赏识教育

用什么方法教育孩子一直是家长十分关心的问题。这些年学校、家庭和社会都在探索素质教育，并取得了显著的成绩，涌现出许多切合实际行之有效的教育模式，如：赏识教育、成功教育、和谐教育、挫折教育等等。这些教育模式不乏成功有效的实例。我从事中学教育多年，在此与家长谈谈个人对赏识教育的认识、经验和体会。
赏识教育是比较合情合理比较科学有效的有人情味的教育，但不是唯一的优秀教育模式，它不排斥其他教育方式。
什么是赏识呢？赏识是指认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。简言之，赏识就是赞扬、尊重、欣赏。
一、为什么要“赏识”
1.赏识是满足人的心理需求
人类同来自动物界，同在这个现实的世界中生活，这就决定了大家都有一些共同的本性，即人性。人性是什么？美国著名人本主义心理学家马斯洛提出了基本需要理论。
马斯洛认为：人类在社会生活各个领域的动机，均来源于若干始终不变的、遗传的、本能的需要，即人的基本需要。马洛斯认为：基本需要按顺序分为五大类：①生理需要（食物、睡眠、性生活等）；②安全需要（生命、财产安全有保障）；③归属和爱的需要（涉及给予爱和接受爱）；④尊重的需要（自尊和来自他人的尊重）；⑤自我实现的需要（促使潜在能力得以实现的趁势）（即发展自我的需要）。
人对尊重的需要，就是人性深处的饥渴。吃饭、喝水只是人生理的饥渴；满足人的尊重需要却是满足人的人性的饥渴。所以“赏识”是人心理上需求，是满足人性的饥渴。
杜威（陶行知之师）：人类天性最深刻的冲动，就是成为重要的欲望。人人需要赏识、尊重、赞扬。成为重要的欲望——成为重要人物或角色，最怕别人拿“我”不当人。
作为家长，别拿孩子不当人。拿孩子当人，就应当重视他，尊重他，注意经常赞赏他。作为孩子，渴望别人的尊重，渴望大人的赞扬。哪怕是一个目光，一丝微笑。
要知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么，首先要了解孩子最怕什么。
心理学家的研究结果表明：人最怕“丢面子”，即伤害了“自我”。
每个人都是“自我主义者”——你可以从肉体上伤害一个人，但不可饶恕的一点就是伤害一个人的“自我”。
“自我”——人的尊严，人的个性。伤害了“自我”可能会拼命。为了“自我”可以成为英雄，可以走上犯罪，不惜走上极端。
因此，可以这样说，每个孩子，每个学生的心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。中国有句古话：“士为知己者死”。说的是为了绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。
成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民，何况孩子？
有这样一件事：
有个小学生，平时没有几个同学看得起他，老师也从未表扬过他。当时学校大张旗鼓地开展学雷锋做好事。有一天，这个同学交给老师10元钱，说是在马路上捡到的，结果他受到学校广播站的表扬。那一天，他显得特别激动，读书的声音比以往高出好几倍。没想到第二天，他被父亲打的鼻青脸肿，因为他偷了家里10元钱。为什么？不就是为了赏识吗？
为什么学习差的孩子愿意找学习差的孩子一块玩？因为在学习好的学生间得不到赏识。有多少孩子因为在健康的社会生活里得不到赏识，便到所谓“哥儿们”那里寻找赏识，从而走上了犯罪的道路。
家长们为了孩子们的健康成长，请你对孩子多一点尊重，多一点赏识，多一点表扬，这就是关爱，这就是良师益友。
2.赏识能够导致成功。
赏识能够导致成功，抱怨能够导致失败。心理学中的皮革马利翁效应，就深刻地反映了赏识的效力。
皮革马利翁效应：皮革马利翁是古希腊神话中的一个国王，他擅长雕刻，有一次，他精心雕刻出一个美女，结果他深深爱上了她。结果这件雕刻品，在他深情的感染下，突然有了生命力，成为一个绝色的活的美女。皮革马利翁终于娶了梦中情人为妻子。
案例：美国哈佛大学一群著名教授、科学家来到某中学，经过测验发现有72位学生智力超群，大加赞扬，将来一定会出类拔萃。.这些学生有的成绩较好,有的一般。十年之后,这72位学生果然出类拔萃,全都走向成功。当人们在惊叹哈佛的鉴定准确时，研究人员说，这72位学生只是在名册上随便选的，并没有做什么科学鉴定。那么这72位学生为什么会成绩突出走向成功呢？
——哈佛的鉴定是极大的赏识；
——极大的赏识给学生极大的鼓舞和信心；
——教师、家长及周围的人相信哈佛的鉴定而对他们投入了特殊的关切。
这种现象在教育学上称为皮革马利翁学习效应。
只要你对某人表现出内心深处的关切，有时你并不需要采用什么特殊的对待，你言谈举止渗透的热情，就能影响别人。
家长的赏识对孩子的成长太重要了。它是孩子成长的阳光、春风、雨露。赏识如此重要，那么作为家长就应该学会赏识。请记住，孩子给点阳光就灿烂。
二、要学会“赏识”
家长是孩子的良师益友，家长有义务和责任精心培养自己的孩子，使他们健康成长，走向成功。因为赏识能够导致成功，所以，我们要学会赏识。
怎样赏识呢？——归纳了五个原则。
赏识教育原则之一：善于微笑的注意孩子。
微笑——可以说是人际交往的魅力开关。
古语：一笑倾城，二笑倾国，三笑不得了。这就是笑容的魅力。
微笑本身就是人际交往成功的秘诀，它能散发出凡人无法抵挡的魅力。
注意——就是对人的关切、敬意、重视。
抱着赏识的心态看孩子，越看孩子越可爱。抱着赏识的心态对周围发出爱的信息，周围的回报也必然是同样的。
定律：从人的生存环境来讲，会赏识周围的人和物，你的生存空间就会进入良性循环。
“一个人的面部表情比穿着更重要！”
要把你的微笑带进家庭，要把你的微笑变成你的教育行为，要把你的微笑送进孩子的心中。
寓言故事：
北风与太阳比谁的威力大。一个人在原野上行走，北风想用严厉的大风把这个人身上的棉衣吹掉，结果风越使劲吹，棉衣裹的越紧；而太阳一出，温暖的阳光使棉衣自动脱掉。太阳说：体贴别人总比强迫别人好。
赏识教育原则之二：注意寻找孩子的闪光点。
赏识教育的观点认为，优点不说不得了，缺点少说逐渐少。希望孩子成为什么样的人，就要找孩子什么方面的闪光点。
你希望孩子学习好，就寻找他学习的闪光点；你希望孩子爱劳动，就寻找他劳动的闪光点。请不要光盯着学生的缺点，你越盯他的缺点就会越多；你要多找学生优点，哪怕是微小的进步，不明显的优点，加以赞扬，那么优点就会扩张。
案例：在战争一触即发的紧急关头，联合国秘书长安南一次出访竟然把战争化解了。问他为什么能这样？他讲解了自己小时侯的一件事：一天，老师在一张白纸上涂了一个黑点，问同学们看到了什么。大家异口同声回答：“一个黑点！”老师笑了：“假如你们只看到了黑点，那么你们的一生恐怕就很不幸了。这么一大张白纸你们看不见，眼睛却只集中在一个黑点上！我们的世界是由光明和黑暗组成的。你们的视线完全集中在黑点上，黑点就会无限制地扩大，整个世界就会变成一片黑暗。”老师的话改变了安南的思维方式，他就是在战争的乌云之中看到了和平的希望。——这个事例告诉我们要善于发现别人的光明面或闪光点，就会产生友好和善意。
赏识教育原则之三：要相信自己的孩子“行”。
家长相信自己的孩子“行”；孩子相信自己“行”。家长赏识孩子的主要目的——要让孩子建立自信，对自己要有信心。
自信是使人走向成功的第一要素，如果说你真正建立了自信，那么你就已经迈入了成功的大门。
定律：你觉得自己是有价值的人，你就变成有价值的人，做有价值的事。
案例：美国对越作战时期，缺少兵源，便从监狱里挑选了一批囚犯带到越南战场。指挥官让每个囚犯士兵在战前写了一封家书，说自己在战斗中立了三等功。家属回信表示祝贺。果然囚犯士兵因为要立三等功而勇敢作战，所以每个人都荣立战功。指挥官让每人建立了肯定会立功的信心，自信导致了成功。心理学上称为“皮革马利翁效应”。
美国教育家把教育孩子的全部奥秘概括成4个字：信任孩子。
我国教育家陶行知先生早就告诫人们要“相信儿童，解放儿童”。
俗语说得好：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”
只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能感受生活的快乐，才能最大限度地挖掘自身的潜力。
心理学实验：把一只跳蚤放进杯中。开始，跳蚤一下就能从杯中跳出来。然后，在杯上盖上透明的盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。这时再把盖子拿走，却发现那只跳蚤已永远不能跳出杯子了。因为它将目标定到了不及盖子的高度。
一个孩子，你说他笨，我说他笨，大家都说他笨，他本来不笨，他也相信自己笨了。本来他能办好的事，他想自己是个笨孩子，就不去办了。一个孩子，你说他行，我说他行，大家都说他行，他就坚信自己行，就会想方设法表明自己行。
案例：爱因斯坦4岁才会说话，上学后也是“呆头呆脑”的，教导主任曾断言他将来肯定不会有出息。然而他身为机电工程师的父亲，在大家都看不起孩子，孩子也怀疑自己笨的时候，没有指责和抱怨，而是不断地鼓励他。他为爱因斯坦买了一盒积木，然后让全家人围坐在他身旁，每搭一层大家就给他一阵掌声，当搭到第14层的时候，他的自信被一点一点地找了回来，最终造就了一位科学巨匠。
有效的赏识常常能够改变人的一生。赞扬是催人向上的最好动力。
定律：往往我们赞扬什么，就增加什么。
你赞扬他地扫得干净，他扫起来越干净；你赞扬他跑得快，他越跑越快；你赞扬他单词背得又快又多，他肯定背得更快更多。人的生活离不开赞扬，离不开赏识。孩子也是如此。
林肯：人人都喜欢恭维（这是人际交往之大秘诀之一）。恭维，意味着你看得起他，是一种尊重。“不要吝啬，要学会恭维，每天只少恭维别人五次。这要成为习惯。”关爱孩子，就要赏识孩子，坚持每天过赞扬你的孩子。这要养成习惯。赞扬多了，孩子就会觉着自己“行”，只要努力就能成功。
要用心理暗示法想方设法暗示孩子，让他感觉自己能行。
案例：有一个孩子特别胆小，听说吃了熊胆能使胆子大起来，他妈妈就四处打听哪里可以找到熊胆。后来好不容易弄到一个，儿子吃下去后，胆子真的大了起来。其实，他吃的只是一个猪胆。可见心态和暗示对一个人是多么重要。
赏识教育原则之四:不抱怨、不训斥、少批评。
赏识教育并不排斥批评和惩罚，赏识教育的基本点是以鼓励为主，批评、惩罚为辅。但有一条，千万不能抱怨。什么是抱怨？——就是倒洗澡水的时候，把婴儿也泼了出去。批评孩子的时候，只表达了恨铁不成钢的恨的一面，而没有把爱传达给孩子。——说孩子这也不好，那也不好，就是抱怨。
家长批评孩子一定要注意批评的技巧。
心理学告诉我们：批评和赞扬一个人的某一部分，会有全部受到了评价的感觉。
比如，赞扬某位女孩“你的眼睛真漂亮”，她会觉得你说她人很漂亮。批评某位女孩“你的嘴长的不好”，她会认为你说她人长得不好。批评往往容易被夸大，容易被对方误以为是对他整个人的攻击，因此批评就必须注意批评的方法。
对待学习差或调皮的孩子，家长基本上不予赏识，往往是赞扬的少，批评的多。何谓“差生”？要么是在学习上遇到了困难，很可能是经常遇到困难，要么是在行为上不规范，心理上有障碍有困难的学生。差生其实质是某个或某些方面有困难的学生，叫做“困难生”名副其实。“困难生”包括：学习差、劳动差，思品差、卫生差，体育差、文艺差等等。某个学生，在语数外课老师的眼里是“优生”，很可能在音体美老师眼里是“困难生”。从这个意义上讲，因为绝大多数的学生，不是在这方面就是在那方面或多或少的有困难，所以教师面对的学生，绝大多数是“困难生”。嫌弃困难生就是嫌弃绝大多数学生。学生有困难，需要老师的帮助。同理，在孩子有困难需要家长帮助的时候，是雪中送炭，还是雪上加霜？雪中送炭，是帮助孩子分析困难共同研究解决困难的办法，给孩子鼓励让他看到希望，鼓起勇气克服困难纠正错误。雪上加霜，是一顿狠狠地批评、训斥、讽刺、挖苦、给冷脸子。所以请家长们对学习差的孩子、控制自我行为困难的孩子要特别关爱和赏识，希望雪中送炭，不要雪上加霜。
只有宽容的心态，才能孕育出赏识的心态。这是一条定律。
宽容——就是允许失败，允许犯错误，允许改正错误之后再犯错误。
家长不能不允许孩子犯错误，不能因为孩子一犯错误家长就大声训斥，严厉批评。因此，家长要学会赏识，必须先学会宽容，有宽容的心。
举例：追求“无痕”的教育。有这样一个故事：
在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张账单：“汤姆给妈妈到超级市场买食品，妈妈应付5美元; 汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元；合计：20美元。”汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容的笑了笑，随即在上面添上几个字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样一张纸条：“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话, 汤姆应付0美元;妈妈以后还要继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元，合计：0美元。”这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它纪录一个孩子从懵懂走向懂事的经历。这位母亲独特而卓有成效的教育所折服，反复琢磨反复体味她那超然的心境和博大宽宏的胸怀，以为她才是真正懂教育的，其教育方法妙不可言。这种“无言”的教育方式远比大声呵斥、当面指错、讽刺挖苦等高明得多。这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的，姑且把这种“不露痕迹”的无声教育暂且起个名字为——无声的教育。
赏识教育原则之五：要用激励的语言批评学生。
允许学生犯错误，也允许批评，但要注意批评的技巧。
报载尼克松的秘书曾做过许多任总统的秘书，他的绝活就是在给总统提意见之前，总是先发自肺腑赞赏总统的丰功伟绩,讲总统如何伟大，如何有魄力，讲得总统心花怒放的时候，话锋一转，“总统阁下，如果这个问题你再注意一点的话，你不是就更伟大了吗？”过去，我们总在强调“忠言逆耳”，为什么就不能让忠言顺耳呢？
我们要学会委婉地指出孩子的缺点，提出激励性的批评。
如：“象你这么好的孩子，怎么会犯这种错误呢？”。“你最近进步很大，家长、老师和同学都在关注着你，你却出现了问题，让家长和老师多遗憾呢！请你考虑一下，这个问题怎样解决？”
案例：美国电影《师生情》中一位白人教师教一个十几岁的受摧残的黑人孩子，她好不容易把那个孩子安定下来，说：“孩子不要慌，仔细数一数老师的这只手究竟有几个手指头？”那个孩子数了半天勇敢地叫了起来，“3个”。你猜老师是怎样回答的，“太好了，你只少数了两个！”
结束语：
家长是孩子的良师益友，每天请用微笑面对孩子；我们是园丁，要象呵护花草一样呵护我们的学生。让我们家长和老师密切地配合起来，共同关爱我们的孩子。 我们的学生因为有了你们这样的家长做孩子的老师和朋友，他们太幸福了。他们在期待着老师朋友的尊重、赏识和赞扬。良师益友们慷慨一些吧，多给孩子们一点尊重，一点关爱，满足每一个孩子的期待心理，让每一个孩子都抬起头来，走向成功。当我们的孩子走向成功之时，我们不是已经获得了成功吗？