小学教育方法浅析

摘要：现代科学技术突飞猛进的发展，使科学出现了既高度分化又高度综合的新趋势，各门科学的相互渗透使科学逐步形成一个新的有机整体，迫使人们在更高的层次上以综合和系统的观点来研究并促进其发展．勿庸置疑，科学上的重大发现和理论突破必须伴随于研究方法的变革和更新，这正如科学发展史表明；新的理论的诞生往往得益于方法上的革新。
关键词：教育  实验  研究
Abstract：Advances in modern science and technology development so that there is a high degree of scientific and differentiation of the new trend of highly integrated, the mutual penetration of science so that science and the gradual formation of a new organic whole, forcing people to a higher level in an integrated and systematic perspective to study and promote its development. Is no doubt that the major scientific discoveries and theoretical breakthroughs in the research methods must be accompanied by the change and update, which showed that as the history of scientific development; the birth of new theoretical methods often benefit from innovation.
Key words：Education   Experimental   Research
随着教育科学研究领域的深入和拓宽，研究方法必然会呈现纵横交错的局面。
一、重视运用数学方法，使定性描述和定量'分析有机地结合起来
由于教育科学的研究对象很多是没有明确外延的．因而教育科学成了一门非常复杂的科学，难以精确化。如教育本质的不清晰性、教育性状的不确定性、教育功能的相对性、教育内部联系的非线性以及教育效果的主观性等等．虽说电子计算机的出现在一定程度解决了上述矛盾，然而正是由于电子计算机的出现使得上述矛盾又更加激化；一方面，严密的程序要求高度的精确；另一方面，机器所执行的任务日益繁难，使它面临的系统日趋复杂．正如查德所说：“当系统的复杂性日趋增长时，我们作出系统特性的精确然而有意义的描述的能力将相应降低，直至达到这样一个阈值，一旦超过它，精确性和有意义性将变成两个几乎互相排斥的特性”。也就是说，复杂程度越高，有意义的精确化能力便越低。因此，要深入研究复杂的教育问题，寻找它们的内在联系和规律，必然会遇到一些困难。而模糊数学的诞生，则把数学的应用范围从精确的领域扩大到了模糊现象的领域。模糊数学对事物的不确定的性质状态作数量描述，目的是要从模糊中求精确，以便获得与事物本来面目接近一致的参数。据此，把模糊数学引进教育科学研究领域就是必然、可行而具实行意义了。因为这个方向会“减少对精确定量分析的先人为主的偏见。增加对大量人类思维和感知中不精确性的普遍性的承认”，而接受这一现实将增进“我们对人文系统特性的了解，有希望取得比极限在传统方法中可能得到的更大的实际发展”。
当然，在应用数学方法对教育科学作定量研究的同时，并不排斥对教育科学的定性分析。如果不加分析地滥用数学方法，过分迷信“量化”，反而会造成失误。比如，对教学中的知识、智能和思想品德三个方面的研究，就是如此。学生掌握知识的情况可以进行量的分析。智能发展状况只一部分可以用数学方法，而道德品质、审美观点则很难做出量的统计。因此，在教育科学的研究中，为了准确地把握其中变量的复杂关系，必须把定性描述和定量分析有机地结合起来，使之相辅相成，相得益彰。
二，重视开展教育实验。
当代教育科学研究中一个引人注目的现象是教育实验的广泛兴起。各种教育实验的出现，既是教育科学发展进程中的必然趋势，也是教育研究从经验型走向科学型的重要一环。
教育实验主要是根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定条件下所进行的一种特别组织起来的教育实践；通过对教育实验结果的分析比较，能确定教育的某种影响因素与其结果之间的因果关系，从而得出科学的结论。通过教育实验，既能检验预先设想的科学价值和实用价值，又能探索所要了解的教育现象的变化发展原因及其条件，还能鉴定教育或教学的某种方式、方法、内容、形式的效果等。此外，教育实验还具有控制性和可重复性的特点，它对于认识教学规律、检验教育理论以及发现教育科学原理、方法，均有其它方法难以取代和匹配的科学价值。特别是在当今科学技术迅速发展的时代，要使教育科学能迅速地适应新形势的发展，大力开展教育实验就成了一条较易摆脱旧教育体系的束缚，从而提出新的假说并加以验证的较为有效的科研途径。
三、重视教育预测，使教育预测和教育回测并行相辅。
教育预测是指对教育发展趋势和前景的科学预测。教育预测是在大量调查研究的基础上，对有关统计资料进行分析综合的结果。教育预测，对于制定教育发展规划、推进教育改革和提高教育经济效益，具有重要的意义。
对教育未来的整个预测，应以周密地认识过去和现在为前提。不然的话，对救育未来的推算不是过头就是不足。列宁说：“为了解决社会种学问题……为了用科学眼光观察这个问题，最可靠、最少量、最重要的就是不要忘记基本的历史联系，要看某种现象在历史上怎样产生的，在发展中经过了哪些主要阶段·，并根据它们这种发展去考察它现在是怎样的。这种鉴往知来的方法，具有重要的意义。任何社会事件和思想的产生，都要追溯它的历史根源。教育回测，就是总结教育过去，目的在于吸取经验教训，指导今后的教育工作。因此，为了使教育更好地面向未来，不但要重视教育预测，而且要重视教育回测，从而使教育预测和教育回测相辅相成，交相辉映。
四、重视各种研究方法的综合使用。
现代科学发展的分化与综合，决定了以前那种就教育研究教育的方法只能是走向死胡同。新的边缘学科、交叉学科的兴起，不仅丰富了教育科学的内容，而且为教育科学理论研究注入了新的活力。因此，教育科学研究必须积极吸取和借鉴各种学科的成果和方法，加强多学科、多种方法的研究。
二十世纪科学技术和生产的迅速发展，使得今天的教育科学研究无论在广度和深度上都达到了前所未有的水平。研究的对象愈来愈复杂，知识的抽象程度愈来愈高，直观程度愈来愈小，在这种情况下，人们往往不能简单地、直观地反映现实，而必须运用模型化方法来研究教育科学。这种方法能够从各种科学方法中不断地吸取营养，迅速成长为一种全面的多功能的科学认识方法。它不是一种孤立的、排它的方法，它与几乎一切传统究方法都有着天然的、紧密的联系；应用模型化方法的过程表明：只有在与其它科学方法结合的情况下，它才能完整地揭示系统的规律性和本质。在建立模型前，需要对系统原型进行考察，必须依赖于观察、实验等经验的方法；要积累和整理有关的资料，就要用到比较、分类等逻辑方法，在模型的抽象过程中，更是离不开对材料的分析、综合，归纳、演绎等手段，离不开想象、直觉等创造性思维方式；数学模型的建立与处理，模拟试验进行，必然与数学方法等等相联系；最后，借助于模型的应用和检验所获得的信息，又将成为提出科学假说与建立科学理论功重要依据。总之，模型化方法的实际展开过程，几乎是把一切传统的科学方法联系和统一起来的过程，它自身也成为促进各种方法综合化，建立完整的科学方法论体系的重要手段。
教育和人的复杂性决定了教育科学应采用多层次、多方位和多指标的方法。即使是教育的某一分支甚至某一课题，也不应局限于一种研究方法。这样才有可能充分揭露它的性质和规律。因此，任何片面强调某种方法重要(无论它有多么优越，如模型化方法)而轻视其它方法的“单打一”的观点，显然是不可取的。在教育研究中，孤立地采用某种方法，是不能揭示复杂教育现象的规律的，因为每一种方法都有一定的适用范围，都有必不可免的局限性．综合运用多种方法，通过多种途径来研究教育问题，才会有所突破，才会有所创新。
[参考文献]
1.《教育研究于实验》.郭文安 .东师范大学
2.《今日教育》.庆市教育委员会 .重庆市出版社
3.《新课程改革与实践》. 张军 . 中国基础教育