课堂评价123

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 23:24:50
高效课堂的评价标准制定,应立足于学生学的层面,核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。

一、关注课堂时间的分配。教师的导控制在12分钟以内,学生学习活动要达到24分钟以上,要有4分钟预习指导安排。

二、重点要关注学生的活动。

1.能按要强求认真完成预习,做好了预习笔记。

2.真正成为课堂的主体,在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%。

3.能围绕学习目标参与学习,态度认真,习惯良好,乐于自主,善于合作,勤于探究,学习质量高。

4.小组合作学习分工明确,“对学”“群学”充分,合作高效,共同达标。

5.乐于交流展示学习成果,能到板前或聚焦处锻炼诵读、演讲、说理、评价、自信等能力,语言表达准确流畅,会倾听、欣赏,书写或演示规范。

6.能按要求当堂完成达标检测。

三、教师的指导也不能忽视。

1.能准确把握“三维目标”和重点、难点。

2.课堂坚持以学生为中心,并关注了全体学生。

3.依据“361”导学模式撰写的导学案和上课,体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则,充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生认真自学的不讲解,没经过学生充分独立思考的不交流探究,没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。导学过程和环节流畅。

4.围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑,培养学生自主学习能力。

5.充分利用和调动了小组学习,组织了当堂达标测评,严格按规定导学。

6.注重学习方法指导,关注学习过程。充分调动了学生学习积极性,使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中,并有强烈的求知欲望。

四、最终要关注导学的效果。

1.学生获得新知识的量和质达标。

2.学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。

3.学生充满激情,思维活跃,自主学习能力得到提高。

4.学生智商、情商同步得到发展。学生在学习中体验成功,并在学习中认识自我,建立自信心。。

5.测评反馈“基础达标”100%,“能力提升”80%,“拓展延伸”70%。

五、教师的素养也不能不看。

1.教师具有深厚扎实的导学基本功,能规范设计导学案,能组织和指导学生自主、合作学习。

2.语言规范、凝炼,表达能力强,书写端正。

3.教态亲切端庄,有感染力。

4.媒体资源使用恰当。

5.有自己的教学风格和个性。