神马文学网邱伟：当化学遇上《青花瓷》
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/25 13:15:59
邱伟：当化学遇上《青花瓷》 
邱伟 
CFP 图 
应学生要求，邱伟（中）再一次唱起自己改编的《青花瓷》。 ■特约记者 白纲 实习生 郭路路 “无色酚酞面对碱羞涩脸绯红，紫色石蕊遇到碱青蓝慢淡出……”去年7月，一首充满拗口术语的“化学版《青花瓷》”悄然现身网络，并随即风靡起来。“用《青花瓷》教化学”成为了一些“80后”教师的另类选择。四川省乐山一中年轻教师邱伟受到这首歌的启发，针对自己学生的情况特意改编了一首“乐山版《青花瓷》”，在课堂上“首演”后，受到了学生的热烈追捧。之后，一名学生将邱伟改编的《青花瓷》传到网上，引起了网友的关注。在《乐山日报》、《华西都市报》、《三江都市报》、中央电视台财经频道等媒体报道后，邱伟毫无预兆地“出名”了。 2009年12月10日，记者来到乐山一中，见到了这位“80后”教师。 与《青花瓷》偶然相遇 “我不是‘化学版《青花瓷》’的始作俑者。但是我非常认可这种做法。”这是邱伟见到记者后说的第一句话。 虽然在采访之前已经看过了其他媒体对邱伟的描述：身材瘦高，长相斯文。也通过网络看过了他的照片，但真正见到邱伟后，记者还是暗暗惊叹了一声：“太瘦了！” “今天下午我本来有三节课要上，为了接受采访，刚刚才临时把课调开了。”邱伟一边解释，一边把记者领进他的办公室。显然，这个年轻人正处于“进行式”状态，一切都忙碌而充实。 坐定后，邱伟打开了话匣子，开始向记者讲起“邱伟版《青花瓷》”的“前世今生”。 2009年暑假，邱伟正为自己所教3个班的学生而感到头痛——9月份他们就要进入高三年级了，但这些学生的化学基础并不算很好，两极分化也较严重。怎样在有限的时间内增强学生对化学的兴趣，并在第一轮复习中达到理想效果呢？这个问题一直萦绕在邱伟心头。恰在此时，他在网上无意间看到了最初的“化学版《青花瓷》”。 “我当时就觉得眼前一亮。”在优美的旋律中，邱伟的灵感电光火石般地迸发出来——何不借助流行歌曲的方式来教学，以提高学生对化学的兴趣呢！邱伟一边想着，一边仔细审读起这首新编《青花瓷》的歌词来。很快，他发现这首歌写得并不严谨，歌词中存在不少遗漏和错误。“我要自己录一首《青花瓷》！”这个念头让邱伟接下来的假期变得异常忙碌。 尽管邱伟的那个暑假只有3周休息时间，但他还是从中抽出了两周来专门从事“声乐创作”。写歌词，下载录音软件，购买话筒，调试音响……邱伟身兼词作者、录音师、音响师，当然也包括主唱——“我虽然有点五音不全，还是要尝试一下。”邱伟很认真，反反复复录了几十次才录出了让他满意的版本。 9月份，开学后的第一堂化学课，邱伟拎着家里的音响走进了教室。面对好奇的学生，他颇有些神秘地说：“同学们，今天我们将用一种从来没有尝试过的方法来学习——唱卡拉OK！”在学生的欢呼和惊叫声中，他把事先打印好的歌词分发下去，随即按下了音响的播放键……随着旋律的推进，“主唱”邱伟的歌声响彻教室：“升失氧化还原剂，口诀要牢记；特别是对象内容，一定要分清……” 全班同学先是一愣，随即哄堂大笑，“邱老师，你好雷人哦！”很快，大家快乐地跟着曲调学了起来。一曲终了，在一种别样的快乐中，邱伟趁热打铁，对照歌词向学生介绍相关的知识点。 “那天的课特别带劲，完全把大家的积极性调动起来了，我现在都能想起每一个细节。”一位学生回忆道，“氧化还原离子反应部分很繁杂，难懂，但又是高考必考的内容，许多同学从高一学到高三还是不太懂，邱老师将其归纳到歌中，规律性强，更利于掌握和牢记。” 课后，有学生找邱伟拷贝他的课件。邱伟当时也没多想，说想拷就拷呗。他没有想到，学生把这首歌传到了网上，更没有想到，这首歌会引起那么大的反响。所以，当校长告诉他有媒体要求采访时，还把他吓了一跳。 对于众多媒体的报道，邱伟表示有些遗憾，因为有些报道把“最初版”和他的“乐山版”混淆了。他说，“最初版”中的“当溶液呈金黄色，因为铁三价”这段是不准确的，因为在化学中含有铁三价离子的溶液的准确描述应该是“黄色”而不是“金黄色”。邱伟强调，化学是一个要求精确的学科，这种错误会误导学生。另外，最初版的知识点多而泛，而他的“邱伟版《青花瓷》”则有明确的针对性，是专门为高三复习中的“氧化还原反应”章节而创作的。邱伟在斟酌歌词时不仅要考虑押韵，更重要的是不能有错误，而且词中的知识点都是学生能消化和理解的。 关于网上众多的跟帖，邱伟说他更关注的是专家及学生的态度。他赞同专家的意见，即这种“歌谣式”的教学方式只能是一种辅助手段，不能完全替代传统的课堂教学。邱伟还觉得，这首《青花瓷》在高一年级使用最好，可以最大限度地激发学生对化学学科的兴趣，把他们从看热闹的外行引进门内。 学生平常叫他“邱哥” “我们平常都叫他‘邱哥’。”面对记者的提问，一位男生想了半天，挤出这么一句，引来身边同学善意的笑声。他们都来自高三（17）班，是邱伟的学生。 年轻的邱伟和学生的心理距离很近，他的幽默常常引起学生的共鸣。在学生们看来，“乐山版化学《青花瓷》”的诞生不是偶然，“邱老师平时上课就很好耍，特别善于将生活语言运用到化学教学中去。” 在不久前的复习课上，邱伟说：“综合科的训练做题要由易到难，要勇于舍弃难题，不要迷恋难题，难题只是一个传说。”这句套用网络流行语的话，让每个学生都津津乐道。 在讲解选择题“酒精检测仪利用了酒精的什么性质”时，邱伟甚至现场生成了一个故事：“你去‘三苏’（乐山一家著名饭店）吃饭，喝了很多酒，出来后开车。交警把你拦住，会拿出一个小匣子让你吹一口气，那个小匣子就是酒精检测仪。你如果喝了酒，你吹的气里就含有酒精气体，就会显示出来。但为什么你喝的酒会变成气体呼出来呢？那是因为酒精的沸点低，在人的肠胃里会升华成气态。” 举世闻名的乐山大佛也在邱伟的化学课上“亮过相”。在讲环境保护时，邱伟用乐山大佛重建工程中的大佛面部保养为例，引导学生分析被污染的空气为什么会腐蚀大佛的面容，从而让学生明白酸雨的形成原理与危害性。 “不管你用什么语言，只要能把学生吸引到课堂上来就可以。”在邱伟眼中，化学是一门枯燥的学科，教师要尽量把它变得形象生动起来，所以他经常会用一些地方性、调侃性的语言来解说化学。邱伟认为，学生眼中的好老师，不是看水平高不高，也不是看教得好不好，而是运用的方法学生喜不喜欢，亲和力强不强。 同时，邱伟也非常注重学生的思维训练，他曾经给学生讲：“我的课堂是一个随意而不随便的课堂。” 学生问：“什么意思？” 邱伟说：“你现在提问不用举手，就是随意，这样做我不反对。但我反对随便——你要用逻辑来思考，用自己的方法来掌握知识，做事做题都要讲究因果关系。比如我爱人逛街，一会儿到这儿买东西，一会儿到那儿买东西，同一个地点反复走几遍……这样做事就是随便。而我要逛街，之前一定要设计好路线，考虑怎样在一条路上把东西买全，尽量不走冤枉路。” 学生们很喜欢邱伟，尤其是那首《青花瓷》出来后。很多学生都把那张歌单保留着，他们虽然没有刻意去背诵，但印象非常深，“用的时候都能想起来”。做题的时候，他们的脑海中会时不时地冒出这首歌，甚至因此而笑出声来。 在学生看来，“邱哥”的亲切含义是可以多重解读的： “邱哥经常和我们一起打篮球，打得还可以。” “邱哥好有耐心，随便你问好多遍，他都给你讲。” “邱哥长得帅，羽毛球打得好。” “每当学生没有答对问题，邱哥会夸张地说：‘哥哥哎……姐姐哎……’” 学生们七嘴八舌地说着，几个女生笑成了一团。 难忘的班主任生涯 每年冬至这天，邱伟班上的学生都会收到一份贴心的礼物——一大锅热气腾腾的肉汤。这是邱伟自己掏钱委托学校外面的饭馆熬的，“标准搭配是两只鸡，十几斤肉。”晚自习前，他会让几个男生把盛汤的桶抬到教室里，让学生尽情享用。一些外班的学生也会端着饭盒来蹭汤喝。 按照四川的风俗，冬至这天是要喝羊肉汤的。走读的学生可以回家和父母一起过节，但住校的学生就格外落寞。邱伟看在眼里，记在心里，于是就有了这份温暖的心意。 很难想象一位年轻的男教师会对学生有如此细腻的心思。“能想得这么细，要归功于我做过3年的班主任。”邱伟说。 2004年，邱伟从乐山师范学院毕业，被乐山一中聘用。刚刚进校，他就被任命为班主任。 “当时的压力很大。我直接从学生变成了班主任，教的还是高中。”年轻的邱伟比自己的学生大不了几岁。和邱伟一起被聘用的本科生有好几个，但一来就被任命为班主任的却只有他一个。 因为不熟悉班主任的工作重点，他本着认真负责的原则，在交代事情时总是力求细致，结果有学生向其他老师诉苦：“邱老师太啰嗦了。” 邱伟不是个轻易言败的人，他一边学一边做，坚持把这个班从高一带到高三。3年的班主任历练让邱伟受益匪浅，从中学到了很多。 高一时，邱伟对学生说：“我不看你成绩怎么样，就看你扫地怎么样。”他的理论是，如果一个学生扫地“东一块儿、西一块儿的”，就说明他做事没有条理，缺乏理性思维，成绩肯定就上不去。 高二是学习知识的关键时期，差不多整个高中的知识点都要在这个学年讲完。因此学生必须学会运用好的办法来提高学习效率。高二开学后，邱伟观察了3周，发现班上学生学习的自觉性不强。于是，他召开了一个“到大学上自习”的主题班会：利用周日的机会，带学生到他的母校——乐山师范学院的教室里上两个小时的自习。根据经验，邱伟还专门设计了一条从操场走到教室的路，这条路上能看到三三两两读书、背外语的大学生……回来后，邱伟让学生在小纸条上写下自己的体悟和感想。有学生写道，很钦佩那些在周末还坚持学习的哥哥姐姐；还有学生写道，本来以为大学生活就是搞搞活动，睡睡懒觉，去了大学才发现，大学生们是如此努力，自己一定要加油……这节班会上下来，邱伟明显感觉学生的自觉性提高了不少。 高三是学生提高能力的时候，邱伟经常用自己的事例激励学生树立信心。面对那些对学习失去信心的学生，他不惜“自曝家丑”：“你们知不知道，邱老师高一的时候化学成绩很糟糕。尽管教我的是位特级教师，但我只考了33分。”他话锋一转，“但是我不认输，为了提高化学成绩，我争取当课代表，刻苦努力，后来高考考了140多分。所以，只要努力，你们也可以的。” 高考前两个月，邱伟每天晚上都去学生寝室，不谈学习，只摆“龙门阵”——了解学生的心理状态，用轻松的话题为他们减压，以切身经验为他们提供一些建议……为了给住校生补充营养，邱伟还自己花钱让生活老师买来鸡蛋。 经过3年的努力，这个班级被评为乐山市中区的明星班级。邱伟的班主任工作也得到了学校的充分肯定。 后来，邱伟被调往政教处工作，暂停了自己的班主任生涯。每当谈及这一点，邱伟都有些遗憾。他觉得自己在这3年学到了很多东西，也留下了很多遗憾，他希望在下一届的班主任工作中加以改进。 “我下次当班主任，会做得更好的。”邱伟说。 “80后”教师的苦与乐 “80后”是个很有噱头的词，在公众舆论里，他们是“垮掉的一代”，他们是“寂寞的一代”，他们是“自私的一代”……在众多媒体的报道中，邱伟被冠以“‘80后’教师”的称号。但在邱伟的心里，“80后”只是个时间概念，自己的教师职业并不因此而与年长的教师有什么不同。 生于1981年的邱伟喜欢上网，经常“网购”，甚至带动了身边教师网上购物的风潮……在乐山这个不大的西部城市里，这些特质都相当“80后”。然而，在邱伟心里，却根深蒂固地保有一种与生俱来的教育情怀和教师情结。他认为，教师是太阳底下最光辉的职业。还在做学生时，他就向往着这份职业，做了教师之后，更是倍加珍惜。 上高中时，老师常常让学生上台讲评作业，邱伟是该项教学活动的积极分子，也是同学公认的最有模有样的“小老师”。有一次和老师一起外出，碰巧遇到了这位老师曾经的学生。当那个衣冠楚楚的男子毕恭毕敬地向老师打招呼时，邱伟突然觉得老师很崇高，自己很是羡慕。 现在，邱伟自己的学生中已经有走上工作岗位的了。每当他在街上偶遇自己的学生，听到对方热情的问候时，邱伟就觉得分外幸福，甚至能够体会到“一种成就感”。 邱伟刚刚被评为一级教师。回顾6年的教书生涯，他说简直像做梦一样，“起点虽然不高，但金子在哪里都是要发光的。” 邱伟有一个一岁零八个月大的儿子，在“80后”中算是年轻的父亲了。作为教师，他体会到的是幸福与荣耀，但作为父亲，他却深感愧疚与歉意。 虽然是乐山市人，但因为妻子在峨眉山市工作，所以邱伟的家安在了峨眉山市。教师的工作很忙碌，所以邱伟只有在晚上没课、早上也没自习的时候才能回家，夫妻两人长期两地分居。孩子生下来后，全靠两家父母和妻子在抚养，邱伟一直觉得自己没尽到父亲的责任。 2008年5月，当“5·12”汶川地震发生时，孩子才一个半月。当天夜里，邱伟配合学校安顿好学生以后，天已经很晚了。没有办法回峨眉，通讯也完全中断，那一夜，邱伟辗转反侧，心里充满了对亲人的担忧和愧疚。第二天一大早，他就用最快的速度赶了回去，当看见家人安然无恙时才放下心来。 “我希望孩子快快长大，以后来乐山读书，这样，我可以多照顾他一点，补偿补偿。”邱伟向记者表达着自己的愿望。 ■声音 众说纷纭“化学版《青花瓷》” 一些教育界人士认为，这种寓教于乐的形式尽管能调动学生学习兴趣，但因其涵盖知识点较少，不宜在日常教学中使用。社会学专家认为，化学版《青花瓷》走红现象反映出当前教育存在问题，须从多个层面深入反思。 “化学版《青花瓷》的确能缓解学生的厌学情绪，使学生产生对化学的亲切感。”苏州市第十中学高三化学教研组组长邵燕认为，“歌谣化”的教学娱乐性较高，对于帮助学生记忆或许会收到一定效果，但目前流行的版本歌词内容并不规范，对考试也没有多大帮助，最多只能算是辅助教学。 上海市桃李园实验中学物理老师朱素敏说，“歌谣化”的教学方式对学生记忆或许有一定作用，但这一方法并不适合所有学生。对学习出色的学生可进一步巩固知识，但对理解能力欠佳的学生也有可能起到相反的作用。 “学生只有在理解学科知识的基础上才能真正读懂这些‘歌谣’。”华东师范大学第二附属中学数学高级教师蔡玲玲说，在实际的有效学习中，掌握应用方法和应用技巧才是最关键的，僵化地按“歌词”来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知识内涵的深刻理解。因此，这些“歌谣”可作为课外兴趣或临考前的另类考纲介绍给学生，在日常教学中应斟酌使用。 “实际上，化学版《青花瓷》走俏折射出的是教师的无奈和学生的期待。”复旦大学社会科学基础部副教授邵晓莹说，在高考指挥棒下，许多学生面对排得满满的日程表，“填鸭式”讲课，大量习题，无休无止的考试，还有家长充满期待的目光，学习生活既枯燥又疲惫。所以当教师把教学内容与流行歌曲结合起来时，学生便会觉得“亲切”、“有意思”。 “对老师来说，更重要的是研究如何有效运用教学语言，在激发学生学习兴趣的同时，将教学内容讲清楚、说透彻，引导学生举一反三，从而启发他们去发现学科知识中的逻辑之‘美’，定理之‘美’，而不是生硬地改编流行音乐。”南京航空航天大学新闻传播学系教授肖平说。 网友们对“化学版《青花瓷》”的感受却是直接的，绝大部分网友给予了赞扬。 看到这段《青花瓷》视频的网友纷纷表示：“太有才了！”“强悍，膜拜这位老师。”网友“江南宋辞”留言：“你早点写这歌词哈，我化学就不至于这么差了！”网友“伤の爱”也发表了类似的感慨：“我化学老师要是这样，我化学成绩得嗷嗷好……” 这种用流行音乐记化学知识的办法，也受到家长的赞许。不少家长在网络上留言表示，“这样的教学创新与时俱进，应该多多推广。” （郭路路 辑） 邱伟版《青花瓷》歌词 升失氧化还原剂 口诀要牢记 特别是对象内容 一定要分清 在今后化学世界里面一定要涉及 贯穿三年学习就很容易 离子反应高考里 肯定要考你 写方程式注意在水溶液反应 能不能拆写主要看 物质是否大量存水里 碘离子遇淀粉 变色不容易 若加入氧化剂 蓝色迷死你 硫酸根不能与钡离子去联姻 考你的就是共存问题 氧化性的大小 大家比一比 方程式中寻找 各自归属地 氧化剂的氧化性 一定数第一 其他算老几 电解质的问题要引起注意 单只和混合物都属于双非系 高中遇到的难溶解物都归纳 与强电解质 你不用客气 水煤气的制取 是吸热反应 生石灰烧鸦片 虎门销烟云 看润湿的酸碱指示剂多美丽 你眼带笑意 记者手记 为“80后”教师正名 因为一次偶然的教学尝试，邱伟出现在公众的面前。然后，经过媒体的关注，邱伟的一些特质被放大，其中尤以“‘80后’教师”为甚。 曾几何时，“80后”是“让人担忧的一代”、“自私的一代”、“寂寞的一代”……这些似乎与教师“学高为师，身正为范”的内涵有冲突。但是，在不经意间，“80后”已经走上了教育者的岗位，承担起了教书育人的社会职责。 在邱伟身上，确有着典型的“80后”气质，他改编《青花瓷》，甚至在分发给学生的歌词上煞有介事地注明“词：邱伟”，还在后面加了个括号，写上“原创，盗版必究”。他把枯燥的化学知识通俗化和幽默化，用方言和调侃来提高学生的学习兴趣，他对自己的评价是，方式虽然有些“雷”人，但效果绝对好。 同时，邱伟为人谦逊有礼，谈话中多次提及师父马晓峰及其他老教师对自己的帮助提携；他有理想，有抱负，对新课改有自己的方法，信奉魏书生“不当教书匠，要当教育家”的格言，追求教师那份独有的荣誉感……这些特质，使邱伟保持了一位传统意义上优秀教师的本色。 芳林新叶催老叶，流水前波让后波，以邱伟为代表的“80后”青年教师，注定会成为教师群体的主力军。我们关注他们，是因为我们期待他们可能创造的无限未来。
邱伟 CFP 图 应学生要求，邱伟（中）再一次唱起自己改编的《青花瓷》。 杭十四的 ：无色酚酞 面对碱 羞涩脸绯红紫色石蕊 遇到碱 青蓝慢淡出酸碱和盐 融入水 离子解离开酸和氢氧跟金属三角恋氢氧化钠 易腐蚀 潮解味道涩火碱烧碱 苛性钠 俗名遍地找你用途十分广泛 精炼石油制作干燥剂盐酸似水透明 刺激有酸味白雾袅袅升起 挥发小液滴活泼金属及盐和金属氧化物就当我为验证你伏笔硫酸不愿挥发 粘稠把水吸木棒被打捞起 脱水使碳化如传世的化尸水腐蚀千万物 你眼带笑意色蓝絮 状的沉淀 跃然试管底晶体胆 矾苛性钠 氢氧再化铜当溶液 呈金黄色 因为铁三价善变二价亚铁迷人浅绿纯碱悠 闲惹盐酸 坟墓自己挖而撞击 后一瞬间 如闪电风暴逸散那二氧化碳点缀石灰水变碳酸钙时间慢慢消逝 中和酸与碱酸碱度等于七 土壤被改良看酸红碱紫的试纸多么美丽就当我为验证你伏笔稀释那浓硫酸 注酸入水中沿器壁慢慢倒 玻璃棒搅拌硫酸飞溅沾皮肤立即用水洗 涂碳酸氢钠http://v.ku6.com/show/4XiYNQ6sGFJOj1xz.html蒸馏记得加沸石否则会出事师兄曾经亲身试差点没吓死溶液暴沸那一次我无法控制水银和试剂喷得到处是你在里面倒硫酸我在外面看而你忽然一手软就倒在手上你的魂一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨你却晕过去七窍有烟升起魂飘千万里纵然此次的硫酸浓度比较低也不能用来点缀身体脸青色汗如雨你被拖下去用大量水冲洗应该没问题若是不放心再拿点小苏打去下次得注意化学楼里有仪器要用别客气实验室中有试剂乱拿会挨批可乐橙汁和雪碧老师不同意当然你可以偷偷带进去使用挥发的试剂在通风橱里而你嫣然的一吸生命难再续你仿佛见到上帝像是树下避雨遭雷劈脸青色有雷雨老师在等你仪器都忘了洗桌面不清理在桌底破温度计流出的水银是否想送我们见上帝抽屉里的仪器摆放要整齐实验室的试剂放置得合理在使用有毒试剂记得要小心别丢了小命天青色等烟雨你却晕过去七窍有烟升起魂飘千万里纵然此次的硫酸浓度比较低也不能用来点缀身体脸青色汗如雨你被拖下去用大量水冲洗应该没问题若是不放心再拿点小苏打去下次得注意经典版的，模仿很像哦http://www.tudou.com/programs/view/leiLBgjifKM/有一个版本，歌词变了，女生唱的http://v.ku6.com/show/TuMmpxCSEYVAuefd.html