张晓林:不正派的学风是共产党的大敌
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张晓林:不正派的学风是共产党的大敌 张晓林 2010年11月08日10:24 来源:《北京日报》 张晓林:不正派的学风是共产党的大敌--中国共产党新闻
马克思主义学习型政党、学习型党组织建设能否取得成效,一个关键问题要看我们的学风建设如何。可以肯定地讲,学风建设关系马克思主义学习型政党、学习型党组织建设的兴衰成败。
之所以这样说,就是因为学风问题是第一重要的问题。建设学习型党组织,既要解决学什么的问题,也要解决怎么学的问题。怎么学的问题就是学风问题。早在延安整风时期,毛泽东同志就明确说过:学风问题是一个非常重要的问题,是第一重要的问题。他严肃批评“不正派的学风,是反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现”。第一重要,就是头等重要。
以往的历史实践也充分说明了这一点。众所周知,我们党是重视理论学习的马克思主义政党,建党伊始,就把理论学习摆在首位,甚至从某种意义上讲,是靠学习起家的。但学习始终是和怎么学习联系在一起的,始终贯穿着怎么学习这个基本问题,也就是我们通常说的学风问题。人们不会忘记,在新民主主义革命时期,王明对马克思主义采取生吞活剥、机械照搬的态度,把马克思主义著作中的个别结论、某些词句作为灵丹妙药,到处套用。不了解、也不想了解中国的国情,只知道从本本出发,一味地用书本的某些观念来剪裁现实。这种恶劣的不良学风,导致了“左”倾错误路线,给革命造成重大损失。人们也不会忘记,新中国成立以后,我们的建设取得巨大成绩,但也有不少失误。把阶级斗争作为纲、作为社会主义社会的主要矛盾,把发展生产力当作“唯生产力论”的修正主义来批判,在所有制上搞“一大二公”,纯而又纯,在分配上搞平均主义、大锅饭,把有利于生产力发展的个体、私营经济当作资本主义的尾巴来铲除。这样的结果,是阻碍、延误和损害了社会主义建设,这里既有机械照搬外国某种模式的问题,也有学风上的问题,即教条式地对待马克思主义著作中个别论断的问题。人们同样不会忘记,在“文革十年”动乱期间,毛泽东思想被阉割肢解到了无以复加的地步,到处是“句句照办”,到处是打“语录仗”,唯心主义盛行、形而上学猖獗,而整个国民经济则处于濒临崩溃的边缘。所有这些都无可辩驳地说明,学风建设关系我们党的理论学习、理论建设,关系党所领导的革命和建设事业的兴衰成败,是第一重要的问题。
我们党是执政党,是马克思主义理论武装和指导的党。我们党是实践者,但不是盲目的实践者,而是自觉的实践者。马克思主义把无产阶级当作自己物质武器的同时,无产阶级也把马克思主义当作自己的精神武器。马克思主义是我们的指导思想,革命和建设都离不开这一点,但是,如果不是以科学的态度对待马克思主义,那么事物就会走向反面;不仅马克思主义的科学性受到窒息,生命力受到扼杀,而且会给革命和建设带来巨大损失。由于马克思主义处于指导地位,由于我们党对理论的重视,一旦恶劣的学风占了上风,造成的恶果必然是全局性的,甚至是灾难性的,以往的沉重教训足以说明这点。所以,中国共产党人在重视马克思主义理论学习和指导的同时,历来重视学风问题、学风建设,历来强调反对不良学风、恶劣学风。因此,在建设马克思主义学习型政党、学习型党组织过程中,学风问题被作为第一重要的问题来看待也就不难理解了。
(作者为求是杂志社总编辑)
马克思主义学习型政党、学习型党组织建设能否取得成效,一个关键问题要看我们的学风建设如何。可以肯定地讲,学风建设关系马克思主义学习型政党、学习型党组织建设的兴衰成败。
之所以这样说,就是因为学风问题是第一重要的问题。建设学习型党组织,既要解决学什么的问题,也要解决怎么学的问题。怎么学的问题就是学风问题。早在延安整风时期,毛泽东同志就明确说过:学风问题是一个非常重要的问题,是第一重要的问题。他严肃批评“不正派的学风,是反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现”。第一重要,就是头等重要。
以往的历史实践也充分说明了这一点。众所周知,我们党是重视理论学习的马克思主义政党,建党伊始,就把理论学习摆在首位,甚至从某种意义上讲,是靠学习起家的。但学习始终是和怎么学习联系在一起的,始终贯穿着怎么学习这个基本问题,也就是我们通常说的学风问题。人们不会忘记,在新民主主义革命时期,王明对马克思主义采取生吞活剥、机械照搬的态度,把马克思主义著作中的个别结论、某些词句作为灵丹妙药,到处套用。不了解、也不想了解中国的国情,只知道从本本出发,一味地用书本的某些观念来剪裁现实。这种恶劣的不良学风,导致了“左”倾错误路线,给革命造成重大损失。人们也不会忘记,新中国成立以后,我们的建设取得巨大成绩,但也有不少失误。把阶级斗争作为纲、作为社会主义社会的主要矛盾,把发展生产力当作“唯生产力论”的修正主义来批判,在所有制上搞“一大二公”,纯而又纯,在分配上搞平均主义、大锅饭,把有利于生产力发展的个体、私营经济当作资本主义的尾巴来铲除。这样的结果,是阻碍、延误和损害了社会主义建设,这里既有机械照搬外国某种模式的问题,也有学风上的问题,即教条式地对待马克思主义著作中个别论断的问题。人们同样不会忘记,在“文革十年”动乱期间,毛泽东思想被阉割肢解到了无以复加的地步,到处是“句句照办”,到处是打“语录仗”,唯心主义盛行、形而上学猖獗,而整个国民经济则处于濒临崩溃的边缘。所有这些都无可辩驳地说明,学风建设关系我们党的理论学习、理论建设,关系党所领导的革命和建设事业的兴衰成败,是第一重要的问题。
我们党是执政党,是马克思主义理论武装和指导的党。我们党是实践者,但不是盲目的实践者,而是自觉的实践者。马克思主义把无产阶级当作自己物质武器的同时,无产阶级也把马克思主义当作自己的精神武器。马克思主义是我们的指导思想,革命和建设都离不开这一点,但是,如果不是以科学的态度对待马克思主义,那么事物就会走向反面;不仅马克思主义的科学性受到窒息,生命力受到扼杀,而且会给革命和建设带来巨大损失。由于马克思主义处于指导地位,由于我们党对理论的重视,一旦恶劣的学风占了上风,造成的恶果必然是全局性的,甚至是灾难性的,以往的沉重教训足以说明这点。所以,中国共产党人在重视马克思主义理论学习和指导的同时,历来重视学风问题、学风建设,历来强调反对不良学风、恶劣学风。因此,在建设马克思主义学习型政党、学习型党组织过程中,学风问题被作为第一重要的问题来看待也就不难理解了。
(作者为求是杂志社总编辑)
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