借鉴杜郎口中学经验(1)

、引发的基本思考

⑴课堂能改，必须改。（要成为掷地有声的信心之音）

⑵有氧学习，主动工作，放还学生，享受荣誉，是提高整体课堂教学效益的最佳状态和根本保证。

⑶能否取得课堂教学效益的关键，是能否实现教与学的真正转化，即能否真正把课堂还给学生。为此，必须重新审视和反思课堂里和教学过程中的每个环节。

二、课改的目标要求

1、区教育局对教学质量的基本要求

我们的学校、校长、教师都要认清当前形势，统一思想认识，始终把教学工作摆在学校工作的核心地位，以一贯之、毫不放松地抓质量；要以一种时不我待、只争朝夕的紧迫感、危机感和使命感，锁定目标、自我加压，兢兢业业、尽职尽责地抓质量；要像军队打仗追求胜利一样、农民种粮追求丰收一样、工厂做工追求效益一样，理直气壮、坚持不懈地抓质量，坚决打好教学质量攻坚战。

2、潍外课堂的突出问题

⑴重教不重学。教师一统课堂、“填鸭式”的教学现象依然存在，有的甚至严重拖堂。“三讲三不讲”落实不够，学生自主学习、合作学习以及探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。

⑵目标不清晰。一节课，到底该让学生学会哪些知识与技能，通过教学过程学会哪种学习方法，这些知识与技能、学习方法或技巧在初中阶段具有哪些重要作用等等，师生双方心中无底。

⑶关注度不够。每个学生的学情几乎与教师无关，只顾一味地讲，一味地“完成任务”，一味地把“备”的东西倒出来。课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。

⑷参与度不够。学生的参与面不广，参与方式单调,练习训练太少，知识不能很好地消化和巩固。

⑸课堂木然。缺乏有效的唤起手段，很多甚至一大半学生不在状态。缺乏激情与激励。

⑹公开课形式化。成了“声光电”的多媒体展示课。代替了师生的展示、思考、动手和巩固。像看一场电影一样，画面华丽，但“华”而不“实”。

3、课改的基本目标

⑴教师目标：学会思考课堂。并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

⑵学生目标：解放课堂，放还学生。真正让学生做课堂的主人，成为学习角色的自觉进入者和学习乐趣的主动享有者。

⑶课程目标：改进、改善、改造学习方式（新课标）

⑷成效目标：切实提高三效——课堂效益、学习效率、教学效果。

⑸成绩目标：达到本年度学校制定的各种成绩目标。

4、课堂的基本要求

⑴落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线

⑵倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流

⑶鼓励“三动”——动脑、动口、动手

⑷激发“三兴”——兴奋、兴趣、兴情

⑸实现“三会”——学会、会学、会用

⑹发展“三维”——认知、情感、技能

5、评价的基本转变

由评教师为主变为评学生为主

　⑴由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主(是否以各种方式自主学习)

　⑵由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主(尤其是时间分配)

　⑶由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主(是否真钻进去了)

　⑷由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主(要亮出学习的结果)

 ⑸由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主(不看教师写而看学生写)

⑹由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主(听、说、读、写的基本能力)

三、跟进的主要措施

  1、成立落实学科教学建议组织机构

⑴专业指导：潘永庆、赵桂霞、袁景瑞、刘  娟

⑵领导小组：组长：程新民   副组长： 殷术明

            成员：孙志博   杨淑萍   孙瑞华   赵洪彬 

曹  莉   邱振萍   武际伦

⑶学科推进小组：选取一线老师的20%作为“落实市学科教学建议

志愿者队伍”，分成若干小组。

  英语组：组长:刘  萍

成员：杨淑萍  李玉爱  陈  雁  杜雁宁  郎娟  王 敏

  数学组：组长:王向发

成员:武际伦  邱振萍  曹  莉  王秀芳  周晓丽

  语文组：组长:谭润芝

成员:孙志博  韩志农  徐文静  刘齐迎  陈红郦  陈斐

  综文组：组长:刘爱香   成员：王秀德  梁  芹  苏  怡  黄丽珍

  综理组：组长:王玉哲   成员：毕爱芹  刘学顺  刘海燕  赵传刚

  艺体微：组长:田  贞   成员：范  山  桑惠美

2、建立“双听课”推进机制

⑴坚持“每日公开课制度”和“推门听课”制度。

⑵“双听课”全体教职工全员参加。人人是监督者，人人是被监督者，人人成为学习者，人人成为受益者。

⑶制定“班级监督卡”和“听课评课卡”，带着任务而听，切实起到监督、学习、反馈改进的作用。

⑷对每位教职工的听课情况作为工作内容之一进行检查，并纳入工作量考核。

⑸目的要求：①掀起关注课堂，深入教学一线的主流氛围。

        关注课堂，就是关注孩子成长；

      评价课堂，就是促进教师专业成熟。

②缩小公开课与日常课的差距。最终“消灭”公开课，

或使每节日常课都变成公开课。

  3、加大课堂调控度

⑴加大课堂中教师讲解时间的调控度

    采取1:3模式（师生时间分配比为1:3）或1/4授课法。

⑵加大学生练习时间、练习方式的调控度

   即让学生掌握和使用正确的学习方法，最大限度地提高参与度。

①每个学生必须做到六行并举，即“听、读、思、问、议、评”，

亦即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”

②掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。

③重视动手习惯和动手能力的培养：必须通过记随堂笔记、随堂练习、黑板板书及课后作业等解决“眼高手低”的问题。

④教务处要淡化对教师备课教案的检查，加大对学生作业、随堂练习、随党笔记、单元检测试卷等的检查。

⑶加大交流展示的调控度

①充分地让学生展示，充分地让学生暴露。

    好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。

    只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素，激发学习的兴致及至欲望。（至少有表现欲）

②交流展示要更多地关注弱势群体，即所谓“差”生。

③拓展和注重交流展示的方式：

教师检查打分；学生交流互评；班级张贴公布；

小组互换宣读；班主任组织评议；教务处不定期抽查。

⑷加大学生自学能力培养的调控力度

    自学是课堂学习的重要方式和方法，是终生学习的基本方式和方法。应大力提高预习自学的效果地位，而这正是我们的课堂所忽视的。

①坚信预习绝对有效果：

学生没有预习的课不准上；学生预习不好的课不能上。

预习就是正课，自学就是正课。

②晚间活动、晚自习一律不准上课和讲评。加大学生课内外预习自学的支配度。

③正确处理好课外预习和课内预习的关系，逐步过渡到将预习自学纳入正课环节。

④“功夫用在课外”。1:3课堂模式必须有预习提纲，必须有目标设计，必须把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，必须能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。即新模式要求把课备大、备精、备熟、备活。

⑤把学生预习自学成效纳入评课标准。

4、改革班级授课组织形式

各级部原则上按6:4进行授课组织形式改革实验，60%的班级按小组合作学习重新排定座次，40%的班级按“一帮一”学习形式重新排定座次。

⑴合作学习形式：

①以平日学习成绩均衡搭配，合理分为6人一组；

②期中、期末公布小组集体成绩，思想、行为、住宿生活等以小组为单位进行评价；

③建立小组学习文化，充分赋予组长学习组织权，倡导小组集体讨论，共出结果，在组内开展“不掉队”活动，在组间开展“瞄准对手”活动。

⑵“一帮一”学习形式：

①将较强和较弱学生调为同桌，一帮一结成对子；

②期中、期末公布“一桌”的成绩，不公布个人成绩。思想、行为、住宿生活等评价“一桌”；

③建立家长知情制度，促成两家成为友好之家；

④强调强的不下滑，弱的往上赶，实行作业、练习等互看互查，共同鉴名；同桌开展“假如我是你”活动，制定一学期学习目标，并共同努力实现。

5、营造班级强势学习文化

班级学习文化的内涵是：

奋进拼搏型文化：紧张、竞争、激励——不服输

乐学善学型文化：自觉、兴趣、互助——有长志

合作荣誉型文化：团队、互爱、荣誉——争第一

⑴把形成鲜明班级文化氛围作为不可或缺的重要环境。

英语氛围、竞争氛围、合作氛围、激励氛围

语言、格言、学生的创新语言

⑵把促成学生的有效学习状态作为教师课堂教学的重中之重。

  教师必须发给学生的信息：上课了，你准备好了吗？

  教师必须调控的课堂关注：每一个学生的精神状态

  教师必须具备的上课状态：自己的精神状态

  教师必须捕捉的生成元素：知识兴奋点和生活兴奋点

（联系实际，加大信息量）

  教师必须使用的调控方法：情感激励法、唤起注意法、自我发现法、

讨论辩论法、竞赛评比法、对手交换法、

擂台比武法、小品表演法、分组结对法等。

⑶把教师对学生个体的关注程度作为评课的重要指标。

  关注思维状态，必先关注精神状态

  关注学会与否，必先关注真学与否

  关注课堂之况，必先关注课前之态

⑷把主题班会、国旗下讲演等有关德育活动作为营造学习文化的重要方式。

⑸把提高教师自身的知识文化素养作为营造学习文化的重要影响。

教师必须赢得学生的敬畏和敬佩。敬佩教师才能喜欢学科，这是很多学生身上具有的现象。因此要钻研学科，提升师德，尤其要更新知识结构，加大教学的信息量，多搜集源于生活的素材。只有“盖过”学生，才能引领学生。

6、制定长效检查和激励措施

⑴将新模式的推进作为教学常规的基本要求和主要检查内容。制定相应的常规检查标准。

⑵学校每两周一次专题论坛或沙龙，及时反馈信息和研究改进，同时请有关专家、领导给予及时指导。有关专家意见和改进措施及时在校刊《同想天开》上刊登交流。

⑶期中、期末与上学期进行成绩对比，分析成绩提高度和课堂效益增加度，进行模式研究总结。

⑷学校在财力、物力上向课堂研究倾斜，给教师提供更多的资料、外出学习参观机会，创设良好的教研环境。

⑸评选落实学科教学建议，1:3模式试验先进学科组，每学期评选一次，一等奖3000元；二等奖2000元；三等奖1000元

⑹优先考虑校级优质课和教学能手评选、金点子案例、优秀论文评选；优先推荐区市级优质课和教学能手评选、金点子案例、创新燎原奖；优先推荐市区教学成果奖和政府成果奖。           

2005年10月28日

附 1：潍坊市初中各学科课堂教学建议

     2：潍坊市区落实学科教学建议的几项措施

     3：潍坊外国语学校课堂监督与课堂教学简明评价表

     4：学习资料：论课堂教学转换