神马文学网细节描写
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/21 00:05:33
捕捉瞬间 放大瞬间
——“捕捉细节”作文教学课堂实录
一、导入，激发兴趣，明确学习目标
师：同学们，有时生活中一个不经意的动作，一个常被人忽略的细节，一个平常的镜头一经放大往往能震撼我们，让我们的心灵为之颤动。如果我们在生活中学会捕捉这一瞬间，放大这一瞬间，然后用文字演绎我们心灵的律动，就一定能够写出打动读者的好文章。那么，怎样捕捉这一瞬间，又怎样放大这一瞬间呢？让我们一起欣赏一篇佳作，看看它能给我们什么启示。
二、欣赏佳作
阳光的味道
风轻悄悄的，像是怕惊扰了什么，似有似无。午后的阳光总是那么缠绵，让人懒。我、小弟、奶奶一块儿在家门口吃着午饭。
不经意间，我看见弟弟碗中有根鱼刺，小小的，在阳光下显得若有若无，我诧异了，弟弟只有三岁，不很会吃鱼，万一，我不敢往下想。很显然，奶奶也发现了。
阳光和我一样，很紧张地盯着那根刺，那根在阳光下耀着白光的刺。
伸手，翻弄，奶奶开始为弟弟挑鱼刺。风停了，阳光也停住了脚，它们站在奶奶旁边，似乎很怕奶奶出错。
奶奶的手并不灵巧，拿着筷子显得更笨拙了。显然，奶奶本想用力一夹，筷子下去时却变成了一戳，刺竟深入白茫茫的饭中，失踪了。
弟弟像一头温顺的小羊，一改往日的调皮，微微侧头，看奶奶的脸，眼清亮亮的，像两汪碧潭。阳光活泼泼地跳进奶奶的眼里，又活泼泼地跳进弟弟的眼里。爱随着阳光传递。
奶奶终于抖抖地夹起了那根小小的刺。眯缝着眼，仔细地看。我惊异地看着那根小小的却看似很大的刺，它曾让我恐惧，可这时，我看着它，却仿佛看见春天第一株被阳光抽出来的芽儿。嫩嫩的芽带来了春的第一抹绿，它在风中可爱地炫着。
风似乎只顾着鼓掌，忘了阳光的催促，舍不得去赶路。弟弟盯着那根鱼刺咧开嘴笑了。奶奶用手指揩了揩皱巴巴的额头，仿佛那儿布满了汗珠。一片熬过冬天的叶子落下来，绕着弟弟旋了一圈后小憩在弟弟脚旁。它也喜欢这一幕？
我望着碗中满满的阳光，起劲地扒了一口，和着饭，在嘴中咂摸。
时间在这一刻被定格了，被阳光锁定。这一刻，我尝到了阳光的味道。
其实，每天都有阳光，用心去咀嚼，就会品出阳光的味道。
三、借鉴：学会捕捉瞬间，感受瞬间之美
师：王恒同学捕捉了一个很小的镜头——挑鱼刺，这样的镜头在生活中真是太多、太寻常了，我们每天几乎都在经历。王恒，你为什么捕捉这么寻常的瞬间来写奶奶？你不觉得太俗了吗？
王恒：这小小的动作里隐藏着奶奶对孙儿的爱。我没有经历大离大合，也没有经历大悲大喜。我对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的爱，都是从生活琐事中体会到的。如果写生活琐事算俗的话，朱自清的《背影》也俗了。正是有了生活中的这些“俗”事，我们的爱才有了载体。我以为，生在俗世中，写俗事，写出俗中之美、俗中之味、俗中之情就是好文章。（同学们鼓掌）
师：你还能举一俗例表达你对俗中之情的感受吗？
王恒：可以。周末回家，妈妈总要烧好吃的慰劳我。吃着吃着，一抬头，看见妈妈正悄悄地注视着我，眉眼间满是关切，满是担忧，又满是喜悦。那种特别的眼神是妈妈才有的，猛一触及，心里很感动。
师：说得多好啊。同学们，你们也生活在俗世中，一定见过、经历过这类的一瞬间，是什么打动了你？说来听听。
生2：今天，我看见校门口那对补鞋的老夫妻在同吃一根冰棒。太阳那么毒，遮阳的只有一把破伞，冰棒是最便宜的那种，但他们你一口，我一口，吃得津津有味。每天都看见那对老人，但那一瞬间，我感觉——相濡以沫，不离不弃，一起活到老，真好。
生3：一位捡破烂的男人踏着破车，唱着歌回家的情景感动过我。因为车上装的是捡来的破烂，车上靠前坐在男人身后扶着车栏的是他患有精神分裂症的老婆。但是，他能坦然地面对一切。
师：哪一点让你觉得他很坦然？
生3：歌声。从他唱歌的神情中，从他的歌声中，我看到了他的善良、他的憨厚、他的责任感，还有他的乐观精神。
师：一个动作、一个神态折射出的是他心灵的光辉。这个人不简单。
生4：我妈妈拖地板的情形曾打动过我。当时，我正在睡觉，妈妈生怕惊醒了我，动作很轻。其实，我已经醒了。我偷偷地看妈妈，阳光照在妈妈的头发上、脸上、手上。我觉得妈妈好美。
生5：有段时间，我迷上了游戏，常常深夜才归。有一次，我直玩到半夜一点才回家。远远的，我看见奶奶站在家门口张望，还不时地俯下身子捶捶腿。我非常惭愧。奶奶一把年纪还要照顾我和表弟，太不容易了。
生6：我看到一位很年轻的妈妈哄孩子，孩子很小很小。我看到那么嫩那么细的胳膊和腿就想，我也是这么点长大的，太神奇了。我觉得她哄孩子时的声音很甜美，摇晃胳膊的模样也好看。大概我觉得抚养生命的过程是美丽的吧。
……
师：同学们的发言很精彩。同学们注意到了没有，刚才同学们讲的事和王恒同学在选材上有一个相同点。谁能发现？
生7：所有的事都来自我们的生活。这样的事就在我们身边发生着。
生8：每件事都很小，很常见，但都很感人。
生9：我认为这些寻常小事讲来之所以感人，是因为这些同学有一颗敏感的心，在观察生活时，他们不仅捕捉到了这些小事，更在用心感受，他们自己动了情，所以，讲起来自然就动人了。就如《阳光的味道》中奶奶为孙儿挑鱼刺，很寻常，但是王恒写时动了情，读来就动人了。
师：说得好，这些俗事之所以印在了我们心中，是因为它们体现了俗事中的美，俗事中的味，俗事中的情。这些事很小，但也很常见，几乎只是一瞬间，容易被忽视。如果我们冷漠、麻木，我们是不能感受这份美丽的。因此，我们要用一颗真诚、善良的心去看生活。那样，我们就会发现，原来感动我们心灵，滋养我们心灵的美丽就藏在那一个个稍纵即逝的瞬间。学会了发现，我们写文章还怕没有鲜活的材料吗？生活琐事本身就是爱的载体，是美的载体，是味的载体。关键是要做到——用善良的心去捕捉瞬间之美。
（老师板书：用善良的心去捕捉瞬间之美）
四、借鉴：学会放大瞬间——学会有序、生动、丰富、动情地表达
师：捕捉到了瞬间之美后，我们该怎么放大瞬间之美？即该怎么用文笔有序、生动、丰富、动情地描写这一瞬间，把这一瞬间定格在作文本上呢？请同学们细细揣摩《阳光的味道》，想一想，王恒是怎么将挑鱼刺这一短短的动作写得长长的？
（学生揣摩，讨论）
生10：王恒采取了放慢镜头的办法将动作写长。“挑刺”本是一瞬，但再短的一瞬也有一个流程，王恒就是把一个动作分成一组动作来写，文章就长了。
师：你能用一串动词揭示这一流程吗？
生10：“挑刺”细化成了“发现刺——夹刺——寻找刺——挑起刺——看刺”五步。
师：很好。这样做有哪些好处？
生11：作文就是用这五步确定了故事的基本情节。避免故事一步就写完了。
生12：我懂了。要将一瞬间写长，必须将一个动作分成几步写，将流程清晰化。最好的办法就是用几个动词确定故事的情节。
师：是的。记叙文总有一个情节。放大瞬间的第一步是以一组动词确定故事的基本情节。避免将一瞬间一笔两笔就写完。（板书：以一组动作定框架）
师：作文仅具框架也是不够的，看王恒是怎么做到生动、丰富动情地表达的？
（学生揣摩，讨论）
生13：我发现，为作文多设置几个描写对象，可丰富作文内容。如王恒不仅写了奶奶，还写了弟弟，写了我。如果只写奶奶，作文就单薄得多。
师：人物有三个。好，画面丰富。（板书：多设置几个描写对象）
生14：写人时要运用描写手法。作文对奶奶、弟弟的描写很多。人物写活了。
生15：最重要的是描写时还要学会将镜头定格。可以将镜头定格在神态上，也可以将镜头定格在动作上，细节上。如弟弟的眼，奶奶挑刺的动作，奶奶看刺的神态，奶奶擦汗的细节……都宛如电影中定格式的镜头，给人以鲜明的印象。王恒正是定格了几个镜头，作文才细致，爱才有了载体。
师：对，描写人物，需精选细节，定格镜头，以凸显中心。（板书：精选细节，让镜头定格）
生16：我特别喜欢作文中对阳光、风、树叶的描写。如“阳光和我一样，紧张地盯着那根在阳光下泛着白光的刺”。景物在王恒的笔下有了感情。
生17：这也是老师强调的要学会为文章设置美丽的环境。阳光、风、树叶都是王恒特意设置的环境。没有这些环境，作文就像三秋之木。
师：对，环境的设置不仅丰富了作文内容，而且烘托了人物心情，营造了温馨的气氛，还为作文增添了几分诗意，使作文多了一份慰藉心灵的美。因此我们在关注细节的同时还要用我们眼睛的余光环视一下环境，让环境中的一切为我们的表情达意服务。
（板书：创设环境）
生18：我认为王恒写自己的心理感受是作文的亮点。如“我惊异地看着那根小小的却看似很大的鱼刺，它曾让我恐惧，可现在，我看着它，仿佛看到春天第一株被阳光抽出来的嫩芽，嫩嫩的芽儿带来了春天的第一抹绿，它在风中可爱地炫着”。运用通感之法将沐浴着爱的心理写得很形象，很美，有情境感。
生19：王恒还以动作写感受，将感受写得含蓄，耐咀嚼。如“我望着碗中满满的阳光，起劲地扒了一口，和着饭，在嘴中咂摸”。
生20：最后两段写感受有画龙点睛之妙。
师：对，我们要学会表达心灵的颤动，或间接，或直接。让作文唤起人的共鸣。（板书：写出心的颤动）
生21：我发现，所有的描写都不是一次性完成的，无论是写人，还是写景，还是写心都是分几次在写。作文以反复、交替的方式在前行。这启示我——要将内容写丰富，就要学会反复。
师：对，这种写法和放慢镜头、细化动作、故事情节的发展是同步的。就像一杆竹，一个一个动作构成了一节一节，主干就有了。描写就如枝叶并没有集中在哪一节，而是根据美的需要合理地生长在该长的“节”里。竹要枝繁叶茂，就必须反复生长。文章要丰满，要生动，就必须反复描写，交替着前行。（板书：反复）
——“捕捉细节”作文教学课堂实录
一、导入，激发兴趣，明确学习目标
师：同学们，有时生活中一个不经意的动作，一个常被人忽略的细节，一个平常的镜头一经放大往往能震撼我们，让我们的心灵为之颤动。如果我们在生活中学会捕捉这一瞬间，放大这一瞬间，然后用文字演绎我们心灵的律动，就一定能够写出打动读者的好文章。那么，怎样捕捉这一瞬间，又怎样放大这一瞬间呢？让我们一起欣赏一篇佳作，看看它能给我们什么启示。
二、欣赏佳作
阳光的味道
风轻悄悄的，像是怕惊扰了什么，似有似无。午后的阳光总是那么缠绵，让人懒。我、小弟、奶奶一块儿在家门口吃着午饭。
不经意间，我看见弟弟碗中有根鱼刺，小小的，在阳光下显得若有若无，我诧异了，弟弟只有三岁，不很会吃鱼，万一，我不敢往下想。很显然，奶奶也发现了。
阳光和我一样，很紧张地盯着那根刺，那根在阳光下耀着白光的刺。
伸手，翻弄，奶奶开始为弟弟挑鱼刺。风停了，阳光也停住了脚，它们站在奶奶旁边，似乎很怕奶奶出错。
奶奶的手并不灵巧，拿着筷子显得更笨拙了。显然，奶奶本想用力一夹，筷子下去时却变成了一戳，刺竟深入白茫茫的饭中，失踪了。
弟弟像一头温顺的小羊，一改往日的调皮，微微侧头，看奶奶的脸，眼清亮亮的，像两汪碧潭。阳光活泼泼地跳进奶奶的眼里，又活泼泼地跳进弟弟的眼里。爱随着阳光传递。
奶奶终于抖抖地夹起了那根小小的刺。眯缝着眼，仔细地看。我惊异地看着那根小小的却看似很大的刺，它曾让我恐惧，可这时，我看着它，却仿佛看见春天第一株被阳光抽出来的芽儿。嫩嫩的芽带来了春的第一抹绿，它在风中可爱地炫着。
风似乎只顾着鼓掌，忘了阳光的催促，舍不得去赶路。弟弟盯着那根鱼刺咧开嘴笑了。奶奶用手指揩了揩皱巴巴的额头，仿佛那儿布满了汗珠。一片熬过冬天的叶子落下来，绕着弟弟旋了一圈后小憩在弟弟脚旁。它也喜欢这一幕？
我望着碗中满满的阳光，起劲地扒了一口，和着饭，在嘴中咂摸。
时间在这一刻被定格了，被阳光锁定。这一刻，我尝到了阳光的味道。
其实，每天都有阳光，用心去咀嚼，就会品出阳光的味道。
三、借鉴：学会捕捉瞬间，感受瞬间之美
师：王恒同学捕捉了一个很小的镜头——挑鱼刺，这样的镜头在生活中真是太多、太寻常了，我们每天几乎都在经历。王恒，你为什么捕捉这么寻常的瞬间来写奶奶？你不觉得太俗了吗？
王恒：这小小的动作里隐藏着奶奶对孙儿的爱。我没有经历大离大合，也没有经历大悲大喜。我对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的爱，都是从生活琐事中体会到的。如果写生活琐事算俗的话，朱自清的《背影》也俗了。正是有了生活中的这些“俗”事，我们的爱才有了载体。我以为，生在俗世中，写俗事，写出俗中之美、俗中之味、俗中之情就是好文章。（同学们鼓掌）
师：你还能举一俗例表达你对俗中之情的感受吗？
王恒：可以。周末回家，妈妈总要烧好吃的慰劳我。吃着吃着，一抬头，看见妈妈正悄悄地注视着我，眉眼间满是关切，满是担忧，又满是喜悦。那种特别的眼神是妈妈才有的，猛一触及，心里很感动。
师：说得多好啊。同学们，你们也生活在俗世中，一定见过、经历过这类的一瞬间，是什么打动了你？说来听听。
生2：今天，我看见校门口那对补鞋的老夫妻在同吃一根冰棒。太阳那么毒，遮阳的只有一把破伞，冰棒是最便宜的那种，但他们你一口，我一口，吃得津津有味。每天都看见那对老人，但那一瞬间，我感觉——相濡以沫，不离不弃，一起活到老，真好。
生3：一位捡破烂的男人踏着破车，唱着歌回家的情景感动过我。因为车上装的是捡来的破烂，车上靠前坐在男人身后扶着车栏的是他患有精神分裂症的老婆。但是，他能坦然地面对一切。
师：哪一点让你觉得他很坦然？
生3：歌声。从他唱歌的神情中，从他的歌声中，我看到了他的善良、他的憨厚、他的责任感，还有他的乐观精神。
师：一个动作、一个神态折射出的是他心灵的光辉。这个人不简单。
生4：我妈妈拖地板的情形曾打动过我。当时，我正在睡觉，妈妈生怕惊醒了我，动作很轻。其实，我已经醒了。我偷偷地看妈妈，阳光照在妈妈的头发上、脸上、手上。我觉得妈妈好美。
生5：有段时间，我迷上了游戏，常常深夜才归。有一次，我直玩到半夜一点才回家。远远的，我看见奶奶站在家门口张望，还不时地俯下身子捶捶腿。我非常惭愧。奶奶一把年纪还要照顾我和表弟，太不容易了。
生6：我看到一位很年轻的妈妈哄孩子，孩子很小很小。我看到那么嫩那么细的胳膊和腿就想，我也是这么点长大的，太神奇了。我觉得她哄孩子时的声音很甜美，摇晃胳膊的模样也好看。大概我觉得抚养生命的过程是美丽的吧。
……
师：同学们的发言很精彩。同学们注意到了没有，刚才同学们讲的事和王恒同学在选材上有一个相同点。谁能发现？
生7：所有的事都来自我们的生活。这样的事就在我们身边发生着。
生8：每件事都很小，很常见，但都很感人。
生9：我认为这些寻常小事讲来之所以感人，是因为这些同学有一颗敏感的心，在观察生活时，他们不仅捕捉到了这些小事，更在用心感受，他们自己动了情，所以，讲起来自然就动人了。就如《阳光的味道》中奶奶为孙儿挑鱼刺，很寻常，但是王恒写时动了情，读来就动人了。
师：说得好，这些俗事之所以印在了我们心中，是因为它们体现了俗事中的美，俗事中的味，俗事中的情。这些事很小，但也很常见，几乎只是一瞬间，容易被忽视。如果我们冷漠、麻木，我们是不能感受这份美丽的。因此，我们要用一颗真诚、善良的心去看生活。那样，我们就会发现，原来感动我们心灵，滋养我们心灵的美丽就藏在那一个个稍纵即逝的瞬间。学会了发现，我们写文章还怕没有鲜活的材料吗？生活琐事本身就是爱的载体，是美的载体，是味的载体。关键是要做到——用善良的心去捕捉瞬间之美。
（老师板书：用善良的心去捕捉瞬间之美）
四、借鉴：学会放大瞬间——学会有序、生动、丰富、动情地表达
师：捕捉到了瞬间之美后，我们该怎么放大瞬间之美？即该怎么用文笔有序、生动、丰富、动情地描写这一瞬间，把这一瞬间定格在作文本上呢？请同学们细细揣摩《阳光的味道》，想一想，王恒是怎么将挑鱼刺这一短短的动作写得长长的？
（学生揣摩，讨论）
生10：王恒采取了放慢镜头的办法将动作写长。“挑刺”本是一瞬，但再短的一瞬也有一个流程，王恒就是把一个动作分成一组动作来写，文章就长了。
师：你能用一串动词揭示这一流程吗？
生10：“挑刺”细化成了“发现刺——夹刺——寻找刺——挑起刺——看刺”五步。
师：很好。这样做有哪些好处？
生11：作文就是用这五步确定了故事的基本情节。避免故事一步就写完了。
生12：我懂了。要将一瞬间写长，必须将一个动作分成几步写，将流程清晰化。最好的办法就是用几个动词确定故事的情节。
师：是的。记叙文总有一个情节。放大瞬间的第一步是以一组动词确定故事的基本情节。避免将一瞬间一笔两笔就写完。（板书：以一组动作定框架）
师：作文仅具框架也是不够的，看王恒是怎么做到生动、丰富动情地表达的？
（学生揣摩，讨论）
生13：我发现，为作文多设置几个描写对象，可丰富作文内容。如王恒不仅写了奶奶，还写了弟弟，写了我。如果只写奶奶，作文就单薄得多。
师：人物有三个。好，画面丰富。（板书：多设置几个描写对象）
生14：写人时要运用描写手法。作文对奶奶、弟弟的描写很多。人物写活了。
生15：最重要的是描写时还要学会将镜头定格。可以将镜头定格在神态上，也可以将镜头定格在动作上，细节上。如弟弟的眼，奶奶挑刺的动作，奶奶看刺的神态，奶奶擦汗的细节……都宛如电影中定格式的镜头，给人以鲜明的印象。王恒正是定格了几个镜头，作文才细致，爱才有了载体。
师：对，描写人物，需精选细节，定格镜头，以凸显中心。（板书：精选细节，让镜头定格）
生16：我特别喜欢作文中对阳光、风、树叶的描写。如“阳光和我一样，紧张地盯着那根在阳光下泛着白光的刺”。景物在王恒的笔下有了感情。
生17：这也是老师强调的要学会为文章设置美丽的环境。阳光、风、树叶都是王恒特意设置的环境。没有这些环境，作文就像三秋之木。
师：对，环境的设置不仅丰富了作文内容，而且烘托了人物心情，营造了温馨的气氛，还为作文增添了几分诗意，使作文多了一份慰藉心灵的美。因此我们在关注细节的同时还要用我们眼睛的余光环视一下环境，让环境中的一切为我们的表情达意服务。
（板书：创设环境）
生18：我认为王恒写自己的心理感受是作文的亮点。如“我惊异地看着那根小小的却看似很大的鱼刺，它曾让我恐惧，可现在，我看着它，仿佛看到春天第一株被阳光抽出来的嫩芽，嫩嫩的芽儿带来了春天的第一抹绿，它在风中可爱地炫着”。运用通感之法将沐浴着爱的心理写得很形象，很美，有情境感。
生19：王恒还以动作写感受，将感受写得含蓄，耐咀嚼。如“我望着碗中满满的阳光，起劲地扒了一口，和着饭，在嘴中咂摸”。
生20：最后两段写感受有画龙点睛之妙。
师：对，我们要学会表达心灵的颤动，或间接，或直接。让作文唤起人的共鸣。（板书：写出心的颤动）
生21：我发现，所有的描写都不是一次性完成的，无论是写人，还是写景，还是写心都是分几次在写。作文以反复、交替的方式在前行。这启示我——要将内容写丰富，就要学会反复。
师：对，这种写法和放慢镜头、细化动作、故事情节的发展是同步的。就像一杆竹，一个一个动作构成了一节一节，主干就有了。描写就如枝叶并没有集中在哪一节，而是根据美的需要合理地生长在该长的“节”里。竹要枝繁叶茂，就必须反复生长。文章要丰满，要生动，就必须反复描写，交替着前行。（板书：反复）