神马文学网中国的教育权威将成为千古罪人
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 04:06:44
【中华论坛】 中国的教育权威将成为千古罪人
在网上看到一篇好帖子，但是被潜水了。这个帖子说出了应试教育下是怎么造就出知识型庸才的道理。希望中国的教育权威和教育专家认真地读一读，否则，真的会成为千古罪人。/来自中华网社区 club.china.com/
应试教育制度下学生的智力难于得到应有的提高
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应试教育对智力素质的提高会有好大的影响，这一点大家有一点认识，但是，其中的道理是什么？却没有几个人能够说得上来。在此，我来给大家繁琐地讲一讲，因为有人要我讲清楚一些，也就是怕有些人看不懂。
智力素质集中体现在创新能力上，也就是说创新能力强就意味智力素质高。那么，什么是创新能力呢？这个问题一定要明确。一些人一说到创新能力，就认为是发明创造的能力，就认为只有科学家一类的学者才有创新能力。其实不是这样的，创新能力是对个体而言的，也就是对个人而言的。形成新的知识或新的认识思想的过程就是创新过程。我们知道学生都能学到新知识，所以智力正常的人都有创新能力，只是能力有大小区别而已。也就是说智力正常的学生都有创新能力，只是不同的学生其创新能力有强弱之分。提高智力素质就是让学生有好强的创新能力。由此可见，人们说学生没有创新能力是不正确的，只能说学生的创新能力不强。
创新活动离不开记忆。那么记忆是什么呢？记忆的本质是形成了目标神经心律。人们在记忆一件事情时，心理肯定会有物质变化或者物质支撑，这个物质支撑就是目标神经心律。也就是说人们对一件事情记住了其本质是在心里形成了相应的目标神经心律。目标神经心律是记忆在人们大脑或心理物质的总和。当人们再次重复目标神经心律时，相应的记忆内容就会反应出来。创新活动的本质是把原有目标神经心律组合成新的目标神经心律，或者说创新的过程是形成新的目标神经心律的过程。
形成新的目标神经心律有容易和困难之分。这个难度性是怎样划分的呢？有两种形式，一种是寻找有效目标神经心律有困难。人们心里具有的目标神经心律成千上万，需要用哪些目标神经心律才能组成新的有效的目标神经心律呢？这就需要人们去感悟或深入地去感悟。另一种困难来自于要形成多个或者多层次的新的子目标神经心律，也就是说在短时间里人们要形成好多相关的目标神经心律。这就需要人们有好大的冲劲和有好强的负荷耐力。感悟力、冲劲和负荷耐力是由平时的训练而增强或提高的。我们知道同样背诵一篇课文或者做同样的作业，一些学生的速度快，一些学生的速度慢，就是前者的相应智力功能强而后者弱所造成的。
智力与体力具有相同的道理。体力功能可以通过训练来提高，同样智力功能也可以通过训练来提高。需要注意到的是，比较体力与智力的作用性时，应该这样来进行：一个体力小的人可以照着样子做好一栋小木房，只是所需要的时间更多，同样，智力小的人，可以复制较为复杂的目标神经心律（也就是可以形成媒体授予的较为复杂的知识或思想），只是需要多复述几遍。由此可见，老师把知识讲得越清楚或明白，学生用到的智力力量就越小。人们长期用小力量做事情其力气不会提高，比如人们天天做事情而不会成为大力士，其原因是所用力气没有达到一定得量。我们知道要提高人们的体力力气，就要进行相应力量的训练。同样，要提高人们的智力力气也要进行相应力量的训练。
智力的提高与体力的提高相同，往往需要好长的时间，而且具有艰难的过程。这个艰难的过程难于突破，正是如此，才使得人们认为智商不能提高。训练智力要达到心里有反应甚至有好大反应的程度，智力方可以得到提高。在应试教育制度下，由于智力训练的长时性和困难性，老师自然就不会注重智力开发，否则，时间不够，会影响学生考到高分。老师讲课时就会注重到智力要高一些的学生，把知识讲得清楚明白，再运用题海战术和加班加点进行反复地复习就可以保证学生考到高分。在这种教育状况下，那些能够考到高分的学生其智力就没有得到应有的提高，也就他们是创新能力并不很强，只是比一般的学生要强一点而已。他们之所以能够考到高分是反复复习的结果。
教育的目的应该是提高解决问题的能力。解决问题的能力包括智力和知识两个部分。从创新方位上讲，高智力比知识更为重要。目前我国教育忽视了学生智力的提高，而应试教育制度又扼制了学生智力素质的提高。我国恢复高考以来的1000多名高考状元的智力素质充其量属于二流，这就是他们成不了顶级人才的根本原因。可以说我国目前教育出来的学生是智力素质不是很高的知识型庸才，这也就是我国出不了大师的根本原因所在。目前的经济不是知识经济，而是竞争经济，是智力经济，学校教育应该把提高学生的智力素质或者创新能力放在重要的位置上。学校要开设智力开发课程。我国教育的当务之急就是要革除应试教育制度，否则，中国的教育权威就将成为千古罪人。