新清华－关于“十年文化素质教育”的语录

关于文科和理科，我自己多年来就有一个想法。就是文理互补。今年我在“北大论坛”有一次发言，题目就是《天人合一，文理互补》。我觉得应该是文理互相渗透，互补还不够。什么原因呢？
在二十一世纪和以后的世纪里，文理界限将会逐渐模糊，你中有我，我中有你。这是科学发展的方向。重工轻理、重理轻文这个现象不利于我们国家的建设。——季羡林
抓这项（文化素质教育）工作不仅仅是为了提高学生的文化素质，而是希望通过这项工作探索一下我们人才培养模式、教育观念和教育思想的改革。
人文教育与科学教育的融合是一个教育的理念。在当前高等教育改革发展到一个新的阶段，这是个很值得深入研究、大力推进的教育理念。
大力推进人文教育与科学教育的融合也是一个标志，标志着中国高等教育在多年加强文化素质、人文素质教育的基础上逐渐走向成熟。
——周远清
我认为在自然科学教育中，人文教育的重要意义怎么评价都不过分，其原因是：第一，一个好的科学家、一个好的工程师，必须首先是一个好人，必须首先是一个道德品质优秀，有为人民服务的奉献精神的高尚的人；第二，每一项科学和技术，都具有很深厚的文化内涵；第三，科学技术将因为人文科学的融合而生动美丽。
——钱易

中国教育发展到今天，提出了素质教育的办法，这是非常有意义的。我想素质教育也许是各位人生之中的一个非常重要的里程碑，对于一个大学生，将来不管做什么事情，不管朝哪个课目去竞争，素质教育都是十分有意义的。
——杨振宁
大学教育中如何实现科学与人文、科技与艺术的融合，多年来，对于这一课题的思考与实践已经成为各国教育学研究中不可缺少的一部分。实现科学与艺术、科技与人文的融合，已经成为教育家和科学家共同的理想与追求。无论从我个人的经历，还是从世界文明史的发展来看，科学与艺术、科技与人文都是不可分离的。十五、十六世纪欧洲的文艺复兴，带动了当时科技的发展，促进了近代科学的大成。抗战时期，我在西南联大读书时，虽然物质条件很差，我们物理系的功课又是极其繁重的。但是，同学们还是抽出一部分时间学习文学、历史或哲学课程，而且学习得很认真。大家都认为，两方面的学习具有同等的重要性。科学、艺术、人文的共同基础是人类的创造力。它们追求的目标都是真理的普遍性。追求科学与艺术、科技与人文之间的关联和均衡，是人的创造力的本能。如何将青年学生的这种潜在的本能发掘出来，是现代大学的重要任务。将科学与艺术、科技与人文人为地割裂开来，而想在科技、人文科学或艺术领域中培养出卓越人才，是困难的。可以说，在教育上，实现科学与艺术、科学与人文的完美结合，是现代大学成功的重要标志，也是培养能适应新世纪发展需要之人才的希望所在。
——李政道
早在半个世纪以前，就有很多学者呼吁科技与人文，或理工与人文结合。我对这方面的认识主要来自特定的历史环境和经历。
相当长的一个时期来，建筑观念都停留在“房子”（building）的阶段。 建筑的基本单位不应该是房子，而是聚落（settlement）。从三家村到小镇至城市，都是聚落。
从房屋到聚落应该是我对建筑学认识的一个飞跃。1989年我在《广义建筑学》一书中，首先讲“聚居论”，不是就房子论房子，而是把房子看成聚居社区，有社会内容、政治内容、工程技术等各个方面。在此基础上，1993年进一步发展到“人居环境”（human settlement）领域，人居环境的核心就是要以人为本，科技与人文的结合。
——吴良镛
由于工业文明所特有的专业化、标准化、同步化、集中化、规模化、系统化、控制化的制约，教育日益专门化、技术化了，重理轻文、技术至上不但在学校培养中体现，甚至也成为相当普遍的社会价值观念。
这种缺乏人文内涵的科技教育，往往使受教育者知识结构片面狭窄，对本专业以外重要的社会、伦理、环境、生态、文化等问题缺乏应有的认识和重视，结果是社会理想的缺失和人文关怀的淡漠；同时，也使改造自然、控制社会的过程给人类自身的持续发展造成了威胁。
事实上科学与人文，从本质上讲，是相通的，都是形成人的思想情操、聪明才智的基础。 ——顾秉林
没有社会价值判断的科学技术不仅是盲目的，而且是危险的；缺少深厚文化底蕴的科学家至多也只是一个匠人，不能成为大师；另一方面，完全不了解科学技术的哲学社会科学工作都也很难介入当代社会生活的主流，甚至有沦为“边缘人”的危险。 ——王大中

科学与人文，共生互动，相同互通，相异互补，和而不同，利于创新。 ——杨叔子
21世纪中国社会的进步和大学生健全人格的铸成都不能没有人类优秀文化的熏陶和培育。大学文化素质教育如何深化？通识教育如何加强？这是摆在当代大学教育面前的问题。
——张岂之
长期以来，占据主导地位的科学主义以及科学教育与人文教育的分离造成人们价值判断和思维定势的偏向，阻碍了全面发展人才的健康成长。促进科学教育与人文教育的融合，是培养全面发展人才的重要途径，也是开展多年的文化素质教育深入发展的重要标志。 ——胡显章 要把文化素质教育深入持久有效地开展下去，关键是要在“化”字上下功夫。素质是在体魄、知识、能力和态度的基础上提高、升华出来的一种综合品质。
——王义遒
一位建筑学院的老师告诉我，梁思成于1948年有一讲演，标题是‘半个人的时代’，谈文、理结合问题。距离大师的讲演已半个世纪了，但这个标题依然发人深省，因为我们还没有走出这个“半人时代”，而且，从世界范围讲，人的发展更加畸形化了。
——徐葆耕
（以上摘录除杨振宁的摘自2000年4月27日《光明日报》外，分别摘自胡显章主编的《走出“半人时代”》、《人文教育与科学教育的融合》——程薇摘录）