神马文学网（陈老师推荐）经典实用小学作文指导手册
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/23 20:04:29
小学作文指导手册
一、课前积累
（一）作文标准
一、总目标
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
4、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
5、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
编者注：
（1）作文要求：
①要有具体内容 写一段话，或写一篇文章，想告诉别人一件什么事情，想说说自己的什么想法，就把这件事情、这个想法写下来，内容要具体，不写空话。
②有真情实感 写一句话、一段话、以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来。要写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感，不说假话。
③要看对象 作文时要想到，文章是写给谁看的，要为读者着想。
④有中心思想 写作文要围绕一个中心意思来写。这篇作文要说明一个什么问题，或告诉别人一个什么道理，或赞扬别人一个什么品德，或表达自己的什么思想感情等，这就是文章的中心。写作文要围绕中心来写，使人明白为什么而写。
⑤注意选词用语 写一句话、一段话，要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来。要用恰当的词句，采用恰当的表达方式。要注意词语的规范化。
⑥注意前后连贯 文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，要先写什么，再写什么，最后写什么，才能使人家看明白。前后的意思要衔接连贯，不要忽东忽西，前言不搭后语。
⑦有丰富的想像 写作文要能够从实际的事物出发，适当展开想像，使作文内容更丰富、更生动。
⑧写完以后要修改 写完作文后，要认真检查。要注意有没有不通顺的句子，有没有使用不当的词语，有没有写错别字，有没有用错标点符号。要从头至尾一句一句念下去，把文章改得好一些，培养认真踏实的学习习惯。
（2）新《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”部分提出，小学阶段能初步理解、鉴赏的文学作品有：
①童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。
②寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言故事等。
③故事：成语故事、神州故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。
④诗歌、散文作品：鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等。
⑤长篇文学名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《钢铁是怎样炼成的》等。
⑥当代文学作品：“茅盾文学奖”获奖作品、近年来各类中外优秀作品。
（3）小学阶段常见的写作表达方式有：记叙文、想像文、散文、诗歌、童话、应用文——读后感、观后感、书信、读书笔记等。
（4）小学阶段常见的作文类型有：写人、记事、绘景、状物、看图作文、散文、想像文、童话、读后感、观后感、书信、诗歌、课本剧等。
（二）阶段目标
第一学段(1～2年级)
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
5、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
编者注：
本阶段的主要作文目标具体落实办法为：
（1）能“写想像中的事物”的目标主要通过想像文、童话、看图作文三种作文类型的指导与练习来落实。
（2）能“写出自己对周围事物的认识和感想”的目标主要通过写人、记事、描述自己周围的生活环境、读后感、观后感等作文形式来落实。
（3）能“观察大自然，用口头或图文等形式表达自己的观察所得”的目标主要通过写景、状物两种作文类型的指导与练习来落实。
（4）“热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法”的目标主要通过写活动等作文形式来落实。
第二学段(3～4年级)
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
编者注：
本阶段的主要作文目标具体落实办法为：
（1）能“不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”的目标主要通过写人、记事、绘景、状物、散文、想像文、童话、诗歌、读后感、观后感、看图作文、创编课本剧等作文形式的指导与练习来落实。
（2）能“用简短的书信、便条进行书面交际”，主要通过学写书信等应用文体落实。
第三学段(5～6年级)
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
编者注：
本阶段的主要作文目标具体落实办法为：
（1）“写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”的目标，主要通过写人、记事、绘景、状物、散文、想像文、童话、诗歌、看图作文、创编课本剧等作文形式的指导与练习来落实。
（2）“学写读书笔记和常见应用文”的目标主要通过学写读后感、观后感、书信等应用文体的指导与练习来落实。
（二）作文突破十技法
（一）写身边最有感触的小事
作文歌（一）
小事情，真不少，写好作文离不了。
多动手，勤思考，记到本上忘不掉。
自己感受也要写，再写作文难不倒。
（二）写出符合自己身份、语言、符合实际的事
作文歌（二）
作文不是唱高调，真实感受最重要。
不要使用大人腔，童心童言最可靠。
想法看法也要写，肯定大家都称道。
（三）怎么想就怎么写，不要说假话、空话
作文歌（三）
平时怎想就怎写，胡编乱造不能要。
不能随便乱抒情，不要总摆作文腔。
真情真话真感受，写出作文受表扬。
（四）亲自动手加思考，写出自己的心得体会
作文歌（四）
亲自动手勤思考，心得体会少不了。
生活小事多介入，写好作文没烦恼。
（五）主次分明，详略得当，不要写流水账
作文歌（五）
写作文、抓重点，不要事事都写全。
重点部分要详写，次要部分稍带过。
详略得当细安排，文章自然写出来。
（六）写人和记事，写出对话、动作和心理
作文歌（六）
写人记事不容易，生动具体要注意。
以下三点不可少，动作、对话和心理。
仔细刻画兼具体，作文传神又有趣。
（七）事情过程分步写，动作环节写具体
作文歌（七）
步骤过程分开写，先后顺序列出来。
动作细节要描述，层次结构写明白。
仔细观察用心写，精彩文章写出来。
（八）充分运用五官把文章写生动
作文歌（八）
五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。
身体感受与心理，各个部分不可少。
敢于表达敢于写，写出作文一定好。
（九）结合现实生活充分想像
作文歌（九）
想像作文如何写，现实生活加联想。
大胆创新离不开，再把愿望也用上。
理想、梦想和幻想，能写尽量写出来。
充分发挥想像力，作文新奇又有趣。
（十）保持写作文的兴趣
作文歌（十）
作文兴趣在哪里，多读书来多动笔。
平时阅读多记录，凡事由此想到彼。
积累知识活运用，结合现实要合理。
耐心坚持多训练，奠定写作好功底。
（三）习作分类及指导
（一）写人篇
写作指导
同学们，当你们看到一篇篇描写人物的好文章时，你们一定会感觉到作品中的人物就在你的面前：如闻其声，如见其人，仿佛呼之欲出。读后，他们的音容笑貌会印在你的脑海，久久挥之不去，让你时时回味，在你们的身边也一定有许许多多熟悉的人，那么如果让你写一篇有关人物的文章，你应该怎么写呢？
一、精彩事例塑造人物
人总是生活在一定的社会环境中，性格特征，兴趣爱好和思想品德是通过日常生活中的事件和与人的交往表现出来的，因此我们应当把人放在具体的事件中去描写，而选择一个经典的事例是写好人物的关键。
二、描写有特色、特征的外貌
外貌包括人的年龄、容貌、神态、表情、身材、衣着和风度等。描写外貌必须找准人物外貌的特征，才能写出它的独特性。我们有的同学一写到以人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上有千千万万人，没有完全相同的外貌，关键的问题是抓住你印象最深的地方根据表达的需要有重点地描写外貌。另外，外貌描写是为了解释人物性格和表现人物精神风貌、思想品质、兴趣爱好等某方面的特点服务的，不能只为写外貌而写外貌。
三、突出个性写语言、
人物的外貌描写要能使读者“如见其人”，人物的语言描写则应该努力做到使读者“离其声如见其人”。这就要求人物语言一定要个性化，要符合所写人物的思想、性格、年龄、职业、教养、生活环境等方面的特征。如：妈妈让孩子起床上学，“乖宝宝，快起床了，上学要迟到了。”加上这样的对话会使文章更生动、更形象。每个人都有自己独特的语言表达方式和语言特征：有的幽默诙谐，有的刻板枯燥，有的快人快语，有的沉着冷静，有的平铺直叙。因此语言描写不但要力求人物独特的个性，还要注意描写人物说话时的动作神态。
四、生动逼真见行动
人物的行动描写要抓住动作细节。善于把一个活动过程分解成系列的个别细小动作，有顺序地写好人物的连续动作，注意写好“怎样做”。首先，应把握人物动作的特征，如有的敏捷灵巧，有的笨拙迟缓，而这些动作特征与人物性格有着密切的关系，因此要善于找出最能够突出人物性格的动作细节来描述，其次，要把动作过程、状态写个体，写准确；然后，要选择准确的动词和表示动作状态的形容词、副词。如：描写一场足球赛：我一路带球到对方球门左侧，对方的李军前来抢球，我做了一个假动作，晃过了李军。又有两名对方球员来阻截，我抬头一看，队友于明正在球门附近，我一脚将球传给他，于明抬脚猛射，球飞进了对方球门。你看，有了这些动作描写，你的文章是不是更鲜活，更具体了吗？
五、人物的神态描写一般指眼神的变化、面部表情和头部动作，尤其不可忽视对人物眼睛的描写。因为眼睛最能反映一个人的喜、怒、哀、乐，但要准确，不要夸大。
六、细致准确写心理
心理描写是指对人物心绪、思想、感情等内心活动的描写。人的心理活动有复杂多变的特点，在不同的场合、遇到不同的情况会产生不同的心理活动。一个突如其来的事件可以使人立刻由快乐变为忧愁，无意间遇到的一件事往往会触发人们的思绪，一种思绪又会引出另一种思绪。另外写人物的思想，常用“他想”、“他回忆”、“他觉得”、“他认为”、“他思索着”等词语表达，还可以通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接抒发自己内心世界的活动。
总之，抓住人物的特征，把人物放在特定的时间、环境中去写，掌握好人物的外貌、语言、行动，心理描写等技巧，打开思路，巧妙捕捉人物的闪光点，立意要新，思维要敏锐，合着时代的节拍，定能写好各式人物。
（二）记事篇
写作指导
叙事，主要通过论述事情的发生、发展、结果来表现某种道理或表达某种思想感情，当然，任何事情都离不开人，以叙事为主的记叙文也离不开写人，只不过它的侧重点不是表现人物，而是挖掘事件的意义的价值，给别人一点思想的启发和收益。
写事记叙文应该把握以下几点：
一、文章的中心要明确、
写文章就是为了表达自己的真情实感，写事的文章也一样，必须通过你所记叙的事情来说明一个道理，表明自己对事物的观点、态度，是褒是贬，是爱是恨，是支持还是反对。这就是文章的写作目的，即中心思想。一篇文章的优劣，首先取决于文章是否有一个正确、鲜明的中心。
二、文章的材料要选好
1、材料要真。小学生写作文，无非是写自己的所见、所闻、所感、所想。即一定要写自己亲身经历或亲眼所见的事。只有这样，你才能了解事情的来龙去脉，表达出自己的真实感受，文章贵在真。
2、材料要有意义。生活中许多看似平常的小事，常常蕴涵着深刻的道理。这就需要我们善于“小中见大”，从那“不起眼”的小事中，悟出一些大道理。有的事使你获得了某些知识，有的事激发起你的兴趣，有的事给你以启迪，有的事使你深受教育，有的事促你上进，有的事给你自信……这都是有意义的事，是写事的极好素材。
三、叙事要清楚，描写要具体
1、注意顺序。在小学阶段，记事文章最常见的方法是按事情的发展或时间推移的顺序来记叙。有时为了突出结果，强调意义，也可采用倒叙。另外，为补充说明情况，还可以用插叙。在使用后两种方法时，特别要注意文章前后的衔接与呼应。当文章记几件事时，可以按事情的先后顺序记叙，或按事情的性质类别记叙。
2、写好重点段。记事的文章，要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。如果平均使用力量，就会出现平平淡淡的流水账现象。在动笔之前，一定要考虑好写这件事要突出一个什么中心，哪一点感受最深，一定要把最能突出中心思想的那一部分内容写具体，这样文章才能中心突出，详略得当。另外，要突出事情的变化。任何一件事都是发展变化的，抓住“变化”二字，写出它的一波三折，才会扣人心弦，给人留下深刻的印象。
3、描写好环境。事物离不开环境，所以还要写好事物发生时的环境，使环境烘托出事物，更好地突出中心思想。
同学们，愿你做一个生活中的有心人。要善于观察，深刻感悟，勤于动笔，写出质量高的记事文章来。
（三）描景篇
写作指导
一篇文章，以叙述景物的静态、动态特点为，称为写景文。它以景物描写为主要对象，通过有条理的描写，使我们仿佛看到了一幅优美的风景画。这种文章，应当注意以下几个方面：
一、细心观察，抓住描写对象的特点
各种景物都有各自的不同形态、颜色，相同的景物也会由于季节的不同、观察点的不同，所呈现出来的特点也不同。描写时要抓住景物的形状、颜色、姿态等方面的静态特征以及景物发展变化中的动态特征进行准确的描绘，以表现其独特的个性。写作时，就是要通过对一片云、一座山、一条河的观察、比较，抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓等方面的特征，把最具个性的地方加以详细描写，以给人留下深刻的印象，这样才能写出景物的特点。
二、做到“寓情于景”，情景交融
见到景物，人人都会有不同程度的感受。因此，在写景时，一方面要把景物的特点写出来，另一方面还要对所描写的景物充满热爱之情，即寓情于景或见景抒情。情要因景而生，见景生情要写真情，写实感，写内心感情的自然流露，而不是“无病呻吟”。情景交融，就是在描写时把这种感情自然地表现出来。这样写出来的文章才会有情有景，才能感染人。
抒发感情的方法，有的是先写景后抒情，也有的是先抒情后写景，更多的是边写景边抒情。这几种方法在写景作文中灵活运用，不拘一格。这样写出来的文章才能景中含情，情中有景，情景交融，给人以极强的感染力。
三、要动静结合，以动来衬托静，构成完善的整体
静态描写，要绘出景物的外型、内涵、色彩和神韵；动态描写要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘。也可恰当地运用对比、夸张、比喻、拟人等修辞方法来突出其个性，把景物具体形象地描绘出来，使景物特点更突出、更鲜明。
四、确定描写对象，安排描写顺序
景物描写顺序一般分为空间和时间顺序两种，不论是采用在一个固定的观察点上，依照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物或不固定观察点，随着作者位置的转移写出景物，还是采用在同一个地方，在不同的时间内，按着一定的时间段写出景物的变化，都应以描写的对象而定。写景最忌东一笔，西一笔，杂乱无章，对景物无序描述，文章内容不会清晰完整，文章的层次也不会分明，主题也不可能突出。
五、展开想像和联想
景物描写作为描写对象，有一个特点，那就是它比描写人和事更容易引发人的想像和联想。在写景中，写出来想像和联想，可以烘托景物的美，因此，写景文章除了描绘景物本身和作者由景物引发的情感外，还要写好想像和联想。
（四）状物篇
写作指导
状物就是用语言文字把物细致、准确、生动地描写出来，使这些物形象逼真地呈现在读者眼前。这里的物可以是天上飞的，地上跑的，水里游的动物；也可以是天然的或人工种植的植物；还可以是生活用品、绘画、文具、工艺品等静物。
状物记叙文描写的对象是“物”，但在实际生活中，人们常常说明物体本身的特点或表达一定的感情、情绪，来托物言志，借物抒情。在写作时要做到以下几点：
一、必须认真仔细地观察、熟悉所要描写的物
观察是状物的基础。观察时要做到“六要”：一要选好观察点。或远看，或近看；或仰视，或俯视；或正面看，或侧面看……由于观察的角度不同，所以呈现在眼前的物的特征也就不同。二要全面。我们要对所描写的物的形状、姿态、大小、数量、颜色、气味、声音、结构、质地、作用等进行全方位的观察。三要有顺序。或由里到外，或由外到内；或由整体到部分，或由部分到整体……把物在头脑中进行分解，看清楚它的各个部分。四要动静结合。如动植物，它也并不完全是静止不动的，用脑想，用鼻闻，用口尝，用手摸，用身触、用脚踩……只有这样，对物的观察、感受才能全面、细致和深刻。说要抓特点。你所要描绘的物区别于它物的主要特点是什么？要善于像漫画家那样迅速抓住其主要特点。
二、抓住特点细致描绘。
经过如此细致入微的全方位的观察之后，要想达到对所状之物如见其形、如闻其声的境界，就必须抓住它的特点进行准确而具体的描写。状物的文章怎样写具体，对小学生而言，也是一个难点。我想，首先要按照“整体——部分——整体”的顺序，从不同角度多侧面地加以描绘。比如写静止不动的物体一般按照“样子、结构、用途”的顺序写具体；写各种小动物一般按照“外形、动态、生活习性”的顺序写具体；写植物一般按照“形状、颜色、滋味”的顺序写具体。其次，要想像丰富。写文章时展开丰富的联想和想像，内容会更丰满，静物才会活起来。另外，可以运用比喻、拟人、排比、夸张、对偶等多种修辞手法对物进行形象、生动的描绘。这样，不仅使语言具体了，而且可以大大增强文章的表达效果。
三、要写出自己的真情实感。
为什么要状此物？我们要明确写它的目的不单单是为了再现物的具体形象，而且是为了通过物来表达自己的情感、志趣。也就是说，或要表达小作者对此物的喜爱之情，或要借物言志。所以状物时要把自己的感情融进去，文章要有感而发，有情而抒。只要带着自己的感情去写物，其物就会显得具体而生动，也定会给读者留下深刻的印象。
四、运用多种表达方式
写状物这类文章，往往将说明、描写、抒情等多种表达方式融于一体，运用丰富的想像，借物抒情，提示出作者所托物的象征意义，进而表现文章中心。只有这样文章才能打动人，也才有可能成为一篇好文章。
（五）想像篇
写作指导
简单地说，想像就是在头脑里呈现出不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。它思维自由，不受时间和空间的限制，思想可以自由发展。没有奇思异想，就很难有发明创造，一篇好的想像文，往往展示了一种创造力，会引人入胜，给人以启示。
在状物、写景、记事、写人的作文中，我们也会运用到想像，如把“雨滴”比喻成“天空的眼泪”，把白鸽想像成“传递和平信息的使者”。但这类作文只是某些语句或部分段落使用想像，所以不是想像作文。想像作文是全文运用想像，或是主要部分运用想像，如童话故事、寓言、科幻，以及联想为题的文章。
怎样才能写好想像文呢？
一、要以现实生活为基础
任何想像都不是凭空而来的，都应扎根于现实生活之上。只有平时多观察，开阔视野，积累素材，提高认识，想像才能插上翅膀，内容才能更丰富。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫即是对生活的观察、体验、感受和认识，想像也是这样。游离于现实生活之外的想像，无论多么天花乱坠，都是痴心妄想，毫无价值。
二、要符合生活逻辑
想像文要打破传统思维的束缚，要勇于创新，它所想像的内容都是现实生活中还没发生的，如果已经发生，大可没有想像的必要。但它又不是漫无边际、无凭无据的，而是要符合现实生活这一范畴。也就是说，想像要建立在人类已经掌握的知识的基础之上，符合人类认识的理论范畴。这就要求我们博览群书，不断提高自己的知识文化水平，勤于思考，真正把握想像作文特点：出乎意料之外，合乎情理之中。
三、要有目的性
再好的想像，如果没有一个明确的目的，便推动了想像的意义。写想像文要和写一般的记叙文一样，要有一个明确的中心可说明一个道理，或展示一种前景，或介绍一种知识，或表达一种愿望、一种理想。
四、要丰富，要充满感情
想像文虽然是以现实生活为基础的，但又不同于写事的记叙文。它要求作者的想像力要十分丰富，对呈现在头脑中的人、事、物、景像进行大胆而合理的联想和想像。此时的想像完全超脱了现实，不要让现实捆住了你想像的翅膀。为了使想像更富有表现力，可以恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法进行语言描写。同时，想像文还要充满感情，不能象“纸做的花，蜡做的人”一样硬邦邦的枯燥无味。总之，从思想到内容到语言都要想像力丰富，饱含真情，这样的文章才有可读性。
（六）日记篇
写作指导
日记是一种常见的应用文。人们根据自己的需要和兴趣，把一天中的所见、所闻、所思、所感、行为等有选择性地如实记录下来，这样的小文章就叫日记。日记是写给自己的，所以你想写什么就写什么。可以写衣食住行，也可以写上学、玩游戏等小事。写日记最大的作用，是可锻炼个人的书面语言表达能力，进而培养个人思维、分析、辨别是非等方面的能力。写日记是写好作文的基础，写日记主要应当从以下几方面着手：
一、要养成习惯，长期坚持。起初可能热情高，欲罢不能，过几天也许就感受无所事事。其实日记的文体、篇幅、内容并无一定要求，可长可短，可严肃可轻松；有话则长，无话则短。只要养成习惯，长期坚持，不知不觉中就会进步提高了。
二、无拘无束，放开来写。日记除了一定的格式（日期、天气写在前面）外，也没有什么固定要求，内容也未必都感天动地，平淡的生活也可以作为日记的内容，但无论写什么内容，最基本的要求就是语言畅通贴切。
三、形式多样。可以贴些简报，记下名人名言，甚至朋友的来信，也可以写些诗歌，编些小故事或摘录一段书中的好段落等，在不知不觉中形成积累材料的习惯，提高自己多方面的水平。
四、善于观察、勤观察、会观察，并在此基础上逐步养成分析问题的习惯，这对于提高个人的素养十分重要。比如你家养了蚕，你要写蚕从小到大的成长过程，就必须每天细心观察，记录下来，这样你的日记才会内容丰富。
五、注意积累、回顾、保存。
（七）材料篇
改写
写作指导
改写是对原文进行加工和改造，具体来讲，就是根据指定的要求和给定的材料，重新构思、剪裁、谋篇布局，写出一篇源于源作，又不等同于原作的新作来，它是在原作基础上的再一次创造。改写要注意以下几点：
一、认真阅读原文，充分理解原文的主要内容、层次结构、段落大意，把握原文的中心思想。在忠实原文的基础上，可以增加细节，也可以对原文做一些省略，但不能脱离原文，另起炉灶，编造情节，否则就不是改写了。
二、改写时要用自己的语言重新表达原文内容，不能大段大段抄录原文。不过，对于原文中的专业术语、人名、地名、民族风情等的描写最好还是依托原文。
三、符合命题要求。有些改写作文提出了一些具体的要求，如文体、语言、字数、中心思想等都有规定，这就要求我们慎重审题，弄清命题要求，反复修改，写出符合要求的文章来。
扩写
写作指导
扩写是在原文的基础上进行补充和扩展，使文章的内容得到扩充，变得具体生动。扩写可以开阔思路，提高学生的想像力和语言表达能力，具体过程要注意以下几点：
一、认真阅读原文，弄清原文中心，只有把握住原文中心，才能围绕中心对情节进行扩展。扩写时要注意不要改变人称，保留和原文中心联系密切的段落。
二、扩写的时候，不要在原文的每部分都增加文字，而是要抓住最能表现中心的句、段去扩写故事情节。扩写部分一般是一人物的语言、动作和心理活动以及能突出文章中心意思的环境描写。因此，扩写一定要对原文仔细研究，周密思考，然后再动笔。
三、扩写内容一般都在原文之外，因此，我们要充分发挥想像力，去合理地想像，使文章内容更丰富、具体。
缩写
写作指导
缩写就是按一定的要求，把篇幅较长的文章缩写成短文章。训练缩写对提高我们的阅读理解、综合概括能力和局面表达能力大有帮助，缩写过程中应注意以下几点：
一、要注意缩写是在保持原文的体裁、中心、主要人物、主要事件、段落层次的基础上，删繁就简，把长文章缩成短文章。
二、要掌握文章的中心和段意，只有这样文章的主要情节才不易漏掉，而且中心能和原文保持不变。否则，文章就会走样。
三、要把握住主要事件和主要材料，删掉次要事件和材料。在压缩时，人物对话可以改为叙述方法写出来。细节描写、景物描写、外貌描写可以删去，只保留故事的主干，这样才能达到缩写的要求。
四、缩写时要理清思路，如何开头、如何结尾、如何展开故事情节等，都要经过慎重考虑后再动笔。
仿写
写作指导
仿写是模仿原文的立意、构思、结构或表现手法进行写作训练的一种作文形式，也是小学生多角度作文训练内容。
小学生仿写的多为写人、记事、状物和描景的记叙文。仿写时应做到以下几点：
一、选择典范性文章进行仿写。要把握原文精华，体会原作者是如何观察、认识、分析事物的，体会原作在遣词造句、谋篇布局、表达思想感情诸方面的方式、方法。从原文写法上的明显特点中找出的确定仿写点。
二、按照题目的具体要求，效法原文在人、物、景和事件的写法，进行模仿，安排仿写文的结构、组织仿写文的语言，写出仿写文。
三、仿写是模仿原文的写作形式写自己要写的内容。模仿不是抄袭和照搬，而是创造。仿写文应“以仿为畏，以写为主”。从这个意义上讲，模仿只是手段，创造才是真正的目的。
续写
写作指导
续写就是为文章写续篇，写出原文未写或未曾写出的部分。续写一般只用于记叙性文体，记叙性的续写又可分为事件续写和人物续写。续写有如下要求：
一、不改变原文主题，同时对原文主题作进一步深化。
二、不改变原文体裁。
三、保留原文结构，循着原文作合理想像，从原作的人物、线索出发，延伸新的情节内容。
四、人称前后要一致。
五、要尽量保持原文的语言风格特点，文汇贯通，融为一体。续写要注意以下几点：
（1）认真阅读原文，准确理解、领会原文作者的写作意图和构思脉络，把握续写的线索，进行合理想像。
（2）找准原作的某一段情节作为切入点，然后循着原作的思想轨迹，去做延伸想像。
（3）全文完成后，要仔细检查、修改，看文章是否统一完整，既不能使线索中断，也不能画蛇添足。
读后感、观后感
写作指导
读后感、观后感属于议论文的一种，它是人们读了一篇文章，一首诗、一本书或看了一部影视剧以后所写的心得体会和感想。一篇读（观）后感中，既要写“读（观）”，又要写“感”。“读（观）”即叙述读（观）到的主要内容，或是感受最为深刻那一部分内容，或一个感人的情节、语言、行为、神态、环境、人物等等；“感”，即写出自己的体会、感受。其中，“读（观）”是基础，“感”是重点。
写好读（观）后感要注意以下几点：
一、读懂原文
要在“读（观）”上下工夫，读透每一句话，看懂每个细节。全篇文章写的是什么内容，其中主要的内容是什么，中心思想是什么，都要读明白，读（观）得不明白，就无感可发。
二、要从“读（观）”中抓住主要观点
读一本书、一篇文章或看一部影视片，可能有很多地方给我们留下了深刻的印象，使我们受到启发和教育，从中提出一点或两点感受最深的作为议题，联系自己或社会实际情况，发表自己的主张，分析和说明事理，畅谈感想。
三、写出自己的真实感受、认识和体会
“真情是灵魂”。每个人对作品的认识、感受、体验是不同的，只有在真正理解原文所闪耀的思想火花和艺术力量时，真切的感受才会油然而生。自己有了真情实感，你的作文才能写出真情实感。也只有写出自己的真实感受、认识和体会，才能引起读者的共鸣，才能吸引读者，才能感染读者。
游记、参观记、访问记
写作指导
游记，是记述游览经历的文章。游记一般地说是以描写山水风光等景观为主，记述自己所见、所闻、所感。
参观记，是对某一事物进行实地考察，并将其记述下来的文章。参观记所记述的对象多为“特”，记述的侧重应是“观”。怎样写游记、参观记呢？
一、认真、系统的观察，对重点景物观察要详尽，找到要写的重点内容。观察，需要有目的有重点地观察。观察要做到有粗有细、有主有次。要看到此景此物是人们特别关注的、最美的、与众不同的、他人没有去过的或尚未发现的地方，找出这些景物的特点。只有找出景物的特殊点，谋篇才能概写全貌；细写重点，才能挑选最有特色、最值得写的内容去写。以课本中叶圣陶爷爷的《记金华的双龙洞》一文为例，“内洞”是突出祖国山河秀丽的重点部分，也就是文章要写的重点内容。应该说，观察的质量决定写作的质量。
二、无论是游览或参观某一景物，往往要经过一定的路线，留下一串串的踪迹。写作时应当按着参观、游览的先后顺序下笔。再以《纪金华的双龙洞》为例，就是按着入山——外洞——孔隙——内洞——出洞的游踪去写的。按着这种顺序去写，景物则随着游览者的移动而变换，故称“移步换景”。这样去写，犹如带领坊者一同去游览、参观、容易写清楚参观、游览的踪迹，容易写清楚景物的位置，容易写清楚景物与景物之间的空间关系。应该说，交待清楚游踪，是游记有别于其他写景作文的一个显著的特征。
写游记、参观记的顺序，一般分为时间顺序和空间顺序，有时候也将两者揉合一起。无论采取什么顺序去写，一定要把“游踪”写清楚，否则是不会写出一篇像样的游记、参观记的。
三、要有情感的注入。写游记不能单纯地就景写景，要“登山则情满于山，观海则意溢于海”。有情，文章才有省略；有情，文章才有新意；有情，文章才有深度和力度。真实、自然、贴切地将自己的感情融入文章之中，才能达到“一切景语皆情语”的效果。
四、要有引人入胜的艺术色彩。写游记最忌文字枯涩，语言干巴。因此，应当讲究文字技巧，笔调也应轻快活泼，赋予文章一定的艺术生命力。为了求得其思想性与艺术性的完美统一，必要时应根据文章所需，将风俗人情、历史名胜、民间传说以及文人诗句等引入文章之中，多层次、多侧面、多角度烘托景物，这样才能使文章的形象丰满，情趣浓烈，艺术感染力强。
（八）看图作文
写作指导
看图作文就是以图为本，以具体的直观形式为支柱的习作表现形式。看图作文是通过观察图画的画面，根据它提供的内容，找出所要表达的画意，围绕主题，展开丰富的联想和想像写出来的文章。
看图作文，是小学低、中、高年级都要练习的一种习作方式。低年级同学，练习一些简单的看图写话，要求写或说一句或几句话；中年级看图作文稍微复杂一些，要求根据图写一段话；而高年级则要求学生在弄清图意的基础上，展开合理想像，然后按照一定顺序写一篇简短的记叙文，一般字数不少于400字。
那么，怎样才能写好看图作文呢？
一、全面观察图画，细致了解画面内容，完整、准确地理解图意。
看图作文最重要的是依靠眼睛的认真观察和大脑的思维联想，条理清楚地看出画面上的内容。看图后，首先要分清是景物画还是人物画，是单幅画还是双幅画或多幅画。并且逐一观察，理解其内容，分析它们之间的关系。其次，要抓住图画的全貌、提示的主要内容和体现的含义，看清画面上每一部分，看全图要表达什么中心意思。例如，北京市九年义务教育教材第七册练习2提供了四幅图，分别是打碎玻璃的窗户、足球、拾元人民币、翘起的大拇指。观察后，联系起来一想，其内容是：学生踢足球打碎了一住户的玻璃，主动赔了人家拾元钱，受到了称赞，表现了知错就改的优秀品质。可见，只有细致全面地观察，才能准确完整地写出符合图意的作文。
二、依据图画展开联想和想像
一个画面或几幅图，只是提供了故事的某一个片段，怎样使画面中的人、物、景“动”起来，这就要求同学们进行联想和想像，填补画面的缺口和不足，也就是通过画面外露的，看到画面内的，补充画面内必要的情节和画面外的内容。使画面的内容更充实，情节更具体，这样才能由“静”变“动”，由“凝固”变“鲜活”。而且故事的内容也真实合理了。
三、补充画面上没有的细节
仅能叙述完整的故事，对于看图作文来说还是远远不够的。应该善于从图画出发，细致地补充画面上没有的内容。比如上例中，几个小伙伴是怎样尽兴踢球的？踢碎了人家玻璃时的神态、动作、语言是什么？又是怎样向人家道歉并主动赔偿损失的等等，这些内容要靠我们去想像。所以，看图作文对想像力的训练不仅是在想像事情的头尾上，更多的是在想像事情的细节上。细节就是细致的环节或情节，就是事情中微小的部分，比如一句话、一个眼神、一个动作等。面对功节想像上的差异。能把事情想像完整，又能想像出细节并且合情合理，这样的看图作文才是成功的。
四、要能使图、文生情
看图作文虽然已经有了固定的画面环境、人物、情景或事件，表面看来它不是我们身边的人、事、景、物，好像与我们小作者没有直接的关系，但是我们不难发现，每幅图的内容与我们并不陌生，都有似曾相识之感。为什么？因为图画是某种生活的艺术再现，更何况我们看图时自觉不自觉地就已经注入了自己的情感。随着观察的全面、细致、深入，往往自己在不知不觉中就已经融入到了眼前的图画情景之中。既然是带着感情观察、读懂图意了，那么在行文时就应该把这种感情毫无保留地融入到你的字里行间，使图、文自然融合，感情自然融合。这样的看图作文就会声情并茂，给人一种图美文更美的艺术享受。
总之，经常训练看图作文，会大大提高我们的联想与想像力，会使我们越来越聪明，作文水平也会越来越高。
（九）说明篇
写作指导
说明文分为很多种，常用的有叙述性说明文、描述性说明文、事理性说明文、科学小品说明文。
说明一个事物要有个合理的顺序，先说什么，后说什么，要根据中心的需要和被说明事物的特点进行安排。说明的顺序，主要有以下几种：
一、时间顺序
说明事物的发展变化过程，往往以时间的先后为序。这样说明，便于人们对事物的成长、变化的顺序一目了然。如从古到今地介绍书籍，人们还可以从时间变化的脉络中明白书籍的演变过程。
凡介绍一个事件、一件运动的发生、发展过程，介绍一个人物的生平、经历等，都可按时间顺序进行说明。
二、空间顺序
说明事物的开头和构造，一般采用空间顺序。所谓空间顺序，就是按照事物的空间存在形式，或由远及近，或由内到外，或由上到下，或由前到后，或由左到右，或由中间到两边，或从整体到局部……依次作介绍说明，可以根据情况灵活运用。采用这样的顺序，目的在于使读者了解各个局部及其相互关系，从而行到完整的印象。
三、逻辑顺序
逻辑顺序，又叫事理顺序。说明事物的说明文，适于采用逻辑顺序。所谓逻辑顺序，也就是按照事物内部的联系或者人们认识事物的规律和习惯，来安排说明的先后顺序。这种内在的逻辑关系或为因果，或为层递，或为主次，或为总分，或为并列；可以由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由已知到未知，由个别到一般。
说明的内容，包括事物的状态、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等等。
事物的状态是多种多样的，各有各的特点。写说明文，就是要准确地说明事物的状态。事物的状态，大致分静态和动态两种。
说明事物的静态，好像静物写生。对实物的形状、位置、色调、明暗作如实地描写。方的就画方的，圆的就画圆的。所不同的是，写生用的是色彩、线条，说明事物的静态用的是语言文字。
说明事物的动态，要着眼于变化，着眼于动。鸟的飞，马的跑，雷的震撼，波涛的起伏，以及一切事物的发展变化，各有特色。只有准确地把握住各自不同的特点，才能说明得准确。事物的静态和动态常常不是截然分割的，有时它们会交织在一起，写作时宜作综合说明。
有些说明文的重点不在于介绍事物的状态，而在于讲清楚它的发展变化，让读者了解它的发展变化的特点。说明事物的发展变化，有两种不同的情况：一种是说明自然物的，另一种是说明人工制作的物品。
对于有些事物的发展变化，还应说明其原因，事物的发展与这样一些阶段，在这样的阶段里，又有这样的特征，这都是有其内在原因的。只有把原因写清楚了，事物的发展变化才合乎情理，文章才有说服力。
（十）议论篇
写作指导
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明作者观点的文章，也称论说文或说理文。
议论文的三要素是论点、论据、论证。常见的论证方法有：用事实作论据证明论点的例证法：用引经据典或以公认的真理、准则等作论据证明论点的引证法；用比喻的方法来证明论点的比喻论证；举出正反两种事例（材料、观点等）加以对照，证明论点的正反对比论证；将两种属性基本相同或相似的事物进行比较的类比论证；用递进方式，由浅入深，由表及里，逐层深入证明论点的层进论证等等。
写议论文应注意以下几点：
一、论点要正确、鲜明。
二论据要准确、典型、新鲜。
三、论证要严密。
四、安排好结构。
五、要运用好语言。
（十一）诗歌篇
写作指导
锤炼语言，讲究意境
——谈怎样写好诗歌
诗歌是文学的一种样式。诗歌在各种文学体裁中出现最早，距今已有三千多年的历史。诗歌开始出现时，它是同音乐、舞蹈结合在一起的。所以，古代称和乐的为歌，不和乐的为诗。现在一般统称为诗歌。
按有无比较完整的故事情节，诗歌可分为叙事诗和抒情诗；按语言有无格律，诗歌又可分为格律诗和自由诗；按是否押韵，又可分为有韵诗和无韵诗……
诗歌要求高度概括地反映社会生活；要感情饱满，想像丰富。这是诗歌在内容上的基本特征。在语言上，诗歌要求精练而形象性强，要有一定的节奏、韵律。在书写形式上，诗歌往往根据节奏和音顿分行排列，这些是诗歌的基本特征。
少年朋友们，你喜欢诗歌吗？你尝试过用诗的形式表达自己的感受吗？少年儿童最大的特点是爱想像，你可以尝试着用诗的形式表达自己丰富的情感。
怎样才能写好诗呢？
一、从平凡生活中捕捉诗意
写诗，应善于从平凡生活中去捕捉诗意，去挖掘和发现那些隐藏在普通生活里的闪光的东西。令人惊心动魄的重大题材固然值得我们去抒写，但那些平凡而实际上包含着重大思想意义的题材同样需要我们去抒写。生活中有许多事物会引起我们的特殊感受，以至产生美妙的想像。记下这些特殊的有时甚至是一瞬间的感受，对我们写好诗歌是非常必要的，因为这些都是我们对生活的最真切的体会，蕴含着我们对生活的最纯真的感情，而这种感情最易感染和打动人。
二、精心构思，创造诗的意境
诗歌应有“诗味”。具体说来，就是要求我们对所歌咏的事物加以提炼，从对生活的独特感受出发，通过想像和夸张等手段，创造一个完整的、典型的、优美的诗歌意境，以表现我们要抒发的思想感情。诗歌意境是通过作者对人物、事件情景交融地描绘体现出来的，并以此感动读者，使人如临其境一样受到深刻感染和教育。古人在这方面给我们留下了许多脍炙人口的诗句，小学课本中所选诗篇皆如此。我们只有在对现实生活产生独特的感受和发现后，构思才会精巧，创造的意境才会新颖。
三、反复锤炼语言
诗歌的形式短小，又要对现实生活作出高度集中的艺术概括，这就要求诗篇充分发挥语言的表现力，用精练语言去表达丰富的内容，作到笔墨经济、言简意深。现代作家秦牧说过，“文学是形象艺术中的语言艺术，诗歌又是语言艺术的尖端”。可见诗歌是非常讲究语言锤炼的。王安石的《泊船瓜洲》一诗中的“春风又绿江南岸”，这是经过他苦心推敲、认真修改得来的佳句。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐），“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易）等诗句都是难得的佳句。为了锤炼诗歌的语言，我们应像马雅可夫斯基说的开采镭一样，从九千吨语言的矿石中去选择自己需要的那一吨。
我们应像大诗人杜甫所主张“新诗改罢自长吟”、“语不惊人死不休”。这样，我们的诗作一定是耐人寻味、感人至深的佳篇。
（十二）童话篇
写作指导
现实是童话的平台，幻想是童话的世界。
简单地说，童话就是以少年儿童为主要读者对象、具有浓厚幻想色彩的虚构故事。安徒生曾把自己的童话作品解释为“富于幻想色彩的故事”。一般来讲，童话中的人物是现实生活中并不存在的假想形象，所描绘的环境是人世间没有的虚幻境界，所讲述的种种情节也是不可能发生的虚幻故事。从古至今，童话都是借助幻想，把许许多多平凡的喜闻乐见的人物、事物、现象错综地编织成一幅幅超乎寻常的图景，在读者面前展开一个奇妙的超乎现实之上的世界。由此可知，童话是凭借想像进行写作的文体，但它又需要以现实为依据，进行合理的、丰富的想像。它所写的不是现实生活中的人和事，但却与现实生活紧密相关，脱离现实的想像作文不能说是好的童话。
那么，如何将现实与想像结合起来呢？
首先，任何想像都是人为的、主观的，因而反映了作者的观念和思想。当我们进行想像时，就要有所表达：或向读者展示一种愿望，一种思想，一种知识，一种前景，或对读者起教育，启示作用。
其次，在童话中，无论描写的是人还是物（动物、植物、器具等）都必须具有人的思维和行动，否则就无法表达我们的思想。其实，只要我们把自己的感受和生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。即使描写的对象是人，但他们也不是现实生活中的普通人，如白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘及美人鱼等。但他们和我们正常的人类有一点是相同的，也是童话作品所必须具有的特点，即具有情感和思想，这是作者赋予他们的一种现实感。
在写童话进行想像时，同学们应注意以下两个问题：
其一，想像要丰富，思路要开阔，不要完全被现实生活所约束。在你的笔下，一切都是可以发生的，一切都是可能的。一棵大树可以载歌载舞，一群蜜蜂可以斗过一头身高体胖的猛兽，一把笤帚可以翩翩起舞……这完全在于你的需要。
其二，想像要围绕所表达的思想展开，为再现主题以及刻画形象服务。因为，人的想像力是无穷无尽的，但我们不能任意地、毫无节制地宣泄。童话再优美、再有趣、再生动曲折，也必须表达一个中心思想，使文章形成一个有活力的、团结的整体，这样的童话才是好童话。
童话一般具有如下特征：
1、浓郁的幻想虚构色彩。
2、离奇、曲折的情节。
3、适于少儿阅读的语言风格。
4、包含少儿所需要的教育内容。
想像是同学们训练思维能力与创造能力的最有效的方法，也是写好童话的关键之所在。希望同学们早日成为想像能手，更希望大家都成为童话大师！
（十三）散文篇
写作指导
散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、写法灵活、篇幅短小而富有文采的文学样式。像这样的散文在小学课文中是非常多的，如老舍的《趵突泉》，巴金的《海上日出》，许地山的《落花生》等。
小学课本中的散文作品按其内容和表达方式的不同可以划分为四类：①记事散文，如《草原》、《落花生》、《白杨》；②写景散文，如：《记金华的双龙洞》、《我爱三峡》；③状物静文，如：《猫》、《仙人掌》；④抒情散文，如：《十里长街送总理》、《山泉流过的地方》等。下面谈一下小学生怎样写好散文。
一、选择并确定散文内容
散文所表现的内容极其广泛，它不受时空局限，可以海阔天空，也可以就事写事。总之春写作领域辽阔，内容多样。
首先散文可以正面反映一些重要的事件，如：《十里长街送总理》、《再见了，亲人》等。在反映这类事件时，往往比较集中地选取片段内容，文章重点是抒发感情。
其次，散文要在“小”题材方面着眼，平时生活中看来很平凡、细小的材料都可以作为散文所表现的内容。如：许地山的《落花生》（写一家人谈论花生的好处，从而说明做人的道理）；小学语文十册《白杨》（写在火车上，父子三人谈论铁路两侧的白杨树，赞美扎根边疆的建设者）等，都是这方面的优秀作品。
所以，只要我们平时留心观察，散文的内容就能信手拈来。
二、建构写作思路，列出写作提纲
散文的内容确定后，构思就显得非常重要了。它要运用精巧的结构安排来表情达意，使散文内容与形式达到和谐、统一。
首先要把握住散文的写作线索，写人、记事、绘景、状物都有一条比较清晰的情感脉络，写作前必须牢牢地抓住；然后依据内容和情感发展脉络，列出写作提纲。这样，在描述过程中，对散文的详略、疏密的把握就心中有数了。
三、依纲作文，注意饱含诗意、情真文美
散文与我们平常学习的写人记事的文章进行比较，它更富有诗意。如《林海》中描写落叶松一段：“兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，‘海’边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦。在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？”
我们在写散文时要想写出这样的诗意，就要发自内心地感受生活，使生活中的人、事、景、物与自己的主观感受相交融、碰撞，从而产生强列的情感活动，引起联想。
散文无论是记人写事，还是绘景写物，在写作中都要做到情真文美，即抒情要真挚感人，丰富细腻。同时应该体现健康向上的、有益于提高人的精神境界的思想内涵。
总之，只要我们善于从生活中去寻觅、去捕捉、去发现富有意义的材料，并且能与自己的主观感受进行融合、碰撞，然后勤于动笔，反复阅读、修改，就一定能写出文辞优美、情真意切、积极向上的散文作品。
（十四）创编课本剧
写作指导
注重戏剧情节，强化矛盾冲突
——谈怎样写好课本剧
小学中、高年级的部分语文教材在最近几年里出现了要求学生学写课本剧的内容。学写剧本要明确：第一，改编时可适当增删。无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删减速或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。剧本是舞台演出的依据和基础。而剧本所反映的内容主要通过人物的语言（台词）和动作展示出来。要想写好课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出条例要求的课本剧。
编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点：
一、空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山；变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场的变换在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
二、反映现实生活的矛盾要尖锐突出
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反是反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分：演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮。这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下功夫之处。
（3）剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（六角括号或圆括号）括起来。
懂得了剧本以上几个特点和要求，再参考学过的课文剧本，就可以试着学编课本剧了。
（十五）应用篇
一、一般书信
写作指导
书信就是用书面语言和对方谈话，它是人们相互交际的工具。是人们在社会交往、日常生活中借助文字来商谈问题、交流感情和传达信息的一种应用文体。它迅速、灵活、方便。远隔两地的人，可以用邮寄书信的方式对话、谈心。
书信的写作内容一般是谈论学习、生活，谈论对某些问题的看法，抒发自己的情感，或交代事情，询问有关情况。
书信一般有普通书信和专有书信两类。普通书信是指给亲朋好友的信，而专有书信又包括感谢信、表扬信、邀请信、申请书、倡议书、决心书等。
要写好一封书信，应从掌握格式、语言得体、内容突出三个方面着手。
一、掌握格式
书信是由内文和信封两部分组成的。
内文一般是由五部分组成：
1、称呼。信的开头先写称呼，要顶格写，称呼后面要加冒号。
2、问候语。写问候语的话表示自己对收信人的礼貌和关心，从称呼下一行空两格处写起。
3、正文。是书信的主要内容。前面提到的书信的写作内容就是这部分的内容。写清楚要和对方说的话，要谈的事。正文从问候语后下一行空两格写起。书信的主要内容，应当分段来写，写完一件事，再写另一件事。每段开始都要空两格。正文一般先问候对方的情况，然后再写自己要回答或告诉对方的内容。如果是回信，应该先回答对方来信中所提出的问题，然后再写自己要告诉或询问对方的事情。
4、祝语或致敬语。在书信的结尾部分，还要写上祝颂语，表示礼貌。这应根据彼此之间的关系来写。
5、署名和日期。在祝语下一行靠右处署名，如果是写给亲属还要加上自称。署名的下面写上写信的日期。
信封的写法：
1、横式信封比较常用，分上、中、下三行。收信人的邮政编码和详细地址写在上行偏左方，邮正编码写在左上方的方框里；收信人的姓名写在中行正中处，一般不加称呼；寄信人的地址和邮编写在下行偏右处。收信人人名字号稍大一些，邮票贴在右上方。
2、竖式信封不常用，格式是从右往左写，形式与横式信封相似。
二、语言得体
由于写信对象的身份不同，交情不同，运用的语言也应该不同。
1、平时对收信人如何称呼，信上也如何称呼。对长辈用尊称，不能直呼其名，称呼前最好加上表示敬重的词语。如“尊敬的”、“敬爱的”等。之中提及对方时用“您”。写给平辈的信，用普通称呼，应写出名字。可根据交情深浅，加相应的定语，以示亲热或亲密、礼貌客气。
2、问候语。对长辈要用郑重恭敬的语气，对平辈可以亲热随便些。
3、正文。写信给长辈、老师，要使用礼貌、文雅的词语，语气要恳切。写信给平辈、朋友，语言要朴实平易；征求意见时，也不必客气，以免显得虚伪无诚意。
4、祝语或致敬语，如给长辈写信，往往写“敬祝健康”；给晚辈的信，常写“祝你进步”；同事单位之间写信，多用“此致，敬礼”。
5、署名时要写明自己的身份。
三、内容清楚，有重点
写信要抓住重点，写信前要认真想想这封信写几件事或回答对方几个问题。该说的话写得详细些，对方已经知识或者与之无关的事可以从略。千万不能面面俱到，没有重点泛泛而写。同时还要写出自己的真情实感。
同学们要从小养成与自己尊重、关心、喜欢的人通信的习惯，不仅可以互通情况，交流情感，还可以提高自己的语言表达能力和写作能力。
演讲稿
写作指导
演讲又叫演说，它是传播知识、宣传鼓动的手段和形式之一。演讲一般是为了某种目的而进行的，或批驳、或建立某种观点，阐述某个问题，所以演讲稿本质上属于议论文的范畴，具有议论文的一般特点。但演讲稿又有自身的特点，它有更加特定的对象和环境。
演讲是在特定的时间、地点、特定的环境下，针对特定的对象所进行的讲话行为，这就使演讲稿这种议论文具有了许多特殊的性质，所以写演讲稿时一定要考虑演讲者的身份，演讲的目的，所处的环境和所针对的人群，让自己所表达的观点鲜明有力，让听众接受自己的观点。要结合人们可能的反映，抒发自己的感情。
在结构上，演讲可分为开头、主体和结尾三部分。
开头包括对听众得体的开场白和称呼语。开场白应简洁明快，用富有吸引力的名句名言，或概括性的、风趣的语言来先声夺人，吸引听众。
主题是表明个人观点的主要内容，应论证有力，论据真实且富有代表性，必要时穿插幽默的典故、轶事等。要注意考虑听众的反应，演讲要充满机智，富有感情。
结尾部分可以灵活，可总结照应全文，也可再次强调主题，可嘎然而止，也可从容收束。需注意的是要精短有力，不可草草收场，也不要滥用俗语，说空话、套话，更不能画蛇添足，使演讲成为败笔。
通知
写作指导
通知是一种实用性很强的应用文。从小学三年级就开始进行“学写通知”的习作训练了。通知的结构分为标题、正文和落款三个部分。
写作通知要掌握以下几个要点：
通知的标题要简明。一般的通知，只写“通知”二字。如果所通知的事情是紧急或重要的，可以把标题写为“紧急通知”或“重要通知”。还可以写成“关于××××的通知”。
被通知的对象要明确。在写正文之前，要在标题之下，正文之上顶格写出被通知的对象，也作为称呼。即向谁发出通知，必须明确交待。有的被通知对象也有含在正文中的，可作为正文的一部分。无论怎样写，都应做到明确“通知对象”。
通知的正文包括原因和事项两部分。它是构成通知的主体。因此，发通知的根据、原因、目的以及所要达到的效果等等都必须在正文中写清楚，说明白。要写清干什么、怎么做、注意哪些问题，在用词上不能含混。
通知的落款包括发通知的单位或个人以及发通知的时间。
通知这种应用文的用叙是广泛的，无论是上级对下级，还是单位对所属成员以及同级单位之间布置工作、召集会议或传达文件，多用通知的形式达到所要达到的目的。同学们只要根据通知的写作特点，把握住写通知的方法，就能写出规范的通知来。
便条和条据
写作指导
便条是一种简便的书信实用文体。掌握便条的特点和书写格式，熟练地写出便条，是小学阶段同学们必须做到的。
便条一般都是由题目和正文两部分组成的。便条的题目，决定了便条的性质。例如：题目标明的是“请假条”，就决定了这个便条要说明的问题是“请假”，而不是其他。
便条的正文要写明理由和事实，以“请假条”为例，要把请假的原因说清楚，即为什么要请假，请多久的假，这样“现由和事实”也就清楚了。
便条的格式大致是这样的：题目居中，上下各空一行，再写称呼或正文。称呼应独立一行并顶格写。正文的文字要简练，与题目无关的东西不要写。写好正文后，要在正文的右下方写上自己的名字或单位。然后在署名的下方另起一行写上“月、日”，必要时还应注明“时、分”。
便条一般分为请假条、留言条、托事条和意见条等四种。
条据是指单位和个人之间，为了办事的方便，在收、借、领或欠钱物时所出的凭据。写法大致与便条相同。所不同之处是正文所要表达的借、欠、收、领的钱物的名称必须写清楚，涉及钱、物的数量或金额都必须“大写”。款项金额要在“元、角”的后面加上一个“整”字。还要在正文的右下方写上单位或立条据人的名字，必要时要加盖公章或私人名章以表现负责。另起一行再写明立该条据的“年、月、日”。
这里应当强调，作为凭证的条据是忌涂改的。此外，条据收发室应使用钢笔、毛笔或专用笔，也应该是蓝黑墨水、墨法或专用的“碳素”笔水。
常用的条据有收条、领条、借条、欠条等。
二、课堂教学
（一）指导课有引领
1、如何审题
课堂提示
审题，就是对题目进行审察分析，弄清题目的意义和要求，决定对题目相适应的文体、内容和确定中心思想。审题是命题作文的第一个关键，是写好作文的基础。我们经常所说的“下笔千言，离题万里”就是没有认真审题的结果。
一、命题作文的审题。
1、拿到题目之后，要从四个方面考虑；题目要求的内容、范围、重点和文体。
2、审题方法。
具体的审题方法是多种多样的，要因题而异，从变化中寻求规律，准确地把握题意和题目要求。
（1）推敲法——对题目规定的范围和要求进行逐字、逐句推敲。有的题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物等有明确规定，要通知推敲准确把握。
（2）引申法——有些题目的意思比较含蓄除本义外，往往还包含着引申义、比喻义或象征义等，要结合文题进行引申，然后再发挥。
（3）比较法——有些题目可用比较的方法辨析以便明确写作范围，使题目中容易忽略的意义显现出来。
（4）分辨法——就是通过辨识题目的文体标志，弄清题目的体裁。一般说来，文题中有“回忆”、“记”等字样或标明时间、地点、人物、事物、景物的应写成记叙文；凡文题中有“读”、“说”、“评”、“谈”、“感”、“体会”等字眼的，都要求写成议论文；凡文题中有“介绍”、“使用”、“构造”等字样都写成说明文。
（5）分析法——用语法分析的方法，迅速抓住题目的重点。如《这件事教育了我》，句子中的“教育”即谓语便是重点。
二、给材料审题。
给材料作文，材料对作文的立意、内容、范围和重点都有约束力，决不能抛开材料另立炉灶。这种类型作文，既要考查阅读能力又能考查写作能力。给材料作文一般由材料和要求两大部分组成。因此看清要求，读懂材料是不可缺少的两大环节。
三、审题的思考技巧。
1、大题目往小处想；
2、窄题目往宽处想；
3、老题目往新处想；
4、浅题目往深处想。
2、如何立意
课堂提示：
“意”在不同的文体中有不同的称法。在文学作品中称为主题，在记叙性的文章中称为中心思想，在说明文中称为中心或观点，在议论文中则称为中心论点或基本论点。这反映了作者的写作目的和意图，是作者对客观事物的态度在文章中的体现，在写作过程中，立意起着统帅全文的作用，整个写作活动都必须紧绕立意进行，否则就会支离破碎。
一、明确立意的要求。
1、正确——即能真实的反映社会生活，能帮助人们正确地认识事物，引导人们积极向上。
2、明确——即目标始终如一。切忌头绪言纷繁，枝蔓横生，什么都想说，结果什么也没有说清楚。
3、深刻——即“意”不能停留在事物表面现象的罗列和分析上，应该揭示事物的某种本质。
4、新颖——即不落俗套，不人云亦云，不重弹前人或别人已经弹过的老调，能给人耳目一新的感觉。
二、懂得怎样立意。
1、根据题目的要求确定中心思想。
有的作文命题，题眼就明确了中心，如《一个爱学习的同学》《他是爱劳动的好榜样》……题眼“爱学习”，“爱劳动”就是文章的中心思想。有的作文命题必须根据题眼或题目的要求，根据自己掌握的相应材料确立中心思想。如《他是我的好榜样》，你写“他”的什么好品质？又如《我的老师》，你写老师什么特点，这就需要自己确立。再如《我学会了……》这样的半命题作文。同样需要自己确立中心思想。
2、根据自己平常的生活积累，感受确立文章的中心思想。
如写《我的同桌》，根据平常自己与同桌的关系、感受，中心思想可以是“他（或她）帮助我克服了××××缺点”，也可以“他是我刻苦学习的好榜样”，也可以是“友情像灿烂的阳光一样可爱、珍贵”，还可以是“尺有所长，寸有所短，后进的同学也有值得学习的地方”……中心思想不是天上掉下来的，它应是你自己在生活中感受最深的东西。
3、如何选材
课堂提示
选材，就是选取适合于表现文章中心思想和塑造人物形象的材料。
一、材料的来源。
1、留心观察周围的事物。
2、积极参加有意义的活动。
二、选材的要求。
1、紧紧围绕主题，合则留，不合则弃，挑选出最能提示事物本质的典型材料。
（1）明确围绕主题可以选择哪些材料。
备选材料。
①小刚做值日时，搬动桌椅总是轻拿轻放。
②小刚发现班里的桌子坏了，主动拿来工具把桌子修好，像个小工匠。
③小刚在一个风雨交加的夜晚，冒雨来到学校，把教室的窗户关好。
这三个方面都能为突出“爱护公物”这个主题服务。
（2）选择最能突出中心的材料。
选材时，凡是与主题无关的材料，坚决不选。凡是最能突出主题的材料一定要选。如上面三个材料，经过挑选，第三个最能突出主题最能反映爱护公物的精神，因为文题规定了数量范围，所以只能选择一件事。
2、要真实、准确。
小学主要是写衫文章，要求如实反映事物和思想，要求文章的材料是生活中客观丰碑真人、真事、真物。要注意的是：有些材料虽是生活中实有的，但只是一些表面现象，不能反映事物本质与规律，这样的材料也应该舍去。
3、要注意新颖、生动。
所谓新颖，是指材料具有较强的时代气息，他人未曾用过，或他人虽已用过但用于本文中富有新意。
（1）只属于自己的材料；
（2）别人很少写的材料；
（3）有儿童情趣的材料；
（4）能给人启发的材料。
三、选材的原则。
1、舍旧取新。
2、舍大取小。
3、去粗取精。
4、如何组织材料
课堂提示
组材，又称结构，布局谋篇。就是把筛选出来的材料，经过精心的安排，选择最适当的表达方式。组成一篇中心明确、条理清楚的文章。其内容包括层次和段落、过渡与照应、开头与结尾、疏密和详细等。就组材来说，我们应掌握以下几方面知识：
一、组材的原则和要求。
1、正确反遇客观事物的发展规律和内在联系。
2、要为表现中心思想服务。
3、要注意适应不同文体的特殊要求。
二、组材的方法。
1、合理安排段落层次。
（1）按照时间的推移安排段或层；
（2）按事情的发展顺序安排段或层；
（3）按空间位置的变化（或地点变化）安排段或层。
（4）按事物性质的不同安排段或层；
（5）按总分结构安排段或层。
2、编写作文提纲。
提纲，包括两大部分：文章的中心思想和段落。在编写时要注意以下几点要求。
（1）简单明了，一目了然；
（2）中心明确，始终一贯；
（3）有详有略，重点突出；
（4）条理清楚，层次分明；
（5）有头有尾，结构完整。
另外，组材还要注意叙述的顺序，使用的人称，行文的过渡、照应和衔接，并设计好“凤头”（就是要漂亮、醒目，一下子就能抓住读者的的开头）和“豹尾”（文章结尾处给人留下深刻的印象，让人有回味的余地，或叫“耐人寻味”。）
三、审题、立意、选材、组材间的关系。
审题：把握文题要求。
选材：解决“写什么”。
立意：解决“为什么写”。
组材：解决“怎样写”。
5、如何写结构图
6、如何指导说写重点段
（二）评改课有实效
如何上好评改课
（三）作文佳案推荐
三、习作评改
一、课前积累
（一）作文标准
一、总目标
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
4、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
5、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
编者注：
（1）作文要求：
①要有具体内容 写一段话，或写一篇文章，想告诉别人一件什么事情，想说说自己的什么想法，就把这件事情、这个想法写下来，内容要具体，不写空话。
②有真情实感 写一句话、一段话、以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来。要写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感，不说假话。
③要看对象 作文时要想到，文章是写给谁看的，要为读者着想。
④有中心思想 写作文要围绕一个中心意思来写。这篇作文要说明一个什么问题，或告诉别人一个什么道理，或赞扬别人一个什么品德，或表达自己的什么思想感情等，这就是文章的中心。写作文要围绕中心来写，使人明白为什么而写。
⑤注意选词用语 写一句话、一段话，要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来。要用恰当的词句，采用恰当的表达方式。要注意词语的规范化。
⑥注意前后连贯 文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，要先写什么，再写什么，最后写什么，才能使人家看明白。前后的意思要衔接连贯，不要忽东忽西，前言不搭后语。
⑦有丰富的想像 写作文要能够从实际的事物出发，适当展开想像，使作文内容更丰富、更生动。
⑧写完以后要修改 写完作文后，要认真检查。要注意有没有不通顺的句子，有没有使用不当的词语，有没有写错别字，有没有用错标点符号。要从头至尾一句一句念下去，把文章改得好一些，培养认真踏实的学习习惯。
（2）新《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”部分提出，小学阶段能初步理解、鉴赏的文学作品有：
①童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。
②寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言故事等。
③故事：成语故事、神州故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。
④诗歌、散文作品：鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等。
⑤长篇文学名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《钢铁是怎样炼成的》等。
⑥当代文学作品：“茅盾文学奖”获奖作品、近年来各类中外优秀作品。
（3）小学阶段常见的写作表达方式有：记叙文、想像文、散文、诗歌、童话、应用文——读后感、观后感、书信、读书笔记等。
（4）小学阶段常见的作文类型有：写人、记事、绘景、状物、看图作文、散文、想像文、童话、读后感、观后感、书信、诗歌、课本剧等。
（二）阶段目标
第一学段(1～2年级)
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
5、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
编者注：
本阶段的主要作文目标具体落实办法为：
（1）能“写想像中的事物”的目标主要通过想像文、童话、看图作文三种作文类型的指导与练习来落实。
（2）能“写出自己对周围事物的认识和感想”的目标主要通过写人、记事、描述自己周围的生活环境、读后感、观后感等作文形式来落实。
（3）能“观察大自然，用口头或图文等形式表达自己的观察所得”的目标主要通过写景、状物两种作文类型的指导与练习来落实。
（4）“热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法”的目标主要通过写活动等作文形式来落实。
第二学段(3～4年级)
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
编者注：
本阶段的主要作文目标具体落实办法为：
（1）能“不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”的目标主要通过写人、记事、绘景、状物、散文、想像文、童话、诗歌、读后感、观后感、看图作文、创编课本剧等作文形式的指导与练习来落实。
（2）能“用简短的书信、便条进行书面交际”，主要通过学写书信等应用文体落实。
第三学段(5～6年级)
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
编者注：
本阶段的主要作文目标具体落实办法为：
（1）“写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”的目标，主要通过写人、记事、绘景、状物、散文、想像文、童话、诗歌、看图作文、创编课本剧等作文形式的指导与练习来落实。
（2）“学写读书笔记和常见应用文”的目标主要通过学写读后感、观后感、书信等应用文体的指导与练习来落实。
（二）作文突破十技法
（一）写身边最有感触的小事
作文歌（一）
小事情，真不少，写好作文离不了。
多动手，勤思考，记到本上忘不掉。
自己感受也要写，再写作文难不倒。
（二）写出符合自己身份、语言、符合实际的事
作文歌（二）
作文不是唱高调，真实感受最重要。
不要使用大人腔，童心童言最可靠。
想法看法也要写，肯定大家都称道。
（三）怎么想就怎么写，不要说假话、空话
作文歌（三）
平时怎想就怎写，胡编乱造不能要。
不能随便乱抒情，不要总摆作文腔。
真情真话真感受，写出作文受表扬。
（四）亲自动手加思考，写出自己的心得体会
作文歌（四）
亲自动手勤思考，心得体会少不了。
生活小事多介入，写好作文没烦恼。
（五）主次分明，详略得当，不要写流水账
作文歌（五）
写作文、抓重点，不要事事都写全。
重点部分要详写，次要部分稍带过。
详略得当细安排，文章自然写出来。
（六）写人和记事，写出对话、动作和心理
作文歌（六）
写人记事不容易，生动具体要注意。
以下三点不可少，动作、对话和心理。
仔细刻画兼具体，作文传神又有趣。
（七）事情过程分步写，动作环节写具体
作文歌（七）
步骤过程分开写，先后顺序列出来。
动作细节要描述，层次结构写明白。
仔细观察用心写，精彩文章写出来。
（八）充分运用五官把文章写生动
作文歌（八）
五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。
身体感受与心理，各个部分不可少。
敢于表达敢于写，写出作文一定好。
（九）结合现实生活充分想像
作文歌（九）
想像作文如何写，现实生活加联想。
大胆创新离不开，再把愿望也用上。
理想、梦想和幻想，能写尽量写出来。
充分发挥想像力，作文新奇又有趣。
（十）保持写作文的兴趣
作文歌（十）
作文兴趣在哪里，多读书来多动笔。
平时阅读多记录，凡事由此想到彼。
积累知识活运用，结合现实要合理。
耐心坚持多训练，奠定写作好功底。
（三）习作分类及指导
（一）写人篇
写作指导
同学们，当你们看到一篇篇描写人物的好文章时，你们一定会感觉到作品中的人物就在你的面前：如闻其声，如见其人，仿佛呼之欲出。读后，他们的音容笑貌会印在你的脑海，久久挥之不去，让你时时回味，在你们的身边也一定有许许多多熟悉的人，那么如果让你写一篇有关人物的文章，你应该怎么写呢？
一、精彩事例塑造人物
人总是生活在一定的社会环境中，性格特征，兴趣爱好和思想品德是通过日常生活中的事件和与人的交往表现出来的，因此我们应当把人放在具体的事件中去描写，而选择一个经典的事例是写好人物的关键。
二、描写有特色、特征的外貌
外貌包括人的年龄、容貌、神态、表情、身材、衣着和风度等。描写外貌必须找准人物外貌的特征，才能写出它的独特性。我们有的同学一写到以人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上有千千万万人，没有完全相同的外貌，关键的问题是抓住你印象最深的地方根据表达的需要有重点地描写外貌。另外，外貌描写是为了解释人物性格和表现人物精神风貌、思想品质、兴趣爱好等某方面的特点服务的，不能只为写外貌而写外貌。
三、突出个性写语言、
人物的外貌描写要能使读者“如见其人”，人物的语言描写则应该努力做到使读者“离其声如见其人”。这就要求人物语言一定要个性化，要符合所写人物的思想、性格、年龄、职业、教养、生活环境等方面的特征。如：妈妈让孩子起床上学，“乖宝宝，快起床了，上学要迟到了。”加上这样的对话会使文章更生动、更形象。每个人都有自己独特的语言表达方式和语言特征：有的幽默诙谐，有的刻板枯燥，有的快人快语，有的沉着冷静，有的平铺直叙。因此语言描写不但要力求人物独特的个性，还要注意描写人物说话时的动作神态。
四、生动逼真见行动
人物的行动描写要抓住动作细节。善于把一个活动过程分解成系列的个别细小动作，有顺序地写好人物的连续动作，注意写好“怎样做”。首先，应把握人物动作的特征，如有的敏捷灵巧，有的笨拙迟缓，而这些动作特征与人物性格有着密切的关系，因此要善于找出最能够突出人物性格的动作细节来描述，其次，要把动作过程、状态写个体，写准确；然后，要选择准确的动词和表示动作状态的形容词、副词。如：描写一场足球赛：我一路带球到对方球门左侧，对方的李军前来抢球，我做了一个假动作，晃过了李军。又有两名对方球员来阻截，我抬头一看，队友于明正在球门附近，我一脚将球传给他，于明抬脚猛射，球飞进了对方球门。你看，有了这些动作描写，你的文章是不是更鲜活，更具体了吗？
五、人物的神态描写一般指眼神的变化、面部表情和头部动作，尤其不可忽视对人物眼睛的描写。因为眼睛最能反映一个人的喜、怒、哀、乐，但要准确，不要夸大。
六、细致准确写心理
心理描写是指对人物心绪、思想、感情等内心活动的描写。人的心理活动有复杂多变的特点，在不同的场合、遇到不同的情况会产生不同的心理活动。一个突如其来的事件可以使人立刻由快乐变为忧愁，无意间遇到的一件事往往会触发人们的思绪，一种思绪又会引出另一种思绪。另外写人物的思想，常用“他想”、“他回忆”、“他觉得”、“他认为”、“他思索着”等词语表达，还可以通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接抒发自己内心世界的活动。
总之，抓住人物的特征，把人物放在特定的时间、环境中去写，掌握好人物的外貌、语言、行动，心理描写等技巧，打开思路，巧妙捕捉人物的闪光点，立意要新，思维要敏锐，合着时代的节拍，定能写好各式人物。
（二）记事篇
写作指导
叙事，主要通过论述事情的发生、发展、结果来表现某种道理或表达某种思想感情，当然，任何事情都离不开人，以叙事为主的记叙文也离不开写人，只不过它的侧重点不是表现人物，而是挖掘事件的意义的价值，给别人一点思想的启发和收益。
写事记叙文应该把握以下几点：
一、文章的中心要明确、
写文章就是为了表达自己的真情实感，写事的文章也一样，必须通过你所记叙的事情来说明一个道理，表明自己对事物的观点、态度，是褒是贬，是爱是恨，是支持还是反对。这就是文章的写作目的，即中心思想。一篇文章的优劣，首先取决于文章是否有一个正确、鲜明的中心。
二、文章的材料要选好
1、材料要真。小学生写作文，无非是写自己的所见、所闻、所感、所想。即一定要写自己亲身经历或亲眼所见的事。只有这样，你才能了解事情的来龙去脉，表达出自己的真实感受，文章贵在真。
2、材料要有意义。生活中许多看似平常的小事，常常蕴涵着深刻的道理。这就需要我们善于“小中见大”，从那“不起眼”的小事中，悟出一些大道理。有的事使你获得了某些知识，有的事激发起你的兴趣，有的事给你以启迪，有的事使你深受教育，有的事促你上进，有的事给你自信……这都是有意义的事，是写事的极好素材。
三、叙事要清楚，描写要具体
1、注意顺序。在小学阶段，记事文章最常见的方法是按事情的发展或时间推移的顺序来记叙。有时为了突出结果，强调意义，也可采用倒叙。另外，为补充说明情况，还可以用插叙。在使用后两种方法时，特别要注意文章前后的衔接与呼应。当文章记几件事时，可以按事情的先后顺序记叙，或按事情的性质类别记叙。
2、写好重点段。记事的文章，要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。如果平均使用力量，就会出现平平淡淡的流水账现象。在动笔之前，一定要考虑好写这件事要突出一个什么中心，哪一点感受最深，一定要把最能突出中心思想的那一部分内容写具体，这样文章才能中心突出，详略得当。另外，要突出事情的变化。任何一件事都是发展变化的，抓住“变化”二字，写出它的一波三折，才会扣人心弦，给人留下深刻的印象。
3、描写好环境。事物离不开环境，所以还要写好事物发生时的环境，使环境烘托出事物，更好地突出中心思想。
同学们，愿你做一个生活中的有心人。要善于观察，深刻感悟，勤于动笔，写出质量高的记事文章来。
（三）描景篇
写作指导
一篇文章，以叙述景物的静态、动态特点为，称为写景文。它以景物描写为主要对象，通过有条理的描写，使我们仿佛看到了一幅优美的风景画。这种文章，应当注意以下几个方面：
一、细心观察，抓住描写对象的特点
各种景物都有各自的不同形态、颜色，相同的景物也会由于季节的不同、观察点的不同，所呈现出来的特点也不同。描写时要抓住景物的形状、颜色、姿态等方面的静态特征以及景物发展变化中的动态特征进行准确的描绘，以表现其独特的个性。写作时，就是要通过对一片云、一座山、一条河的观察、比较，抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓等方面的特征，把最具个性的地方加以详细描写，以给人留下深刻的印象，这样才能写出景物的特点。
二、做到“寓情于景”，情景交融
见到景物，人人都会有不同程度的感受。因此，在写景时，一方面要把景物的特点写出来，另一方面还要对所描写的景物充满热爱之情，即寓情于景或见景抒情。情要因景而生，见景生情要写真情，写实感，写内心感情的自然流露，而不是“无病呻吟”。情景交融，就是在描写时把这种感情自然地表现出来。这样写出来的文章才会有情有景，才能感染人。
抒发感情的方法，有的是先写景后抒情，也有的是先抒情后写景，更多的是边写景边抒情。这几种方法在写景作文中灵活运用，不拘一格。这样写出来的文章才能景中含情，情中有景，情景交融，给人以极强的感染力。
三、要动静结合，以动来衬托静，构成完善的整体
静态描写，要绘出景物的外型、内涵、色彩和神韵；动态描写要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘。也可恰当地运用对比、夸张、比喻、拟人等修辞方法来突出其个性，把景物具体形象地描绘出来，使景物特点更突出、更鲜明。
四、确定描写对象，安排描写顺序
景物描写顺序一般分为空间和时间顺序两种，不论是采用在一个固定的观察点上，依照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物或不固定观察点，随着作者位置的转移写出景物，还是采用在同一个地方，在不同的时间内，按着一定的时间段写出景物的变化，都应以描写的对象而定。写景最忌东一笔，西一笔，杂乱无章，对景物无序描述，文章内容不会清晰完整，文章的层次也不会分明，主题也不可能突出。
五、展开想像和联想
景物描写作为描写对象，有一个特点，那就是它比描写人和事更容易引发人的想像和联想。在写景中，写出来想像和联想，可以烘托景物的美，因此，写景文章除了描绘景物本身和作者由景物引发的情感外，还要写好想像和联想。
（四）状物篇
写作指导
状物就是用语言文字把物细致、准确、生动地描写出来，使这些物形象逼真地呈现在读者眼前。这里的物可以是天上飞的，地上跑的，水里游的动物；也可以是天然的或人工种植的植物；还可以是生活用品、绘画、文具、工艺品等静物。
状物记叙文描写的对象是“物”，但在实际生活中，人们常常说明物体本身的特点或表达一定的感情、情绪，来托物言志，借物抒情。在写作时要做到以下几点：
一、必须认真仔细地观察、熟悉所要描写的物
观察是状物的基础。观察时要做到“六要”：一要选好观察点。或远看，或近看；或仰视，或俯视；或正面看，或侧面看……由于观察的角度不同，所以呈现在眼前的物的特征也就不同。二要全面。我们要对所描写的物的形状、姿态、大小、数量、颜色、气味、声音、结构、质地、作用等进行全方位的观察。三要有顺序。或由里到外，或由外到内；或由整体到部分，或由部分到整体……把物在头脑中进行分解，看清楚它的各个部分。四要动静结合。如动植物，它也并不完全是静止不动的，用脑想，用鼻闻，用口尝，用手摸，用身触、用脚踩……只有这样，对物的观察、感受才能全面、细致和深刻。说要抓特点。你所要描绘的物区别于它物的主要特点是什么？要善于像漫画家那样迅速抓住其主要特点。
二、抓住特点细致描绘。
经过如此细致入微的全方位的观察之后，要想达到对所状之物如见其形、如闻其声的境界，就必须抓住它的特点进行准确而具体的描写。状物的文章怎样写具体，对小学生而言，也是一个难点。我想，首先要按照“整体——部分——整体”的顺序，从不同角度多侧面地加以描绘。比如写静止不动的物体一般按照“样子、结构、用途”的顺序写具体；写各种小动物一般按照“外形、动态、生活习性”的顺序写具体；写植物一般按照“形状、颜色、滋味”的顺序写具体。其次，要想像丰富。写文章时展开丰富的联想和想像，内容会更丰满，静物才会活起来。另外，可以运用比喻、拟人、排比、夸张、对偶等多种修辞手法对物进行形象、生动的描绘。这样，不仅使语言具体了，而且可以大大增强文章的表达效果。
三、要写出自己的真情实感。
为什么要状此物？我们要明确写它的目的不单单是为了再现物的具体形象，而且是为了通过物来表达自己的情感、志趣。也就是说，或要表达小作者对此物的喜爱之情，或要借物言志。所以状物时要把自己的感情融进去，文章要有感而发，有情而抒。只要带着自己的感情去写物，其物就会显得具体而生动，也定会给读者留下深刻的印象。
四、运用多种表达方式
写状物这类文章，往往将说明、描写、抒情等多种表达方式融于一体，运用丰富的想像，借物抒情，提示出作者所托物的象征意义，进而表现文章中心。只有这样文章才能打动人，也才有可能成为一篇好文章。
（五）想像篇
写作指导
简单地说，想像就是在头脑里呈现出不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。它思维自由，不受时间和空间的限制，思想可以自由发展。没有奇思异想，就很难有发明创造，一篇好的想像文，往往展示了一种创造力，会引人入胜，给人以启示。
在状物、写景、记事、写人的作文中，我们也会运用到想像，如把“雨滴”比喻成“天空的眼泪”，把白鸽想像成“传递和平信息的使者”。但这类作文只是某些语句或部分段落使用想像，所以不是想像作文。想像作文是全文运用想像，或是主要部分运用想像，如童话故事、寓言、科幻，以及联想为题的文章。
怎样才能写好想像文呢？
一、要以现实生活为基础
任何想像都不是凭空而来的，都应扎根于现实生活之上。只有平时多观察，开阔视野，积累素材，提高认识，想像才能插上翅膀，内容才能更丰富。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫即是对生活的观察、体验、感受和认识，想像也是这样。游离于现实生活之外的想像，无论多么天花乱坠，都是痴心妄想，毫无价值。
二、要符合生活逻辑
想像文要打破传统思维的束缚，要勇于创新，它所想像的内容都是现实生活中还没发生的，如果已经发生，大可没有想像的必要。但它又不是漫无边际、无凭无据的，而是要符合现实生活这一范畴。也就是说，想像要建立在人类已经掌握的知识的基础之上，符合人类认识的理论范畴。这就要求我们博览群书，不断提高自己的知识文化水平，勤于思考，真正把握想像作文特点：出乎意料之外，合乎情理之中。
三、要有目的性
再好的想像，如果没有一个明确的目的，便推动了想像的意义。写想像文要和写一般的记叙文一样，要有一个明确的中心可说明一个道理，或展示一种前景，或介绍一种知识，或表达一种愿望、一种理想。
四、要丰富，要充满感情
想像文虽然是以现实生活为基础的，但又不同于写事的记叙文。它要求作者的想像力要十分丰富，对呈现在头脑中的人、事、物、景像进行大胆而合理的联想和想像。此时的想像完全超脱了现实，不要让现实捆住了你想像的翅膀。为了使想像更富有表现力，可以恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法进行语言描写。同时，想像文还要充满感情，不能象“纸做的花，蜡做的人”一样硬邦邦的枯燥无味。总之，从思想到内容到语言都要想像力丰富，饱含真情，这样的文章才有可读性。
（六）日记篇
写作指导
日记是一种常见的应用文。人们根据自己的需要和兴趣，把一天中的所见、所闻、所思、所感、行为等有选择性地如实记录下来，这样的小文章就叫日记。日记是写给自己的，所以你想写什么就写什么。可以写衣食住行，也可以写上学、玩游戏等小事。写日记最大的作用，是可锻炼个人的书面语言表达能力，进而培养个人思维、分析、辨别是非等方面的能力。写日记是写好作文的基础，写日记主要应当从以下几方面着手：
一、要养成习惯，长期坚持。起初可能热情高，欲罢不能，过几天也许就感受无所事事。其实日记的文体、篇幅、内容并无一定要求，可长可短，可严肃可轻松；有话则长，无话则短。只要养成习惯，长期坚持，不知不觉中就会进步提高了。
二、无拘无束，放开来写。日记除了一定的格式（日期、天气写在前面）外，也没有什么固定要求，内容也未必都感天动地，平淡的生活也可以作为日记的内容，但无论写什么内容，最基本的要求就是语言畅通贴切。
三、形式多样。可以贴些简报，记下名人名言，甚至朋友的来信，也可以写些诗歌，编些小故事或摘录一段书中的好段落等，在不知不觉中形成积累材料的习惯，提高自己多方面的水平。
四、善于观察、勤观察、会观察，并在此基础上逐步养成分析问题的习惯，这对于提高个人的素养十分重要。比如你家养了蚕，你要写蚕从小到大的成长过程，就必须每天细心观察，记录下来，这样你的日记才会内容丰富。
五、注意积累、回顾、保存。
（七）材料篇
改写
写作指导
改写是对原文进行加工和改造，具体来讲，就是根据指定的要求和给定的材料，重新构思、剪裁、谋篇布局，写出一篇源于源作，又不等同于原作的新作来，它是在原作基础上的再一次创造。改写要注意以下几点：
一、认真阅读原文，充分理解原文的主要内容、层次结构、段落大意，把握原文的中心思想。在忠实原文的基础上，可以增加细节，也可以对原文做一些省略，但不能脱离原文，另起炉灶，编造情节，否则就不是改写了。
二、改写时要用自己的语言重新表达原文内容，不能大段大段抄录原文。不过，对于原文中的专业术语、人名、地名、民族风情等的描写最好还是依托原文。
三、符合命题要求。有些改写作文提出了一些具体的要求，如文体、语言、字数、中心思想等都有规定，这就要求我们慎重审题，弄清命题要求，反复修改，写出符合要求的文章来。
扩写
写作指导
扩写是在原文的基础上进行补充和扩展，使文章的内容得到扩充，变得具体生动。扩写可以开阔思路，提高学生的想像力和语言表达能力，具体过程要注意以下几点：
一、认真阅读原文，弄清原文中心，只有把握住原文中心，才能围绕中心对情节进行扩展。扩写时要注意不要改变人称，保留和原文中心联系密切的段落。
二、扩写的时候，不要在原文的每部分都增加文字，而是要抓住最能表现中心的句、段去扩写故事情节。扩写部分一般是一人物的语言、动作和心理活动以及能突出文章中心意思的环境描写。因此，扩写一定要对原文仔细研究，周密思考，然后再动笔。
三、扩写内容一般都在原文之外，因此，我们要充分发挥想像力，去合理地想像，使文章内容更丰富、具体。
缩写
写作指导
缩写就是按一定的要求，把篇幅较长的文章缩写成短文章。训练缩写对提高我们的阅读理解、综合概括能力和局面表达能力大有帮助，缩写过程中应注意以下几点：
一、要注意缩写是在保持原文的体裁、中心、主要人物、主要事件、段落层次的基础上，删繁就简，把长文章缩成短文章。
二、要掌握文章的中心和段意，只有这样文章的主要情节才不易漏掉，而且中心能和原文保持不变。否则，文章就会走样。
三、要把握住主要事件和主要材料，删掉次要事件和材料。在压缩时，人物对话可以改为叙述方法写出来。细节描写、景物描写、外貌描写可以删去，只保留故事的主干，这样才能达到缩写的要求。
四、缩写时要理清思路，如何开头、如何结尾、如何展开故事情节等，都要经过慎重考虑后再动笔。
仿写
写作指导
仿写是模仿原文的立意、构思、结构或表现手法进行写作训练的一种作文形式，也是小学生多角度作文训练内容。
小学生仿写的多为写人、记事、状物和描景的记叙文。仿写时应做到以下几点：
一、选择典范性文章进行仿写。要把握原文精华，体会原作者是如何观察、认识、分析事物的，体会原作在遣词造句、谋篇布局、表达思想感情诸方面的方式、方法。从原文写法上的明显特点中找出的确定仿写点。
二、按照题目的具体要求，效法原文在人、物、景和事件的写法，进行模仿，安排仿写文的结构、组织仿写文的语言，写出仿写文。
三、仿写是模仿原文的写作形式写自己要写的内容。模仿不是抄袭和照搬，而是创造。仿写文应“以仿为畏，以写为主”。从这个意义上讲，模仿只是手段，创造才是真正的目的。
续写
写作指导
续写就是为文章写续篇，写出原文未写或未曾写出的部分。续写一般只用于记叙性文体，记叙性的续写又可分为事件续写和人物续写。续写有如下要求：
一、不改变原文主题，同时对原文主题作进一步深化。
二、不改变原文体裁。
三、保留原文结构，循着原文作合理想像，从原作的人物、线索出发，延伸新的情节内容。
四、人称前后要一致。
五、要尽量保持原文的语言风格特点，文汇贯通，融为一体。续写要注意以下几点：
（1）认真阅读原文，准确理解、领会原文作者的写作意图和构思脉络，把握续写的线索，进行合理想像。
（2）找准原作的某一段情节作为切入点，然后循着原作的思想轨迹，去做延伸想像。
（3）全文完成后，要仔细检查、修改，看文章是否统一完整，既不能使线索中断，也不能画蛇添足。
读后感、观后感
写作指导
读后感、观后感属于议论文的一种，它是人们读了一篇文章，一首诗、一本书或看了一部影视剧以后所写的心得体会和感想。一篇读（观）后感中，既要写“读（观）”，又要写“感”。“读（观）”即叙述读（观）到的主要内容，或是感受最为深刻那一部分内容，或一个感人的情节、语言、行为、神态、环境、人物等等；“感”，即写出自己的体会、感受。其中，“读（观）”是基础，“感”是重点。
写好读（观）后感要注意以下几点：
一、读懂原文
要在“读（观）”上下工夫，读透每一句话，看懂每个细节。全篇文章写的是什么内容，其中主要的内容是什么，中心思想是什么，都要读明白，读（观）得不明白，就无感可发。
二、要从“读（观）”中抓住主要观点
读一本书、一篇文章或看一部影视片，可能有很多地方给我们留下了深刻的印象，使我们受到启发和教育，从中提出一点或两点感受最深的作为议题，联系自己或社会实际情况，发表自己的主张，分析和说明事理，畅谈感想。
三、写出自己的真实感受、认识和体会
“真情是灵魂”。每个人对作品的认识、感受、体验是不同的，只有在真正理解原文所闪耀的思想火花和艺术力量时，真切的感受才会油然而生。自己有了真情实感，你的作文才能写出真情实感。也只有写出自己的真实感受、认识和体会，才能引起读者的共鸣，才能吸引读者，才能感染读者。
游记、参观记、访问记
写作指导
游记，是记述游览经历的文章。游记一般地说是以描写山水风光等景观为主，记述自己所见、所闻、所感。
参观记，是对某一事物进行实地考察，并将其记述下来的文章。参观记所记述的对象多为“特”，记述的侧重应是“观”。怎样写游记、参观记呢？
一、认真、系统的观察，对重点景物观察要详尽，找到要写的重点内容。观察，需要有目的有重点地观察。观察要做到有粗有细、有主有次。要看到此景此物是人们特别关注的、最美的、与众不同的、他人没有去过的或尚未发现的地方，找出这些景物的特点。只有找出景物的特殊点，谋篇才能概写全貌；细写重点，才能挑选最有特色、最值得写的内容去写。以课本中叶圣陶爷爷的《记金华的双龙洞》一文为例，“内洞”是突出祖国山河秀丽的重点部分，也就是文章要写的重点内容。应该说，观察的质量决定写作的质量。
二、无论是游览或参观某一景物，往往要经过一定的路线，留下一串串的踪迹。写作时应当按着参观、游览的先后顺序下笔。再以《纪金华的双龙洞》为例，就是按着入山——外洞——孔隙——内洞——出洞的游踪去写的。按着这种顺序去写，景物则随着游览者的移动而变换，故称“移步换景”。这样去写，犹如带领坊者一同去游览、参观、容易写清楚参观、游览的踪迹，容易写清楚景物的位置，容易写清楚景物与景物之间的空间关系。应该说，交待清楚游踪，是游记有别于其他写景作文的一个显著的特征。
写游记、参观记的顺序，一般分为时间顺序和空间顺序，有时候也将两者揉合一起。无论采取什么顺序去写，一定要把“游踪”写清楚，否则是不会写出一篇像样的游记、参观记的。
三、要有情感的注入。写游记不能单纯地就景写景，要“登山则情满于山，观海则意溢于海”。有情，文章才有省略；有情，文章才有新意；有情，文章才有深度和力度。真实、自然、贴切地将自己的感情融入文章之中，才能达到“一切景语皆情语”的效果。
四、要有引人入胜的艺术色彩。写游记最忌文字枯涩，语言干巴。因此，应当讲究文字技巧，笔调也应轻快活泼，赋予文章一定的艺术生命力。为了求得其思想性与艺术性的完美统一，必要时应根据文章所需，将风俗人情、历史名胜、民间传说以及文人诗句等引入文章之中，多层次、多侧面、多角度烘托景物，这样才能使文章的形象丰满，情趣浓烈，艺术感染力强。
（八）看图作文
写作指导
看图作文就是以图为本，以具体的直观形式为支柱的习作表现形式。看图作文是通过观察图画的画面，根据它提供的内容，找出所要表达的画意，围绕主题，展开丰富的联想和想像写出来的文章。
看图作文，是小学低、中、高年级都要练习的一种习作方式。低年级同学，练习一些简单的看图写话，要求写或说一句或几句话；中年级看图作文稍微复杂一些，要求根据图写一段话；而高年级则要求学生在弄清图意的基础上，展开合理想像，然后按照一定顺序写一篇简短的记叙文，一般字数不少于400字。
那么，怎样才能写好看图作文呢？
一、全面观察图画，细致了解画面内容，完整、准确地理解图意。
看图作文最重要的是依靠眼睛的认真观察和大脑的思维联想，条理清楚地看出画面上的内容。看图后，首先要分清是景物画还是人物画，是单幅画还是双幅画或多幅画。并且逐一观察，理解其内容，分析它们之间的关系。其次，要抓住图画的全貌、提示的主要内容和体现的含义，看清画面上每一部分，看全图要表达什么中心意思。例如，北京市九年义务教育教材第七册练习2提供了四幅图，分别是打碎玻璃的窗户、足球、拾元人民币、翘起的大拇指。观察后，联系起来一想，其内容是：学生踢足球打碎了一住户的玻璃，主动赔了人家拾元钱，受到了称赞，表现了知错就改的优秀品质。可见，只有细致全面地观察，才能准确完整地写出符合图意的作文。
二、依据图画展开联想和想像
一个画面或几幅图，只是提供了故事的某一个片段，怎样使画面中的人、物、景“动”起来，这就要求同学们进行联想和想像，填补画面的缺口和不足，也就是通过画面外露的，看到画面内的，补充画面内必要的情节和画面外的内容。使画面的内容更充实，情节更具体，这样才能由“静”变“动”，由“凝固”变“鲜活”。而且故事的内容也真实合理了。
三、补充画面上没有的细节
仅能叙述完整的故事，对于看图作文来说还是远远不够的。应该善于从图画出发，细致地补充画面上没有的内容。比如上例中，几个小伙伴是怎样尽兴踢球的？踢碎了人家玻璃时的神态、动作、语言是什么？又是怎样向人家道歉并主动赔偿损失的等等，这些内容要靠我们去想像。所以，看图作文对想像力的训练不仅是在想像事情的头尾上，更多的是在想像事情的细节上。细节就是细致的环节或情节，就是事情中微小的部分，比如一句话、一个眼神、一个动作等。面对功节想像上的差异。能把事情想像完整，又能想像出细节并且合情合理，这样的看图作文才是成功的。
四、要能使图、文生情
看图作文虽然已经有了固定的画面环境、人物、情景或事件，表面看来它不是我们身边的人、事、景、物，好像与我们小作者没有直接的关系，但是我们不难发现，每幅图的内容与我们并不陌生，都有似曾相识之感。为什么？因为图画是某种生活的艺术再现，更何况我们看图时自觉不自觉地就已经注入了自己的情感。随着观察的全面、细致、深入，往往自己在不知不觉中就已经融入到了眼前的图画情景之中。既然是带着感情观察、读懂图意了，那么在行文时就应该把这种感情毫无保留地融入到你的字里行间，使图、文自然融合，感情自然融合。这样的看图作文就会声情并茂，给人一种图美文更美的艺术享受。
总之，经常训练看图作文，会大大提高我们的联想与想像力，会使我们越来越聪明，作文水平也会越来越高。
（九）说明篇
写作指导
说明文分为很多种，常用的有叙述性说明文、描述性说明文、事理性说明文、科学小品说明文。
说明一个事物要有个合理的顺序，先说什么，后说什么，要根据中心的需要和被说明事物的特点进行安排。说明的顺序，主要有以下几种：
一、时间顺序
说明事物的发展变化过程，往往以时间的先后为序。这样说明，便于人们对事物的成长、变化的顺序一目了然。如从古到今地介绍书籍，人们还可以从时间变化的脉络中明白书籍的演变过程。
凡介绍一个事件、一件运动的发生、发展过程，介绍一个人物的生平、经历等，都可按时间顺序进行说明。
二、空间顺序
说明事物的开头和构造，一般采用空间顺序。所谓空间顺序，就是按照事物的空间存在形式，或由远及近，或由内到外，或由上到下，或由前到后，或由左到右，或由中间到两边，或从整体到局部……依次作介绍说明，可以根据情况灵活运用。采用这样的顺序，目的在于使读者了解各个局部及其相互关系，从而行到完整的印象。
三、逻辑顺序
逻辑顺序，又叫事理顺序。说明事物的说明文，适于采用逻辑顺序。所谓逻辑顺序，也就是按照事物内部的联系或者人们认识事物的规律和习惯，来安排说明的先后顺序。这种内在的逻辑关系或为因果，或为层递，或为主次，或为总分，或为并列；可以由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由已知到未知，由个别到一般。
说明的内容，包括事物的状态、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等等。
事物的状态是多种多样的，各有各的特点。写说明文，就是要准确地说明事物的状态。事物的状态，大致分静态和动态两种。
说明事物的静态，好像静物写生。对实物的形状、位置、色调、明暗作如实地描写。方的就画方的，圆的就画圆的。所不同的是，写生用的是色彩、线条，说明事物的静态用的是语言文字。
说明事物的动态，要着眼于变化，着眼于动。鸟的飞，马的跑，雷的震撼，波涛的起伏，以及一切事物的发展变化，各有特色。只有准确地把握住各自不同的特点，才能说明得准确。事物的静态和动态常常不是截然分割的，有时它们会交织在一起，写作时宜作综合说明。
有些说明文的重点不在于介绍事物的状态，而在于讲清楚它的发展变化，让读者了解它的发展变化的特点。说明事物的发展变化，有两种不同的情况：一种是说明自然物的，另一种是说明人工制作的物品。
对于有些事物的发展变化，还应说明其原因，事物的发展与这样一些阶段，在这样的阶段里，又有这样的特征，这都是有其内在原因的。只有把原因写清楚了，事物的发展变化才合乎情理，文章才有说服力。
（十）议论篇
写作指导
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明作者观点的文章，也称论说文或说理文。
议论文的三要素是论点、论据、论证。常见的论证方法有：用事实作论据证明论点的例证法：用引经据典或以公认的真理、准则等作论据证明论点的引证法；用比喻的方法来证明论点的比喻论证；举出正反两种事例（材料、观点等）加以对照，证明论点的正反对比论证；将两种属性基本相同或相似的事物进行比较的类比论证；用递进方式，由浅入深，由表及里，逐层深入证明论点的层进论证等等。
写议论文应注意以下几点：
一、论点要正确、鲜明。
二论据要准确、典型、新鲜。
三、论证要严密。
四、安排好结构。
五、要运用好语言。
（十一）诗歌篇
写作指导
锤炼语言，讲究意境
——谈怎样写好诗歌
诗歌是文学的一种样式。诗歌在各种文学体裁中出现最早，距今已有三千多年的历史。诗歌开始出现时，它是同音乐、舞蹈结合在一起的。所以，古代称和乐的为歌，不和乐的为诗。现在一般统称为诗歌。
按有无比较完整的故事情节，诗歌可分为叙事诗和抒情诗；按语言有无格律，诗歌又可分为格律诗和自由诗；按是否押韵，又可分为有韵诗和无韵诗……
诗歌要求高度概括地反映社会生活；要感情饱满，想像丰富。这是诗歌在内容上的基本特征。在语言上，诗歌要求精练而形象性强，要有一定的节奏、韵律。在书写形式上，诗歌往往根据节奏和音顿分行排列，这些是诗歌的基本特征。
少年朋友们，你喜欢诗歌吗？你尝试过用诗的形式表达自己的感受吗？少年儿童最大的特点是爱想像，你可以尝试着用诗的形式表达自己丰富的情感。
怎样才能写好诗呢？
一、从平凡生活中捕捉诗意
写诗，应善于从平凡生活中去捕捉诗意，去挖掘和发现那些隐藏在普通生活里的闪光的东西。令人惊心动魄的重大题材固然值得我们去抒写，但那些平凡而实际上包含着重大思想意义的题材同样需要我们去抒写。生活中有许多事物会引起我们的特殊感受，以至产生美妙的想像。记下这些特殊的有时甚至是一瞬间的感受，对我们写好诗歌是非常必要的，因为这些都是我们对生活的最真切的体会，蕴含着我们对生活的最纯真的感情，而这种感情最易感染和打动人。
二、精心构思，创造诗的意境
诗歌应有“诗味”。具体说来，就是要求我们对所歌咏的事物加以提炼，从对生活的独特感受出发，通过想像和夸张等手段，创造一个完整的、典型的、优美的诗歌意境，以表现我们要抒发的思想感情。诗歌意境是通过作者对人物、事件情景交融地描绘体现出来的，并以此感动读者，使人如临其境一样受到深刻感染和教育。古人在这方面给我们留下了许多脍炙人口的诗句，小学课本中所选诗篇皆如此。我们只有在对现实生活产生独特的感受和发现后，构思才会精巧，创造的意境才会新颖。
三、反复锤炼语言
诗歌的形式短小，又要对现实生活作出高度集中的艺术概括，这就要求诗篇充分发挥语言的表现力，用精练语言去表达丰富的内容，作到笔墨经济、言简意深。现代作家秦牧说过，“文学是形象艺术中的语言艺术，诗歌又是语言艺术的尖端”。可见诗歌是非常讲究语言锤炼的。王安石的《泊船瓜洲》一诗中的“春风又绿江南岸”，这是经过他苦心推敲、认真修改得来的佳句。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐），“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易）等诗句都是难得的佳句。为了锤炼诗歌的语言，我们应像马雅可夫斯基说的开采镭一样，从九千吨语言的矿石中去选择自己需要的那一吨。
我们应像大诗人杜甫所主张“新诗改罢自长吟”、“语不惊人死不休”。这样，我们的诗作一定是耐人寻味、感人至深的佳篇。
（十二）童话篇
写作指导
现实是童话的平台，幻想是童话的世界。
简单地说，童话就是以少年儿童为主要读者对象、具有浓厚幻想色彩的虚构故事。安徒生曾把自己的童话作品解释为“富于幻想色彩的故事”。一般来讲，童话中的人物是现实生活中并不存在的假想形象，所描绘的环境是人世间没有的虚幻境界，所讲述的种种情节也是不可能发生的虚幻故事。从古至今，童话都是借助幻想，把许许多多平凡的喜闻乐见的人物、事物、现象错综地编织成一幅幅超乎寻常的图景，在读者面前展开一个奇妙的超乎现实之上的世界。由此可知，童话是凭借想像进行写作的文体，但它又需要以现实为依据，进行合理的、丰富的想像。它所写的不是现实生活中的人和事，但却与现实生活紧密相关，脱离现实的想像作文不能说是好的童话。
那么，如何将现实与想像结合起来呢？
首先，任何想像都是人为的、主观的，因而反映了作者的观念和思想。当我们进行想像时，就要有所表达：或向读者展示一种愿望，一种思想，一种知识，一种前景，或对读者起教育，启示作用。
其次，在童话中，无论描写的是人还是物（动物、植物、器具等）都必须具有人的思维和行动，否则就无法表达我们的思想。其实，只要我们把自己的感受和生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。即使描写的对象是人，但他们也不是现实生活中的普通人，如白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘及美人鱼等。但他们和我们正常的人类有一点是相同的，也是童话作品所必须具有的特点，即具有情感和思想，这是作者赋予他们的一种现实感。
在写童话进行想像时，同学们应注意以下两个问题：
其一，想像要丰富，思路要开阔，不要完全被现实生活所约束。在你的笔下，一切都是可以发生的，一切都是可能的。一棵大树可以载歌载舞，一群蜜蜂可以斗过一头身高体胖的猛兽，一把笤帚可以翩翩起舞……这完全在于你的需要。
其二，想像要围绕所表达的思想展开，为再现主题以及刻画形象服务。因为，人的想像力是无穷无尽的，但我们不能任意地、毫无节制地宣泄。童话再优美、再有趣、再生动曲折，也必须表达一个中心思想，使文章形成一个有活力的、团结的整体，这样的童话才是好童话。
童话一般具有如下特征：
1、浓郁的幻想虚构色彩。
2、离奇、曲折的情节。
3、适于少儿阅读的语言风格。
4、包含少儿所需要的教育内容。
想像是同学们训练思维能力与创造能力的最有效的方法，也是写好童话的关键之所在。希望同学们早日成为想像能手，更希望大家都成为童话大师！
（十三）散文篇
写作指导
散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、写法灵活、篇幅短小而富有文采的文学样式。像这样的散文在小学课文中是非常多的，如老舍的《趵突泉》，巴金的《海上日出》，许地山的《落花生》等。
小学课本中的散文作品按其内容和表达方式的不同可以划分为四类：①记事散文，如《草原》、《落花生》、《白杨》；②写景散文，如：《记金华的双龙洞》、《我爱三峡》；③状物静文，如：《猫》、《仙人掌》；④抒情散文，如：《十里长街送总理》、《山泉流过的地方》等。下面谈一下小学生怎样写好散文。
一、选择并确定散文内容
散文所表现的内容极其广泛，它不受时空局限，可以海阔天空，也可以就事写事。总之春写作领域辽阔，内容多样。
首先散文可以正面反映一些重要的事件，如：《十里长街送总理》、《再见了，亲人》等。在反映这类事件时，往往比较集中地选取片段内容，文章重点是抒发感情。
其次，散文要在“小”题材方面着眼，平时生活中看来很平凡、细小的材料都可以作为散文所表现的内容。如：许地山的《落花生》（写一家人谈论花生的好处，从而说明做人的道理）；小学语文十册《白杨》（写在火车上，父子三人谈论铁路两侧的白杨树，赞美扎根边疆的建设者）等，都是这方面的优秀作品。
所以，只要我们平时留心观察，散文的内容就能信手拈来。
二、建构写作思路，列出写作提纲
散文的内容确定后，构思就显得非常重要了。它要运用精巧的结构安排来表情达意，使散文内容与形式达到和谐、统一。
首先要把握住散文的写作线索，写人、记事、绘景、状物都有一条比较清晰的情感脉络，写作前必须牢牢地抓住；然后依据内容和情感发展脉络，列出写作提纲。这样，在描述过程中，对散文的详略、疏密的把握就心中有数了。
三、依纲作文，注意饱含诗意、情真文美
散文与我们平常学习的写人记事的文章进行比较，它更富有诗意。如《林海》中描写落叶松一段：“兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，‘海’边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦。在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？”
我们在写散文时要想写出这样的诗意，就要发自内心地感受生活，使生活中的人、事、景、物与自己的主观感受相交融、碰撞，从而产生强列的情感活动，引起联想。
散文无论是记人写事，还是绘景写物，在写作中都要做到情真文美，即抒情要真挚感人，丰富细腻。同时应该体现健康向上的、有益于提高人的精神境界的思想内涵。
总之，只要我们善于从生活中去寻觅、去捕捉、去发现富有意义的材料，并且能与自己的主观感受进行融合、碰撞，然后勤于动笔，反复阅读、修改，就一定能写出文辞优美、情真意切、积极向上的散文作品。
（十四）创编课本剧
写作指导
注重戏剧情节，强化矛盾冲突
——谈怎样写好课本剧
小学中、高年级的部分语文教材在最近几年里出现了要求学生学写课本剧的内容。学写剧本要明确：第一，改编时可适当增删。无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删减速或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。剧本是舞台演出的依据和基础。而剧本所反映的内容主要通过人物的语言（台词）和动作展示出来。要想写好课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出条例要求的课本剧。
编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点：
一、空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山；变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场的变换在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
二、反映现实生活的矛盾要尖锐突出
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反是反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分：演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮。这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下功夫之处。
（3）剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（六角括号或圆括号）括起来。
懂得了剧本以上几个特点和要求，再参考学过的课文剧本，就可以试着学编课本剧了。
（十五）应用篇
一、一般书信
写作指导
书信就是用书面语言和对方谈话，它是人们相互交际的工具。是人们在社会交往、日常生活中借助文字来商谈问题、交流感情和传达信息的一种应用文体。它迅速、灵活、方便。远隔两地的人，可以用邮寄书信的方式对话、谈心。
书信的写作内容一般是谈论学习、生活，谈论对某些问题的看法，抒发自己的情感，或交代事情，询问有关情况。
书信一般有普通书信和专有书信两类。普通书信是指给亲朋好友的信，而专有书信又包括感谢信、表扬信、邀请信、申请书、倡议书、决心书等。
要写好一封书信，应从掌握格式、语言得体、内容突出三个方面着手。
一、掌握格式
书信是由内文和信封两部分组成的。
内文一般是由五部分组成：
1、称呼。信的开头先写称呼，要顶格写，称呼后面要加冒号。
2、问候语。写问候语的话表示自己对收信人的礼貌和关心，从称呼下一行空两格处写起。
3、正文。是书信的主要内容。前面提到的书信的写作内容就是这部分的内容。写清楚要和对方说的话，要谈的事。正文从问候语后下一行空两格写起。书信的主要内容，应当分段来写，写完一件事，再写另一件事。每段开始都要空两格。正文一般先问候对方的情况，然后再写自己要回答或告诉对方的内容。如果是回信，应该先回答对方来信中所提出的问题，然后再写自己要告诉或询问对方的事情。
4、祝语或致敬语。在书信的结尾部分，还要写上祝颂语，表示礼貌。这应根据彼此之间的关系来写。
5、署名和日期。在祝语下一行靠右处署名，如果是写给亲属还要加上自称。署名的下面写上写信的日期。
信封的写法：
1、横式信封比较常用，分上、中、下三行。收信人的邮政编码和详细地址写在上行偏左方，邮正编码写在左上方的方框里；收信人的姓名写在中行正中处，一般不加称呼；寄信人的地址和邮编写在下行偏右处。收信人人名字号稍大一些，邮票贴在右上方。
2、竖式信封不常用，格式是从右往左写，形式与横式信封相似。
二、语言得体
由于写信对象的身份不同，交情不同，运用的语言也应该不同。
1、平时对收信人如何称呼，信上也如何称呼。对长辈用尊称，不能直呼其名，称呼前最好加上表示敬重的词语。如“尊敬的”、“敬爱的”等。之中提及对方时用“您”。写给平辈的信，用普通称呼，应写出名字。可根据交情深浅，加相应的定语，以示亲热或亲密、礼貌客气。
2、问候语。对长辈要用郑重恭敬的语气，对平辈可以亲热随便些。
3、正文。写信给长辈、老师，要使用礼貌、文雅的词语，语气要恳切。写信给平辈、朋友，语言要朴实平易；征求意见时，也不必客气，以免显得虚伪无诚意。
4、祝语或致敬语，如给长辈写信，往往写“敬祝健康”；给晚辈的信，常写“祝你进步”；同事单位之间写信，多用“此致，敬礼”。
5、署名时要写明自己的身份。
三、内容清楚，有重点
写信要抓住重点，写信前要认真想想这封信写几件事或回答对方几个问题。该说的话写得详细些，对方已经知识或者与之无关的事可以从略。千万不能面面俱到，没有重点泛泛而写。同时还要写出自己的真情实感。
同学们要从小养成与自己尊重、关心、喜欢的人通信的习惯，不仅可以互通情况，交流情感，还可以提高自己的语言表达能力和写作能力。
演讲稿
写作指导
演讲又叫演说，它是传播知识、宣传鼓动的手段和形式之一。演讲一般是为了某种目的而进行的，或批驳、或建立某种观点，阐述某个问题，所以演讲稿本质上属于议论文的范畴，具有议论文的一般特点。但演讲稿又有自身的特点，它有更加特定的对象和环境。
演讲是在特定的时间、地点、特定的环境下，针对特定的对象所进行的讲话行为，这就使演讲稿这种议论文具有了许多特殊的性质，所以写演讲稿时一定要考虑演讲者的身份，演讲的目的，所处的环境和所针对的人群，让自己所表达的观点鲜明有力，让听众接受自己的观点。要结合人们可能的反映，抒发自己的感情。
在结构上，演讲可分为开头、主体和结尾三部分。
开头包括对听众得体的开场白和称呼语。开场白应简洁明快，用富有吸引力的名句名言，或概括性的、风趣的语言来先声夺人，吸引听众。
主题是表明个人观点的主要内容，应论证有力，论据真实且富有代表性，必要时穿插幽默的典故、轶事等。要注意考虑听众的反应，演讲要充满机智，富有感情。
结尾部分可以灵活，可总结照应全文，也可再次强调主题，可嘎然而止，也可从容收束。需注意的是要精短有力，不可草草收场，也不要滥用俗语，说空话、套话，更不能画蛇添足，使演讲成为败笔。
通知
写作指导
通知是一种实用性很强的应用文。从小学三年级就开始进行“学写通知”的习作训练了。通知的结构分为标题、正文和落款三个部分。
写作通知要掌握以下几个要点：
通知的标题要简明。一般的通知，只写“通知”二字。如果所通知的事情是紧急或重要的，可以把标题写为“紧急通知”或“重要通知”。还可以写成“关于××××的通知”。
被通知的对象要明确。在写正文之前，要在标题之下，正文之上顶格写出被通知的对象，也作为称呼。即向谁发出通知，必须明确交待。有的被通知对象也有含在正文中的，可作为正文的一部分。无论怎样写，都应做到明确“通知对象”。
通知的正文包括原因和事项两部分。它是构成通知的主体。因此，发通知的根据、原因、目的以及所要达到的效果等等都必须在正文中写清楚，说明白。要写清干什么、怎么做、注意哪些问题，在用词上不能含混。
通知的落款包括发通知的单位或个人以及发通知的时间。
通知这种应用文的用叙是广泛的，无论是上级对下级，还是单位对所属成员以及同级单位之间布置工作、召集会议或传达文件，多用通知的形式达到所要达到的目的。同学们只要根据通知的写作特点，把握住写通知的方法，就能写出规范的通知来。
便条和条据
写作指导
便条是一种简便的书信实用文体。掌握便条的特点和书写格式，熟练地写出便条，是小学阶段同学们必须做到的。
便条一般都是由题目和正文两部分组成的。便条的题目，决定了便条的性质。例如：题目标明的是“请假条”，就决定了这个便条要说明的问题是“请假”，而不是其他。
便条的正文要写明理由和事实，以“请假条”为例，要把请假的原因说清楚，即为什么要请假，请多久的假，这样“现由和事实”也就清楚了。
便条的格式大致是这样的：题目居中，上下各空一行，再写称呼或正文。称呼应独立一行并顶格写。正文的文字要简练，与题目无关的东西不要写。写好正文后，要在正文的右下方写上自己的名字或单位。然后在署名的下方另起一行写上“月、日”，必要时还应注明“时、分”。
便条一般分为请假条、留言条、托事条和意见条等四种。
条据是指单位和个人之间，为了办事的方便，在收、借、领或欠钱物时所出的凭据。写法大致与便条相同。所不同之处是正文所要表达的借、欠、收、领的钱物的名称必须写清楚，涉及钱、物的数量或金额都必须“大写”。款项金额要在“元、角”的后面加上一个“整”字。还要在正文的右下方写上单位或立条据人的名字，必要时要加盖公章或私人名章以表现负责。另起一行再写明立该条据的“年、月、日”。
这里应当强调，作为凭证的条据是忌涂改的。此外，条据收发室应使用钢笔、毛笔或专用笔，也应该是蓝黑墨水、墨法或专用的“碳素”笔水。
常用的条据有收条、领条、借条、欠条等。
二、课堂教学
（一）指导课有引领
1、如何审题
课堂提示
审题，就是对题目进行审察分析，弄清题目的意义和要求，决定对题目相适应的文体、内容和确定中心思想。审题是命题作文的第一个关键，是写好作文的基础。我们经常所说的“下笔千言，离题万里”就是没有认真审题的结果。
一、命题作文的审题。
1、拿到题目之后，要从四个方面考虑；题目要求的内容、范围、重点和文体。
2、审题方法。
具体的审题方法是多种多样的，要因题而异，从变化中寻求规律，准确地把握题意和题目要求。
（1）推敲法——对题目规定的范围和要求进行逐字、逐句推敲。有的题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物等有明确规定，要通知推敲准确把握。
（2）引申法——有些题目的意思比较含蓄除本义外，往往还包含着引申义、比喻义或象征义等，要结合文题进行引申，然后再发挥。
（3）比较法——有些题目可用比较的方法辨析以便明确写作范围，使题目中容易忽略的意义显现出来。
（4）分辨法——就是通过辨识题目的文体标志，弄清题目的体裁。一般说来，文题中有“回忆”、“记”等字样或标明时间、地点、人物、事物、景物的应写成记叙文；凡文题中有“读”、“说”、“评”、“谈”、“感”、“体会”等字眼的，都要求写成议论文；凡文题中有“介绍”、“使用”、“构造”等字样都写成说明文。
（5）分析法——用语法分析的方法，迅速抓住题目的重点。如《这件事教育了我》，句子中的“教育”即谓语便是重点。
二、给材料审题。
给材料作文，材料对作文的立意、内容、范围和重点都有约束力，决不能抛开材料另立炉灶。这种类型作文，既要考查阅读能力又能考查写作能力。给材料作文一般由材料和要求两大部分组成。因此看清要求，读懂材料是不可缺少的两大环节。
三、审题的思考技巧。
1、大题目往小处想；
2、窄题目往宽处想；
3、老题目往新处想；
4、浅题目往深处想。
2、如何立意
课堂提示：
“意”在不同的文体中有不同的称法。在文学作品中称为主题，在记叙性的文章中称为中心思想，在说明文中称为中心或观点，在议论文中则称为中心论点或基本论点。这反映了作者的写作目的和意图，是作者对客观事物的态度在文章中的体现，在写作过程中，立意起着统帅全文的作用，整个写作活动都必须紧绕立意进行，否则就会支离破碎。
一、明确立意的要求。
1、正确——即能真实的反映社会生活，能帮助人们正确地认识事物，引导人们积极向上。
2、明确——即目标始终如一。切忌头绪言纷繁，枝蔓横生，什么都想说，结果什么也没有说清楚。
3、深刻——即“意”不能停留在事物表面现象的罗列和分析上，应该揭示事物的某种本质。
4、新颖——即不落俗套，不人云亦云，不重弹前人或别人已经弹过的老调，能给人耳目一新的感觉。
二、懂得怎样立意。
1、根据题目的要求确定中心思想。
有的作文命题，题眼就明确了中心，如《一个爱学习的同学》《他是爱劳动的好榜样》……题眼“爱学习”，“爱劳动”就是文章的中心思想。有的作文命题必须根据题眼或题目的要求，根据自己掌握的相应材料确立中心思想。如《他是我的好榜样》，你写“他”的什么好品质？又如《我的老师》，你写老师什么特点，这就需要自己确立。再如《我学会了……》这样的半命题作文。同样需要自己确立中心思想。
2、根据自己平常的生活积累，感受确立文章的中心思想。
如写《我的同桌》，根据平常自己与同桌的关系、感受，中心思想可以是“他（或她）帮助我克服了××××缺点”，也可以“他是我刻苦学习的好榜样”，也可以是“友情像灿烂的阳光一样可爱、珍贵”，还可以是“尺有所长，寸有所短，后进的同学也有值得学习的地方”……中心思想不是天上掉下来的，它应是你自己在生活中感受最深的东西。
3、如何选材
课堂提示
选材，就是选取适合于表现文章中心思想和塑造人物形象的材料。
一、材料的来源。
1、留心观察周围的事物。
2、积极参加有意义的活动。
二、选材的要求。
1、紧紧围绕主题，合则留，不合则弃，挑选出最能提示事物本质的典型材料。
（1）明确围绕主题可以选择哪些材料。
备选材料。
①小刚做值日时，搬动桌椅总是轻拿轻放。
②小刚发现班里的桌子坏了，主动拿来工具把桌子修好，像个小工匠。
③小刚在一个风雨交加的夜晚，冒雨来到学校，把教室的窗户关好。
这三个方面都能为突出“爱护公物”这个主题服务。
（2）选择最能突出中心的材料。
选材时，凡是与主题无关的材料，坚决不选。凡是最能突出主题的材料一定要选。如上面三个材料，经过挑选，第三个最能突出主题最能反映爱护公物的精神，因为文题规定了数量范围，所以只能选择一件事。
2、要真实、准确。
小学主要是写衫文章，要求如实反映事物和思想，要求文章的材料是生活中客观丰碑真人、真事、真物。要注意的是：有些材料虽是生活中实有的，但只是一些表面现象，不能反映事物本质与规律，这样的材料也应该舍去。
3、要注意新颖、生动。
所谓新颖，是指材料具有较强的时代气息，他人未曾用过，或他人虽已用过但用于本文中富有新意。
（1）只属于自己的材料；
（2）别人很少写的材料；
（3）有儿童情趣的材料；
（4）能给人启发的材料。
三、选材的原则。
1、舍旧取新。
2、舍大取小。
3、去粗取精。
4、如何组织材料
课堂提示
组材，又称结构，布局谋篇。就是把筛选出来的材料，经过精心的安排，选择最适当的表达方式。组成一篇中心明确、条理清楚的文章。其内容包括层次和段落、过渡与照应、开头与结尾、疏密和详细等。就组材来说，我们应掌握以下几方面知识：
一、组材的原则和要求。
1、正确反遇客观事物的发展规律和内在联系。
2、要为表现中心思想服务。
3、要注意适应不同文体的特殊要求。
二、组材的方法。
1、合理安排段落层次。
（1）按照时间的推移安排段或层；
（2）按事情的发展顺序安排段或层；
（3）按空间位置的变化（或地点变化）安排段或层。
（4）按事物性质的不同安排段或层；
（5）按总分结构安排段或层。
2、编写作文提纲。
提纲，包括两大部分：文章的中心思想和段落。在编写时要注意以下几点要求。
（1）简单明了，一目了然；
（2）中心明确，始终一贯；
（3）有详有略，重点突出；
（4）条理清楚，层次分明；
（5）有头有尾，结构完整。
另外，组材还要注意叙述的顺序，使用的人称，行文的过渡、照应和衔接，并设计好“凤头”（就是要漂亮、醒目，一下子就能抓住读者的的开头）和“豹尾”（文章结尾处给人留下深刻的印象，让人有回味的余地，或叫“耐人寻味”。）
三、审题、立意、选材、组材间的关系。
审题：把握文题要求。
选材：解决“写什么”。
立意：解决“为什么写”。
组材：解决“怎样写”。
5、如何写结构图
6、如何指导说写重点段
（二）评改课有实效
如何上好评改课
（三）作文佳案推荐
三、习作评改