新课标下初中信息技术教学的几点反思[江苏省中小学教学研究室]

新课标下初中信息技术教学的几点反思
宿迁市宿城区仓集中学    胡芹
摘 要：在信息技术和计算机科学迅速发展的今天，信息技术教师应不断探索信息技术教育的方法，积极地投身到信息技术的教学改革中，激发学生学习兴趣，调动学生学习信息技术的积极性，引导学生学习信息技术的各种操作，以达到教育教学的目的，在教学中我勇于实践，不断反思，有几点体会，与同仁共勉。
关键词：信息技术   教育教学   反思
本人从事初中信息技术教学已有十几个年头，经历过传统教学模式下的满堂灌教学，到现在正积极地投身于课程改革下的信息技术课的教学实践，积累了一些教学经验，并在实践中对信息技术课的教学不断反思，有几点体会，与同仁共勉。
一、了解情况，激发兴趣。
目前，随着电脑在家庭中的逐渐普及，学生对电脑及这门学科也有一定的认识，主要有以下两种情况：（1）部分学生认为信息技术课也没有什么要学习的，无非就是打打字、玩玩游戏罢了。（2）个别学生想探究一下信息技术课是不是除了打字、玩游戏之外还有一些其它功能？另外，还有一部分学生家中没有电脑，上课时不敢动手的（特别是女生），怕出错，怕自己把电脑弄坏了。当然还有其它原因，信息技术学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发学生学习信息技术的兴趣和端正他们学习信息技术的态度对于每个信息技术教师来说就显得尤为重要。这就要求我们在上信息技术课前，要让学生产生向往上课的兴趣，以积极的态度去体验信息技术课的新鲜、独特，做好上课的心理准备及情绪准备。传统的教学模式往往忽略了这两点，致使学习效率低下。而新课改强调的却是学生的学习兴趣和学习态度。高效的学习必须以兴趣为基础，必须以积极主动的学习态度为条件。我们信息技术教师要能够激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习信息技术的乐趣，使学生从“要我学”变为“我想学、我要学”，把课堂变为学生获得欢乐的场所，让课堂充满笑声，做到在快乐中学。针对这些情况，我首先向他们介绍了学习信息技术后，他们可以做哪些事情，也就是信息技术知识的用途。我主要向他们介绍了一些他们都比较感兴趣的事情，例如：可以在网上购物、看电影、下载自己喜欢的音乐等等，这样，学生学习信息技术课的欲望增强了，从而极大地提高了学生学习信息技术课的兴趣。
二、多种教法，有机结合。
教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。而新课改则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此，就要求我们教师采用多种教学方法并进行有机的结合。
例如:(1)通过创设情境，引发学生学习兴趣。俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”在进入新课堂前，用新颖别致的引言创设恰当的情境，激发学生对学习内容的好奇，进而引起他们的兴趣。
(2)步步设问，引流而上，体验思考的乐趣。通过设置疑问和设定目标可使学生产生新奇的情绪状态，诱发学习的需要指向学习任务，引导他们进行探索，通过探究解决疑问使学生产生适度的兴趣和焦虑，进行积极的认知和探索活动，获得新知识并进行创新。例如：在学习“剪切”和“粘贴”这一对操作时，我就从生活实际出发，首先问他们：“大家都知道剪刀有什么用途？”答：“剪东西的。”问：“如果我想把一张纸从一个地方剪下来放到另一个地方，我可以怎么办？”有的学生回答：“剪下来以后到另一个地方粘贴啊。”课上到这时，我就能体会到他们在我的设问下，能够随流而上，并且思考了。这一个小小的例子就充分体现了设问的重要性。
(3)激发和鼓励学生的表现欲。一定的表现欲往往可激发学生克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，知识面比较广的学生，可故意给他们创造时机表现自己。例如：在学习输入法的时候，我就邀请了几个已经有打字基础而且性格比较开朗的学生到讲台前给大家介绍他自己是怎么打字的？他主要运用的是什么输入法？他用的这种输入法有什么样的优点？并让他给大家展示一下他所使用的那种输入法是如何运用的。在展示的过程中，这几个学生都非常谨慎、用心，努力使大家理解并能运用自己介绍的知识。待这几个学生介绍完，我及时引导学生进行补充、归纳、总结，这样，学生就能对常用的输入法有一个全面的了解，用起来也会得心应手。
(4)引入竞争，满足学生好胜心。学生对一些枯燥操作的学习，容易厌倦，且很难掌握。在此类内容的教学中，我充分利用了学生的好胜心理，引入竞争，使其变被动为主动，兴致盎然地去学习。例如：学生在学习完几种输入法后，感觉自己都会了，坐在自己的座位上好像无事可做了。这时候，我就会给他们提供一段文字，让他们进行一场打字比赛，这样学生马上就会进入一种积极的、竞争的状态。对于那些速度比较快的学生应及时给予表扬，而那些速度相对较慢的但是有较大进步的学生尤其是女生要及时给予鼓励和表扬。这样就能使他们的好胜、竞争心理得到满足，有利于促进以后的教学。
（5）教学原则的交叉利用
教学原则是指根据一定的教学目的和教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。常见的教学原则有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。在信息技术教学过程中，启发性原则和理论联系实际原则运用的次数相对较多，但这些原则也不是单独使用，它们交叉使用才能达到理想的效果。
三、各种资源，合理运用。
课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、机房、多媒体教室、本学科的杂志、书籍、网络等。在备课、授课中我注意做到合理地利用各种课程资源: (1)充分挖掘教材，理解教材，深入教材； (2)因地制宜，开展教学活动；(3)准确地使用课程资源；(4)广泛利用媒体资源，增加学生知识储备。
四、改进评价模式，促进学生发展
评价模式既是教学活动的一个重要环节，也是保证学校教育活动沿着正确的方向向前发展的重要手段。评价模式不同对被评价者所产生的影响是不同的。传统的评价只注重结果，不考虑学生的个体差异，从而很大程度上挫伤了学生学习的积极性。在新课改理念下教学模式发生了变化，同样评价模式也要改变。现代的教学评价要具有多方面的多种功能，除了具有传统教学评价鉴定功能和选拔淘汰功能以外，更强调促进发展的功能，即通过教学评价，为教育活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进教育的实施，促进教育活动的顺利进行，进而促进教师、学生、学校更好地向前发展。在现代教学评价的影响下，我也要求大家在上信息技术课时，要正确处理好评价者与评价对象的关系，应该是平等、理解、互动的，而不是敌对的、死板的、冷冰冰的。
五、及时反思，提高效果。
教学中要进行检验并及时记录，便于课后修改。教学中为了使枯燥的知识实践化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失趣味性就显得很重要，这一点教师也要思考。教学活动是一个实践的过程，备课时要准备一定的相关资料辅助教学并应对学生的提问，备课资料准备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是教师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学能力，进而提高教学效果。
以上就是我在教学过程中的一些感悟，在以后的教学实践中我们还要不断创新，不断完善，不断总结，让每个学生都积极主动地掌握知识，增长能力，增强体验，从而有效地完成我们的教育教学任务。
参考文献
[1]《初中信息技术》.江苏科学技术出版社.2010年1月。
[2] 教育学考试大纲.北京师范大学出版社.2002年3月.常汝吉著
[3]案例教学法在《计算机基础》教学中的应用.电脑知识与技术.2007年9月（第3卷06期）.尹树玲著
[4] 计算机导论.中国矿业大学出版社. 2006年8月.王月敏等著