远程教育的福特主义(Fordism)模式

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 18:03:42
关于把福特主义和远程教育联系起来,我不得不说这是一种很高明的想法。
远程教育的福特主义(Fordism)模式是在一所学校里,不论是专业设置、开设课程,还是就读的学生等方面,都是数量有限的,与为更多的求学者提供更方便的学习环境还有相当大的距离;教学过程始终保持原有的模式,这种模式大都属于传统的、封闭的、墨守成规的。总之,远程教育的福特主义(Fordism)模式还是低层次的教育实践,这种模式较之正规的面授课堂教育几乎无差别。
远程教育的新福特主义(Neo-Fordism)模式不仅使专业设置、开设课程的数量大大增加了,而且方法也更加灵活了。由于这种教学模式方便了学生,所以学生数量猛增,甚至出现一所学校容纳不下的情况,这就不得不与其他有关临近学校合用一些教学条件;在教学过程、教学方法、教学手段上冲破了福特主义的束缚,开始使用广播、电视传授知识,少数学校开始使用计算机教学,因而跨国办学成为现实;但是远程教育的新福特主义(Neo-Fordism)模式已经是较高一层次的教育实践,这种模式大大地冲破了远程教育福特主义(Fordism)的种种限制。
远程教育的后福特主义(Post-Fordism)模式在开设专业、课程设置上,充分考虑到了求学者的需求和社会的需求,充分考虑到了普通高等学校还没有开设的专业,在很大程度上是一种利己者行为,即寻求普通高等学校的夹缝生存,因而大大地满足了求学者的需求。带之而来的是学生数量大大增加,学生的学习场所不仅仅局限于学校,还可以是学生家里、工作岗位、出差途中或其他一些场合,这就是说学习方式更加开放;教学手段现代化,以计算机和网络为媒体的教学形式更加普及,教学管理更加适应教与学形式的变化;教师和管理者有一定的自主权、控制权和协调权,对教学实施有规律的管理,对注册入学的学生实行“以学生为中心”的开放管理,但不是大撒手、大放羊、放任自流。  成人学习理论的提出是为了教育终身化,而且更能体现远程教育的优势所在,可是依我国现阶段的技术水平还达不到国外的程度,无论是技术上还是认知程度上都存在的一定的差距,我国的远程教育在近年来有很大的进步,但是在取得的效果方面,不被大众所认可。这点应该向西方学习。前途是光明,道路是曲折的。