小学一二年级教师水平很重要!

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2020/08/05 12:27:39
大洋新闻 时间: 2009-04-27 来源: 广州日报
英国研究表明,小学启蒙老师对儿童学业表现的影响能延续6年直到他们小学毕业。  研究人员说,教育对儿童的影响会累积,因此如果一名小学生每一学年的老师都不甚优秀,他在考试中的整体表现将比其他学生差。
核心提示:
英国研究人员发现,小学启蒙教师水平高低对儿童学业表现的影响至少能持续至中学。
建议:
他们建议,人们应重视小学低年级教育,改变英国小学以升中学考试为导向的教育体制。
呼吁改革:
取消学术能力测试
据新华社电 另一项研究则显示,小学升初中时学术能力测试会对儿童产生负面影响。
蒂姆斯建议取消学术能力测试,因为这一测试误导学生家长对小学教学水平的评价。他说:“学术能力测试的主要问题在于它们公布在(学校)积分表上(影响学校排名)。这对教育系统有严重负面影响。”
“家长会根据积分表评价学校,”他说,“但积分表不能准确体现出学校长期教学水平和学生学业表现,也不能全面展现一所学校的成功之处。”
蒂姆斯认为有必要每年对小学生进行随机测查,“我们确实应该在较高层次上监测全国(教育)水平,最好的办法就是抽样调查,”他说,“学校应用客观标准评价学生学习水平,这一标准不一定是法定测试。”
据新华社电 英国达勒姆大学研究人员自1999年起对超过7.3万名小学生进行测试,分析他们学习词汇、阅读和数学的能力。此后每年测试一次,2005年结束。
研究人员按学习能力和进度把这些学生所在班级分为三等,其中较差班级占班级总数的16%。为保证班级学生水平能充分反映教师水平,研究对象所在班级课程被安排给一名教师教授。
启蒙老师: 延续影响6年
研究发现,入学时在较差班级的学生11岁时,学术能力测试(SAT)平均成绩比普通班学生低1/5。而入学时在最优秀班级里的学生,成绩比普通班学生高1/5。
小学启蒙老师对儿童学业表现的影响能延续6年直到他们小学毕业。达勒姆大学课程评估与管理中心教授彼得·蒂姆斯猜测:“测试持续多少年,残留效应就会延续多长时间。”
研究人员说,教育对儿童的影响会累积,因此如果一名小学生每一学年的老师都不甚优秀,他在考试中的整体表现将比其他学生差。
教育现状: 忽略低年级教育
研究报告发表在《教育评估、评价和问责》杂志上。蒂姆斯建议:“人们应该在小学最初几年里付出更多心血,因为最初几年最重要。” 研究揭示,英国一些小学为提高全国排名,把最强的师资力量集中在高年级,以使学生在学术能力测试中取得好成绩,而低年级师资力量相对薄弱。
人们一直争论是否儿童小时候学习语言、数学等知识的能力最强。一些小学却更重视毕业前那几年,因为那几年的努力成果能最直观地展现在考试成绩中。
先前研究显示,由于小学教育中的不足进一步暴露、恶化,中学第一年是少儿教育最困难的一年。