重视课堂教学反馈提高课堂教学效率 - 东方窗口的空间 - 学教交流园 - Powered ...

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 05:52:25

在新课程标准下,注重课堂教学的反馈,是提高课堂教学效率的有力措施。下面笔者就此谈一下自己的看法。

一.  重视反馈

教学反馈信息主要是从课堂练习中获得的,如:练习题做对的人数,课堂的气氛等,但这能否反映学生学习的真实情况呢?不排除有的学生似懂非懂抄板演的,有做错了滥竽充数的,这样就造成课堂练习准确率很高的假象。课堂练习的齐问与齐答,貌似活跃,但却掩盖了个别学生学习中存在的问题。种种现象都会造成老师判断上的失误,过高的估计学生,就造成了常见的平时都会而考试就出不了成绩的怪现象。

怎样才能获得真实有效的反馈信息呢?我想应做到以下几点:

1.教师在讲授新知识的过程中要留给学生思考和发问的时间。教师在每个问题提出后,要给学生充分的思考,讨论,向老师提问的时间,这样才能从中发现问题,解决问题。绝不能出现自问自答的现象。

2.提问要善于察言观色,主动询问有疑惑表情的学生,他们的疑惑往往是大部份学生都不明白的地方。

3.板演,提问不宜全叫成绩好的同学,要给错误的暴露“创造条件”,有时候板演错误正好能给老师的强调创造机会。同时教师要有目标的查看成绩中下等学生的练习,有意识的收集各种信息。

二.精心设计回授

反馈的回授绝不能停留在“对”或“错”的结论上,或者就题论题的讲评错误的原因。而应该使新知识得到巩固和深化。

1.预先估计学生可能产生的问题,在从正面讲解清楚后设置少量“陷阱”引导学生自己发现错误,从反面巩固概念和法则。

例如:在讲解完全平方公式的时候,可以设计(a+b =a +b 让学生判断是否正确,这样记忆才深刻。

2.加强能力回授和思想方法的点拨指导,使回授达到升华作用。

例如:在梯形的教学中,可对学生稍加点拨,通常都是把梯形的问题转化成平行四边形和三角形来解决。

当然,反馈回授一般是在一节课的尾声,处于学生注意力最分散,精力最差的时候,只有用最活泼的形式,简洁的语言,才能吸引住学生的注意力,达到预期效果。