作文教学激趣之我见

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作文教学激趣之我见

www.tengedu.com 作者:滕州教育网 时间:2009-11-19 点击:1 分类:作文辅导    在小学作文中,我们经常碰见:有的学生动不起笔,有的学生不想动笔,有的学生无话可说,有的学生重复几句诸如此类,除学生基础较差,思维迟钝之外,还有一个重要原因,就是学生缺乏写作的兴趣。    兴趣能开启学生智慧之门,激发学生写作之情,引促学生通往成功之道,诱发学生思维之灵因此,笔者认为,激发学生的写作兴趣非常重要,它是帮助学生练习写作的先导。    一、看图作文,以趣激趣    在小语基础训练中,有不少看图说话写话和看图作文的训练教师在指导时,要尽量挖掘图意,抓住典型特征,以趣激趣例如:小语第三册P35页秋天里,这是一个看图说话训练教师除按空间方位远近气候等方面指导学生看图说话外,更重要的抓住图中的典型特征(即小狗小孩葡萄等),激发学生说话兴趣教师可一边引导,一边作趣味小结:一个红衣小朋友,后面跟着一小狗小狗追着小朋友,都往葡萄架下走一个大人摘葡萄,两个小孩提篓篓,虽然大家都想吃,谁也不敢乱动手这样既点明了图意,又可激发学生的兴趣。    再如小语第五册P33页,看图作文悄悄话,教学指导时,教师可以趣激趣,先找几个学生上讲台,分别和他们说说悄悄话,然后,分组让同学们也互相说话悄悄话,此时课堂气氛将会活跃起来,教师再指导学生仔细看图,大胆想象,挖掘图意,提出问题:图中画了哪些景物?哪些人物?他们在做些什么?表情是怎样的?当你看到那个小姑娘和她爷爷说悄悄话时,请你猜一猜,他们可能说些什么?看谁猜得最准,争先恐后地说,兴致勃勃地去写。    二、体验生活,以情激趣    命题作文,学生往往感到枯燥乏味,无从写起,其主要原因,是有的学生对生活实际体验很少,感受不深;有的学生对某事没有亲经历,对某物缺乏认识,总而言之就是对生活没有真情实感因此,要让学生来反映生活描写生活,做好命题作文的确是很困难的。    作文题材,本身来源于生活丰富多彩的生活是学生学习写作取之不尽用之不竭的源泉因此,在作文指导中,只要我们真诚地去引导学生观察生活体验生活,就会激发学生对生活的关注,只要学生去关注生活,就能随时地获取丰富的写作素材例如,有的同学家建了新房,我就让他们写一写我家的变化;(以前怎样?现在怎样?为什么会这样?)有的同学生病缺席,不能上学,当老师和同学们带着礼品去看望他,帮他补课之后,我就让同学们写一写我同桌,一件难忘的事等等;当有的学生得到希望工程的助学金时,我就让他们写一封感谢信,谈谈自己的感受体会理想和决心;当有些同学目睹了人间真情,如邻居喜事或邻居斗殴等现象,我就让他们写一写事情的起因经过发展结局和自己的见解和主张由于这些都是学生从生活实际中亲自见到或亲身经历过的,有真情实感,所以他们写起来比较容易。    三、参与活动,以乐激趣    积极开展丰富多彩的活动,让学生以活动之乐,激发写作之趣例如,前不久,我班搞了一次野炊活动同不们兴趣极了,全班五十人来到学校附近牛口岩沟的草坪上他们三个一群五个一伙,有的捡柴,有的砌灶,有的洗菜,有的烧火忙得不可开交,笑得合不拢嘴,真如万类霜天竟自由啊!中午,草坪上摆满了近二十桌宴席有的边吃边讲,有的边吃边唱吃不完的快乐,唱不完的情趣,特别是有几个烧火的大花脸,逗得大家笑弯了腰。    回校之后,我叫他们把这次活动记下来结果不到一个小时,全班同学都写好了,其中最少的也有400字左右。    四、对话接力,以说激趣    对话接力,是指在作文课上,针对某一具体题目,根据需要,教师用一些关联词语或修辞手法,组织学生进行口头描述的共同思维活动,采用这种方式,可以激发学生的写作兴趣例如:命题作文你家的小猫,教师可先在黑板上写出几个关联词语因为所以不但而且如果就为了为了不是而是要求学生作文中至少选用三个以上,且恰当通顺,然后分组进行接力对话训练师:为什么我家要买这只小猫呢?甲说:因为,近段时间,我家老鼠特别多,粮食衣物,都受到很大的损失,猫能捕捉老鼠,消灭老鼠,所以要师:谁还能说出其它原因?(引导)乙说:为了保护粮食,保护衣物,为了等不受到损失,所以要 师:如果再不买这只小猫就会怎样?自从买了这只小猫以后,现在,不但怎样?而且怎样?引导学生认真思考积极发言,看谁说得最具体最完整在描写猫的特点时,教师可用一些修辞手法启发学生对话如师:猫的外形像一只小虎,又像一只小豹然后抽学生回答,甲:猫的爪子像刀,乙:又像剑,丙:还像师:猫捉老鼠时,动作十分敏捷神速像快的,像弓的如老鼠钻进了洞子,小猫长期守住出口,全神贯注,目不转睛地盯住洞口教师可引导学生甲说:小猫象一个哨兵,它乙说:小猫象一个警察,它让学生尽量放飞想象,积极对答,看谁想象得最合理,说得最准确生动我们就给予表扬鼓励这样先说后写,以说激趣,便可收到良好的效果。