浅谈当今中国人缺乏创造力(转）

摘要：一直以来， “made in china ”这个词红遍了世界的每一个角落,可以说有人的地方可以看到这个词，甚是风光!但我们应该对此感到骄傲还是惭愧呢?殊不知,在这背后,没有几项产品是由中国人“创造”出来的.我们只是一个“世界工厂”,而不是“世界智囊团”!因此,在现在,中国人只能用古代的四大发明来自我安慰一下心灵的阵痛,来炫耀一下历史的辉煌,却不知道如何来再创现在的辉煌.真的希望有一天“ made in china”能改为“creation  in china”,但愿这不是一个梦.

关键字:中国人,创造力，缺乏

一,创造力的概念:

   “创造”一词最初来源于希腊语heurisko,其意为发现.古希腊数学家帕普斯(约公元前300年),首先在他所著的〈〈数学集>>中提出了”创造学”这一术语.在汉语中,<<辞海>>将”创造”解释为”首创前所未有的事物”；〈〈现代汉语词典〉〉的解释是“想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西”。而现在又出现了创商（CQ）的概念，相对于智商（IQ）和情商(EQ)来讲,虽然创商的概念刚刚出现,但是我们有充分的理由相信,它一定会为那些独具慧眼的人们所乐于接受并潜心学习之.因为,他对于21世纪人的成材与成功来讲至关重要.

    究竟何谓创商?所谓创商就是一个人的创造商数或称能力智商,具体来讲就是指一个人的思考能力,开放能力,创新能力和创造能力.也即创造力!

二,中国人的创造力发展阶段:

  1:春秋战国时代,中国就出现了“诸子百家”,涌现出了许多大师级人物,如孔子,孟子,老子,韩非子等等,创作了许多作品(<<诗经>>,<<论语>><<庄子>><<道德经>><<孙子兵法>>等)创立了许多学派(儒家,道家,墨家,法家,纵横家等)这一时期可以说是中国创造力达到一个高潮的标志,形成了一个“诸子百家共争鸣”的鼎盛局面.为什么会形成这样的高潮呢?因为当时正处于”战国七雄”争霸的年代,各国都千方百计的想要更多的人才来壮大自己,从而来争取霸主地位,使他们有一个自由发挥才能的空间,把“中国创造力”推向一个高潮.

  2,唐宋时期:由于君主实行开明政策(唐朝),国力较强盛,君主需要更多的人才来巩固他的统治地位,使得当时的有学之士纷纷发挥自己才能,来展现自己.“四大发明”,“唐诗宋词”等都能表现出当时“中国创造力”的辉煌.特别是“四大发明”是标志着“中国创造力”从理论更现实的发明创造。.

  3,近代现代时期(1840年-1949年)

     由于这一时期中国正处于半殖民地半封建的战乱年代,在”内忧外患”的情况下,根本谈不上有一个适合的环境来提“创造力”,这种情况下,中国创造力处于低迷发展状态.

  4,建国后(1949—现在)

     在中国共产党的领导下,全国人民的共同努力下,中国发生了翻天覆地的变化.特别是改革开放以来,由于世界的大环境趋于稳定,国内抓住这个良好机遇努力发展和壮大自己.尤其是在邓小平提出”科教兴国”的战略的号召下,中国创造力又从低潮开始升温,涌现出如:李四光的地质力学说,袁隆平的杂交水稻等科技成果,这都是可以令国人兴奋和骄傲的.不过,我们虽然取得了一些创造力的突破,我们也应该同时注意到所存在的问题:

(1)    为什么现在中国人还拿不到一个真正意义上的诺贝尔奖?(虽然我们不能以次来判断我们的窗在创造力,也不能以西方的评价方式来衡量我们的创造力,但这一奖项的确可以作为衡量一个国家在世界尖端科技领域发展状况的一个标准.)是中国人比西方人笨吗?肯定不是!中华民族是世界上最聪明的民族之一,创造了许许多多优先于西方的科技成果和文学论著等等.

(2)    纵览现在我们所用的很多东西,如电话,电视,冰箱,空调,电脑,电梯,电风扇等等这些东西有那些是中国人发明的?就连拉链,火柴这些小东西都是老外的专利.最可笑的是我们学生证上贴的火车优惠卡的芯片都是外国货!这不能不说是我们这个泱泱大国的一种无奈,也是一种惭愧,充分证明了中国人创造创新能力的贫乏与落后.

三,现代中国人为何缺乏创造力?

 (1)现行的应试教育,扼杀了中国人的创造力.

     首先,“填鸭式”的应试教育已经实行了几十年,影响了几代人.这种教育模式,使学生总是按照常规的思维去解决问题,所谓的标准答案更是扼杀了学生的创造性思维,扼杀了学生们问“为什么”的权利!久而久之,使得学生们逐渐形成了思维学上所说的“思维定势”.也就是说你处理某件事情,只会想到一个办法来解决,而不会去想出其他的办法,再从这些办法中选出一个最合适的办法来解决问题.记得有一个故事:在小学里,试卷上有一道这样的题:弯弯的月亮象什么?有一个小朋友这样回答:“象香蕉!”结果被老师毫不留情的打了一个红红的“大差”,怎么会是香蕉呢?应该是象“弯弯的小船”,这是标准答案!呜呼!这等教育方式怎能培养出一个具有创造力的人才来?

     其次,不论是家庭,社会还是学校,片面看重学生们的个人分数,都特别看重名次.正如有句话说:考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根!这充分表达出现在的人对分数的追求,这使得学生们唯一的目标就是把分数拔高,这样才能在学校里得到老师们的“疼爱”,在家里得到家长们的“宠爱”;在社会上得到人们的“喜爱”,成为学生们实现自我价值的根本.所以他们的时间都在向分数看齐,无奈的做着“分数”的奴隶.根本没有时间和心思去谈发明创造.记得有一种说法:“中国人参加奥数,奥物是世界第一,实践创造力是倒数第一”的话,可能这句话有些绝对,但我们不得不为此而汗颜,为此而感到惭愧!

     最后,“一刀切”的应试教育,根本没有按照学生们的个性,兴趣,爱好等方面进行引导教育,而是以分数的高低来衡量一个学生的优劣!在一个学校,不可能每个学生都是100分,这是很正常的,所以就不能用分数来区分学生的好坏.只有注重培养他们的个性发展,才能培养他们的自信心和创造力.再来看一则故事:如果中国的家长们在碰面时首先肯定会问“你的孩子在学校考了多少分?第几名?的问题;而在西方家长则会问孩子:“你在学校过得快乐吗?”前者不仅打击了成绩学生的自尊心和自信心,而且还助长了成绩好的学生的骄傲感和自满感!到头来是害人害已;而后一种教育方式则从心灵上关怀孩子,只要觉得快乐,什么问题都能解决.更符合孩子们心灵的发展,更有利于其成长.

(2)缺乏自信.

 (3)    仿制能力强

中国人的仿制能力,堪称世界一绝!世界上某种新产品刚上市几天,中国人就会制造了,因此,出现了许多针对中国的侵犯“知识产权”的诉讼,尤其是在中国加入WTO后这种诉讼更是接踵而至.。仿制能力虽然能够从某种程度上反映出中国人的聪明和智慧,但从长远来讲,这种聪明反而会被聪明误!因为仿制能力强不仅侵犯了别国的知识产权,侵害了他们的智慧,而且损害了中国人在国际上的形象,对我们创造力的开发更是一种致命性的打击,我们永远只能跟着别人的脚步走,永远也走不出属于自己的路.这种盲目的仿制,使我们只局限于所拥有别人的东西,会慢慢的消磨掉我们仅有的那些创造力,最后就会被这个世界所淘汰!

(4)    缺乏危机意识.

由于固有的“报喜不报忧”的心态,而且课本上总是讲的中国有960万平方公里的面积,地域辽阔,地大物博,资源丰富,还有就是近年来中国的GDP又增长了很多等等!这的确能让每个中国人都能感到自豪和骄傲.但我们有没有想过,中国有14亿人口,如果是平均的话,我们还能这样骄傲吗?我们的祖先孟子先生早就说过:“生于忧患,死于安乐”,难道我们忘了吗?正是由于我们缺乏危机意识,才会安于现状,没有了改造时代的激情,更谈不上用创造性的思维去,改变生活，改造世界,探索未来!相比之下,我们的近邻日本则是一个有着很强危机意识的国家,它是一个岛国,国土面积小,资源贫乏,使得他不得不完全依赖于自己的创造力来弥补自身的不足,来求得生存.根据资料统计:到目前为止,日本共有12位人士获得诺贝尔奖;有两所世界顶级大学;有67家企业上了世界500强名单.丰田,松下,索尼这些都是响誉世界的名牌企业.

(5)    人们对科学的关注度极低.

     经过近30年的改革开放，中国发生的翻天覆地的变化。GDP强劲增长,人民的收入不断提高.但伴随而来的问题就是人民的人生观和价值观都产生了明显的变化.以前是以科学家,发明家为自己的理想,而现在则更多的追求当官,做大老板.所以,物质生活的提高必然会促使人们的观念转变.其次,学生们对科学知识极不了解.笔者曾参加学校里的“知荣辱,树新风”的演讲比赛,当我提到在场的同学,有谁知道我国现在有几位航天员时,在场的两百多人只有一人知道是三位!而当我问到香港的四大天王是那些明星时,全场顿时沸腾起来!可能只有一个人不知道(就是我)!这些能说明什么?说明了现在的学生们的价值观严重错位,对科学发明持以冷漠的态度.最后,社会舆论对科学发明的关注度少.社会舆论作为当今人们了解世界的窗口,对人们的价值观和人生观都有深刻影响.尤其是电视节目,可以说中国当今的电视剧都是“复古戏”,而欧美的影视剧都有超前意识.如病毒入侵,外星人入侵,异形变种等等,都是在认识世界,探索未来!

(6)    历史的创伤.

        自从1840年鸦片战争开始,中国就陷入了长达100多年的战乱年代.在当时内忧外患的时期中,根本谈不上发明创造.这使得中国失去了100多年的科技创新的机会.失去了创造力发展的良好环境等.但这些都是客观原因,然而主要是因为清政府的闭关锁国的愚昧政策,在世界处于重大变革时期仍在做着“天朝上国”的美梦!后来,人们总结出了“落后就挨打”的警句,但“落后”绝不是经济落后,文化落后,军事落后,而是“创造力的落后”,导致了中国近代社会动乱的真正原因.

  四,  缺乏创造力的危害  :

(1)没有自己的品牌产品,企业在国际竞争中处于劣势地位.

  一个知名品牌就是一笔巨大的无形财富,就是一个企业成功的标志. 然而中国有影响力的企业,大多都是以“中外合资”,“中外合作”等形式存在的,但最终这些公司都难逃被外国企业收购的命运。（欧莱雅收购小护士；强生收购大宝；现在达能又想收购娃哈哈等等）我国拥有自主知识产权核心技术的企业仅为万分之三,甚至至今汽车还没有属于自己的民族品牌,这是一种悲哀啊.根据调查显示,中国仅有6家企业入围世界500强,作为”世界工厂”的中国,不觉得可悲吗?

(2)制约着生产力的未来发展.

目前我国对外技术的依赖度高达50%,美国,日本仅为5%左右;我国设备投资有60%以上要靠进口.由于不掌握核心技术,我们不得不每部国产手机售价的20%,数控机床售价的20%--40%拿出来向国外支付专利费.我国生产一台电脑只能赚十个苹果的钱,大头都被英特尔,微软等公司拿走了,我们只赚了简单的加工费.(而全世界每生产四台电脑就有一台出自中国江苏).因此,不要以GDP的增长快而骄傲,要知道中国近来发展如此之快是首先是政府的英明决策改革开放(引进外资,人才,技术等),其次是对国有资源的开发,最后是廉价劳动力.而在21世纪中的世界,靠的并不是这些,而是强大的“创造力”, “科技是第一生产力”这是不争的事实,但在新时期,这句话可能要改为”科技创新是第一生产力”!正如松下幸之助说:“今日的世界,并不是武力统治而是由创新支配”.所以,哪个国家拥有了强大的“创造力”,哪个国家就领先于世界,就主宰着未来!

(3)大学在国际的竞争力弱.

  大学是培养创造力的基地,是人才的摇篮,是科技发展的原动力.但中国大学在国际上的综合竞争力排名根本就入不了围.主要是学术造假;发表有影响力的论文少的可怜;专家.教授的职业错位(有许多专家又兼职企业家,又兼职于政府官员等现象);大学生更是心灵极度空虚,没有目标,整天谈恋爱,玩网络游戏,聊天,从而来消磨时间,这样的大学环境能有国际竞争力?能有多少创造力?

五,如何培养创造力

(1)转变教育模式,改变“唯分数”心态.

   首先尽快的,逐渐的,彻底的转变现有的教育模式.应试教育已经存在了几十年了.虽然经过了许多专家的论证,但它已经逐渐不适合新时期对人才培养的需要,已不能跟上时代潮流,与时具进的步伐,需要一种更适合的教育模式来培养人才.比如多一些开放性问题,不设标准答案,只要学生回答的原之有理,就可以得分等.其次,逐渐改变“唯分数”的心态,社会,学校,家庭必须统一协调起来,不能再以分数来简单判断一个学生的好坏.最后,要让学生们觉得在学校学习不是一种负担,一种压力,而是一种很快乐很幸福的校园生活.

(2)开发创造力就是发掘潜力的过程.

根据最新的调查显示,人在自己一生中,仅仅用了头脑能力的1%还不到,还有99%的头脑潜能白白浪费了,因而可以毫不夸张的说,它是人类共有的潜能,是取之不尽,用之不竭的能源,并非为那个人,哪个民族,哪个国家所专有.在此我们可以尽可能多的做一些发散思维的题目,脑筋急转弯的题目等.

(3)有必要宣传危机意识.

    它不仅可以增强人们的紧迫感,理性对待膨胀的财富,也可以逐渐是他们树立正确的人生观价值观,使全社会,全国人民都有一种忧患意识.在这个和平年代缺乏危机意识是很危险的,必须加强人民的危机意识教育,使我们拥有一种强有力的欲望来激发自己的创造力从而发展壮大祖国,提高祖国在国际上的竞争力.

(4)广泛宣传科普知识.

 从学校教材,社会舆论等全方位的宣传科普知识使学生们树立正确的人生观和价值观，，使他们认识到体现一个人的价值不是用金钱和官位来衡量，而是为人类作出更多的贡献才能体现自身价值。

六，总结：对于一个人来说,创造力是成功的关键,你拥有创造力就是与众不同,就意味着你拥有成功的另一半从而一鸣惊人;

   对于一个集体来说,创造力可以改变现状,若能把集体成员的创造力逐渐转变为有创造性的凝聚力,从而形成一股强有力的竞争力;

   对于一个企业来说,创造力可以使一个刚开始发展的企业蒸蒸日上,,更可以挽救一个处于危机边缘的企业起死回生,重新振作起来;

   对于一个国家来说,创造力是一个民族生存的根本所在,是表现一个民族优于其他民族的标志,是一个国家综合国力的体现,更是一个国家,一个民族屹立与世界之林的关键.