一日的锻炼身体的情景，促使我挥笔写下《不同的幸福追求》；今年的1月18日，在送外甥女时抓住这一机会，目睹了解放路第一小学的校园文化，感受颇深。一楼名言警句，二楼社会活动，三楼学生书画作品，楼梯处名人名画与学生作品。我及时的摘录下来，目睹放学时，家长的各种表现，《奶奶笑开了花》《家长的另类关注》《我老爸是不是忘记时间了》等，三篇小短文相继问世。五一期间，到吉林游玩，3000多字的旅游四部曲《育子篇：让孩子体验丰富的生活》《写景篇：翻腾的云海 真美》《启志篇：人生如同爬山》《亲情篇：无私的母爱》也尽情地流淌在我的日记本中。
皑皑的白雪、绵绵的春雨、汇操的情境、合唱的场面、地税墙壁文化、地下道中的小草、女儿的贺卡、翻腾的云海都留下我真挚的情愫，都刻下我对生活的热爱。
我们教师要有自己的思考和教育的激情，抒自己的教育思想，写自己的教育行为。让自己灵动的思想、鲜活的的文字在电脑的屏幕上流淌，或本子上流淌，你就会体会到那是一种愉悦，那是一种幸福。找准自己的位置，认识自己，辨清自己，打造自己，铸就人生的辉煌。让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己，让快乐伴随自己。
做教育真诚的守望者，永保教育追求的执著，享受教育的幸福人生！