魏书生与刘京海——常用语

魏书生与刘京海言论

(一)魏书生言论

      魏书生的七个观念：多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重复；多开放，少封闭。

     改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。

    与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托在挖掘自身潜能上。

    埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

    人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。

    变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。

    人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。

    生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；若对着镜子哭，它当然也对着你哭。

    把学生培养成目光远大的人，是现代教育的任务之一。

    发展自己的长处。

    教师劳动有三层收获：收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性劳动成果。

    做教师的要善于调整自己的需要。只有善于调整自己的需要，才能善于调整学生的需要。只有善于调整学生的需要，才算是抓到了教育的关键，抓到了根本。

    教师应善于比，也应该教会学生善于比。机遇和差的比，干劲要和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比，将来和强的比，目前和接近的比，需要和入党时比。

    能受委屈的人才是强者。

    我们的心灵像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头……让自己心灵的摄像机对准啥，这常常决定自己的心灵世界是阴暗还是晴朗。

    人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你——那么，对方心灵高山的回音便是我尊重你……你若喊我恨你——人家的回音能是我爱你吗？

    培养自信心从扬长开始。

    榜样、楷模是人生的一种需要……一个人如果没有了这种需要和追求，那么，他就失去了前进的动力。作为本质意义上的人，也将是残缺的。

    人在精神上不使自己倒下，那谁也没有办法使他倒下。人在心理上不紧张，谁也没有办法使他紧张。

    要想工作轻松，还有一个办法，就是全心全意去做好每一件事情。

    少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。

    一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。

    人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。

    能挑二百斤，不挑一百八。

    人的能力、本事，谁也抢不去。青年人多干事，抢干事，就能得到锻炼，提高能力，得到真本事。这能说多干事就吃亏吗？

后进生不缺批评，不缺训斥，就是缺表扬和奖励。

(二)刘京海思想与言论

      全国优秀教师，十杰教师，劳动模范，“五一”劳动奖章获得者，“十五”大代表，国务院特殊津贴获得者，上海市特级教师，特级校长，教育功臣，闸北八中校长，田家炳中学董事长。

让人印象更深的是刘京海的成功教育。

      刘京海提出一系列成功教育的思想。1、三个相信的教育信念：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。（三论：猴子论，　老婆论，和尚论）2、第一次提出成功是成功之母的思想；反复成功导致自我概念积极；自我概念积极是人格健康的核心。３、成功教育的三个要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价。４、成功的三个阶段: 帮助成功，尝试成功，自主成功。（ 圈养，散养，野养）做中学，做中思，做中创。５、三位一体的成功:教师，学生，家长。６、成功教育研究的逻辑关系：问题，原因，对策，效果。主要问题，主要原因，主要对策，主要效果。

      刘京海认为，百步之内必有芳草，有问题，就有解决问题的经验。领导的主要责任不是发明，而是发现。土地承包制不是邓小平发明的，是邓小平发现的。校长不是想出一套方法要求教师做，而是到教师中寻找解决问题的先进因素，使之系统化、自觉化。我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、定格分析、概括提炼，并与一般教师进行比较研究，从中发现 “尝试成功” 很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段。

      刘京海提出了三个值得讨论的问题。关于知识。重新审视知识经济、市场经济对人才的要求，我们发现：知识作用下降，知识爆炸，不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。能力、人格作用上升。知识是力量，知识是负担。知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。

       关于能力。爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过，学生会做就是能力；爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了，学生没有能力了；爸爸、妈妈、老师、老板要少讲，有时甚至不讲，学生能力才能发展；爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。聪明的妈妈往往教出傻的儿子。教师在课堂里要傻一点、装的傻一点、装的象一点。

      关于人格。教学过程就是加强德育、心理教育，人格教育的过程。教育结果普遍存在着两极化的倾向：好学生越来越好，差学生越来越差，一般来说，反复成功的学生越来越好，反复失败的学生越来越差，因此可以认为不同的过程形成不同的结果。

      刘京海强调，不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识、自信心，这些正是人格的核心。而学生正是依据自我概念中的我去塑造自己的。自我心理学有一句名言，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。

      每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生，教师和家长能够影响学生，其中最大的、最重要的影响恰恰不是知识、能力。而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我认识、自信心。   

      教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，最终使之逐步成为好人、能人，不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师又没有有意识地去帮助学生形成积极的自我概念。

     暖的是他的教育爱心。他来了，他的优秀教师来了，他的电话来了，他新的教学光盘来了，他的新的书籍来了......他报告时的智慧，坦诚，激情，爱心，溢于言表。他对我们的建议和帮助真情，实在，无私，爱心，令人感动。

     我相信，对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母，对于大多数人来说，特别是对于未成年的学生来说，成功才是成功之母！

（道法自然/提供）

刘京海言论:

1． 生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。
2． 冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与这里可是，这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。
3． 成功之花是用心血浇灌出来的。
4． 如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。
5． 在每一个“差生“的背后，都有一段被冤屈的历史。
6． 越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。因此，困难学生是成功教育的试金石。
7． 刘京海说的对，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因此，教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。
8． 教育的核心试培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
9． 成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。
10.多高的墙，多深的基。
11．教育家是创造奇迹的人。
12．我相信盲人女作家海伦×凯勒的话：假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？
13．差生是我们的子弟兵。
14．桃李不言，下自成蹊。
15．你的胸怀有多么博大，你的世界便有多么宽广。
16．现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教育家的眼里没有“差生“，更没有不可救药的学生。
17．每个孩子心中都有一部发动机，父母与教师最需要关心的，就是孩子的发动机是否在转动。
18．分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。
19．寒冷的地方最需要阳光。
20．好的教育让人学会生存，坏的教育让人四处碰壁。
21．“扬长者成功”，天才就是选择了最适合自己的录，蠢材就是选择了自己不合适的路。
22．涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼蟹。
23．高明得教育就是一种化平庸为神奇的教育。
24．刘京海有句话耐人寻味：失败是成功之母，成功更是成功之母。
25．好的环境胜过许多教育。
26．泪水是营养液，可以滋养精神、泪水也是洁净液，可以洗净心灵。
27．让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，这是教师的神圣职责。
28．班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它液可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。
29．孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。不研究孩子就难以教育孩子。
30．好孩子可能是危险的，因为荣誉使人脆弱。
31．地球是圆的，只要你走下去，怎么会有绝路呢？
32．教育就是较量，在美丑之间，善恶之间，光明与黑暗之间的较量。
33．明月松间照，清泉石上流。这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就这样的心灵。
34．贫穷最可怕的不是伤害身体，而是伤害尊严。
35．“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。
36．真正的教育不仅使人终身受益，而且能惠及众人。
      （以上内容摘自《唤醒巨人——成功教育启示录》，本书由孙云晓著，主要讲述了上海刘京海老师主持成功教育实验的过程和点点滴滴。）

“刚当校长时，我成天忙得脚不沾地，可坐下来细细一思量，觉得我做了不少别人做的事，这不但造成的我忙，还束缚了其他人的手脚，无意中挫伤了其他人的积极性，所以我就为自己定下了一条规矩，只做校长自己该做的事。”

“校长该做的事，我认为在当前有这样3件：第一，是研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想；第二，是提高教师队伍的质量；第三是研究课堂教学的改革。”