奏响语文教学的和谐乐章

论文2010-10-10 15:23:43阅读0评论0 字号：大中小 订阅 奏响语文教学的和谐乐章

　　平定县冠山联校东关小学 赵芬莲

　　《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”作为一名语文教师，只有把握语文课程的性质，遵循语文教育的规律，运用语文教学的合理方法，方能奏响语文教学的和谐乐章，从而让语文教学变成一种充满智慧的挑战。

　　春韵：一花独秀不是春，百花齐放春满园

　　——全面提高学生的语文素养

　　“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”（《语文课程标准》）这句话告诉我们：语文教学一要面向全体学生，二要全面提高学生的语文素养。古诗云：“一花独秀不是春，百花齐放春满园”便是这个道理。在实际教学工作中，我注意做了如下几方面工作：

　　一、学语文要全面

　　六年级是小学最后一个学年，因其是小学与初中的过渡、衔接阶段，因此教材加强了整合性，对于学生来说，学语文应学哪几方面的内容，必须有明确的认识，因此，在六年级第一学期，学生拿到新课本后，我首先组织学生欣赏课本的设计，在此基础上让学生说说：“学语文应学些什么？”学生归纳出了十一项学习内容：会积累、会思考、会感悟、会设计、会评价、会阅读、会搜集、会运用、会习作、会预习、会小结。在教学工作中，我注意从这十方面训练学生，全面提高学生的语文素养。

　　二、育学生重全体

　　“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。在教学中，我们应关注每一位学生，相信“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法”，相信“只有差异，没有差生”。

　　开学初，我代六年级语文。我首先对53名同学作了细致的了解，他们当中有4名同学语文成绩较差，我没有放任自流。为了消除他们的自卑感，树立自信心，我在第一次课文背诵时降低了对他们的要求。当他们达到这个低目标后，我在他们的课本上写了“你真行”“你真不简单”“你真棒”“你真了不起”等鼓励性语句，并引导全班同学为他喝彩。第一次做语文作业，我要求他们做最简单的题目……他们在一点点地进步，一点点地成熟，毕晓军、韩俊强积极主动地设计作业题，并背诵完课文，王李军同学原来只能背诵简短的片段，经过一年的努力，现在已能非常流利地背诵整篇课文（如《我们上路了》），他们的进步影响着其他同学，大家同心协力，共同发展。

　　夏乐：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　——语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，而“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，《语文课程标准》提出的要求充分说明了语文教学应体现实践性和综合性。小学语文十一、十二册安排的“综合活动”正是对这方面的具体实施。如果真正这方面下功夫，那么小学语文教学就会呈现“别样”的风采。

　　例如，今年春天在执教《春之韵》这一活动课时，我首先让学生在课下搜集关于春天的成语、古诗、对联、歌曲、诗歌、散文等，并注重寻找身边的春天，用图画的形式表现出来；然后，在课堂上，我设计了“找春”、“画春”、“颂春”三个环节，集音乐、美术、语文于一身，融听、说、读、写于一体，充分注重了语文教学的实践性和综合性，不仅使学生受到情感上的熏陶（爱春、赞春），而且还创编了《校园的童话——春之韵诗文集》、《春之韵画集》两本校本教材，受到了师生好评。

　　听，王晓峡同学的小散文《春》：

　　春姑娘来了。

　　她带着生命于希望飞来了，所过之处，无不蕴含着浓浓的春意，春天是绿色天使的世界，它们忙碌地奔走在山坡与树林之间，给大地妈妈披上了一件绿纱。燕子从南方飞来了，它们带着春的消息；桃花开了，它们点缀着浓浓的春天，柳树发芽了，它们在大地上载歌载舞。

　　春天来了，春天来了……

　　再如，在学习“科学精神”这一主题单元后，我引导学生召开了一次“读书报告会”，主持、评委全部由学生担任，其结果令人大开眼界：主持人台词一语中的、精彩纷呈，评委评分合情合理、公正无私；选手参赛一本正经、有板有眼，评选结果也非常得到包括教师在内的观众的任可。而由此整理才《科学·英雄·魂》小册子也受到了学生的欢迎。

　　秋声：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

　　——正确把握语文教育的特点

　　“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”把握语文教育人文性的特点，在教学工作中，我在每一课都安排了“找感受深的句子，写出自己的独特体验”这一环节，尊重学生的理解，张扬学生的个性，学生获得了情感的体验，一步步走向成熟。

　　如：学习十二册“生命”主题单元中《人生礼赞》一文，赵晓璐同学写出了自己对人生于生命的感悟：在绚丽多彩的人生旅途中，有欢笑，有泪水。在这里，我看见了，那是生命的奇迹——在人生的路上留下的辉煌，创就的完美人生；那是梦想——心中永不熄灭的追求；我看见生命在闪光——那是热切的希望；我看见生命的颜色——那是蓬勃的春意；我看见酸甜苦辣——那是人生的本质，生命如歌……

　　赵晓晓同学：人生如春，我们是春天的小花；人生如夏，我们是夏天的绿树；人生如秋，我们是秋天的硕果；人生如冬，我们是冬天的白雪。

　　“语文是一门实践性很强的课程，因此，应着重培养学生的语文实践能力。”“语文学习资源和实践机会无处不在。”“语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”《语文课程标准》中这些精辟的论述充分说明了教学中应正确把握语文教育的这些特点——实践性、语感培养、课程整合等，为此，在教学中，我经常引导学生进行各方面的实践活动。

　　1、搜集课外资源

　　在语文学习过程中，我引导学生运用不同的方式搜集课外资源，其中上网是最常用的一种，通过上网查询，《扫墓程序》《名人墓志铭》等农村孩子原先不知道的知识都一目了然；其次，我让学生通过查阅书籍了解有关知识，《岔口抗日战争史》、《对联集锦》、《科学家的故事》、《小学生拼音报》等书报成为学生课外学习语文的良好营养；第三，我指导学生通过自己实地观察、采访的形式搜集课外资源，学生观察了解了家乡的古迹，动植物的生长状况，采访了参加过抗日战争的老人。从事医学工作的医生以及自己的父母等，不仅了解了历史，了解了医学发展（器官捐献工作）状况，还了解了自己幼稚可笑的童年，下面摘录一采访片断：

　　王晓峡：王医生，请问您器官捐献是怎样一项工作？

　　王医生：器官捐献就是自愿把自己的某一器官捐献给合适的人。

　　王晓峡：这项工作进展如何？

　　王医生：这项工作进行的不太顺利，因为大多数还没有深刻认识到这项工作的重要性，他们受传统思想的影响，认为人应“保全”自己。

　　王晓峡：你对大家有什么忠告或建议？

　　王医生：希望大家都能积极地投入到器官捐献这项工作中。

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　　2、组织各种校内活动

　　根据课程要求，我组织学生在校内开展各种实践活动，如：“英雄小报制作”“科学精神读书报告会”“自制留言册”等。充分调动了学生参与活动的积极主动性。它们的成长成为校园一道亮丽的风景。

　　冬律：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　——努力建设开放而有活力的语文课堂

　　“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会新需要的语文实践能力”。“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。（《语文课程标准》）在教学过程中，做了以下几方面工作：

　　一、突出学生主体地位，让课堂因学生而精彩。

　　学生是课堂的主人，课堂上的一个个精彩都是他们用心编制，辛勤创造的，只有因学生而精彩的课堂，才能称得上是带有艺术性的课堂。具体的说：在课堂上，我允许学生给老师指错，给教材指错；允许学生向教师提问，甚至发难；允许学生有自己的独特理解、体验；允许学生自由组合、共同探究……学生享有充足的思维、表现空间、课堂因此变的精彩纷呈。学习《最后的淇淇》赵晓璐同学问：现在科学家利用冷冻技术，几百年后这个人还是这样年轻，现在为什么不用冷冻技术保护白鳍豚，让它们在环境得到改善以后再活动，以此防止灭绝？学习《炸药工业之父——诺贝尔》后，赵晓阳同学问:当诺贝尔看到讣告上的内容时，他会怎么想？……这些都是精彩提问的范例。

　　二、激情与智慧并重，让课堂富有生命活力。

　　“生活性、发展性和生命性是课堂教学的三大理念，使课堂教学焕发出生命的活力，是新课程的最高追求。”“让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程，让学生上课的感觉象春天！”（《新课程怎样教》）

　　课堂上，我注重通过多种形式的朗读与写体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，掌握一定的学科知识，并注重与生活实际相结合，“唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能，”使他们在富有激情的氛围中认识自我、完善自我、挑战自我，从而培养他们勇敢的面对人生中的坎坷，平静的面对生活中的喜悦的心境。如学习《学步》一文，我让学生向家长询问自己学步时的故事，课堂上师生共同积极发言，当我指着自己脑门上的伤疤给他们看时，他们纷纷指着自己头上、脑门上、脸上、胳膊上或腿上的伤疤给师生看，这时他们对“学步要付出代价与纪念”这句话会有深刻的理解，在此基础上我拿出人生这一大舞台让学生体会，他们心中顿悟：坎坷于挫折是人生的必然，最重要的是要学会面对，不要一味地逃避，正如王鹏飞同学写的那样：人的一生总会有挫折和坎坷，重要的是你如何去面对，如何去征服。

　　人因为有了生命才变得精彩，生命因为有了精彩才变得辉煌，同样的，课堂有因为有了学生才变得精彩，富有生命力，而学生也因为有了精彩才变得更加自信、快乐。正如冬季的雪花，在你不经意间，早已遍布人间，学生的成长也在老师的潜移默化的教育影响下千姿百态、健康蓬勃。

　　树立全新的课程理念，要创设自由宽松的教学情境，奏响语文教学的和谐乐章，实现课堂教学的魅力和价值，是学生得以终身发展的最佳途径。