关于讲课艺术

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关于“讲课艺术”
发布时间:2010-09-21 10:01      点击: 471 次      来源:学习时报
作者:王东京
讲课有没有艺术这回事?我的看法当然有。虽然我曾说过,一堂课讲得好不好,首先要看教员是否有思想,能否对学员有启发,口才在其次。但这并非说口才就无关轻重,相对思想性,口才的确在第二位,不过,一个教员要是既有思想,又有口才,两全其美岂不善哉?
我们都曾做过学生,撇开大学不说,从小学到中学,为何有些老师讲课我们爱听,有些老师讲课我们却不爱听?照理中小学老师讲的都是教科书,是传授知识,彼此思想性不应有太大差别,可受欢迎的程度为何会不同?说到底,是教师讲课的艺术有高下。其实不止老师,日常生活中这样的例子多的是。比如领导作报告,同样讲经济形势,有人讲得妙趣横生;而有的却让人昏昏入睡。我曾听过朱镕基总理的报告,观点对错见仁见智,单论讲话艺术,我认为无可挑剔。最近“朱镕基答记者问”一书正在热销,不信你再读读看。
实不相瞒,年轻时我十分留意别人的演讲技巧。大学期间,曾读过不少名人的演讲录,不是我追星,而是他们的演讲实在有感染力。也曾试图寻找规律,苦思冥想,可直到毕业仍不得要领。所幸的是,读研究生时我的导师王时杰教授口才好,操四川口音,说话抑扬顿挫,听起来很有韵味。而他最大的特点,是讲问题总能化繁就简抓住要害,并恰到好处地给出例证。也是巧得很,那时我正好看到卡耐基的一本小册子《语言的突破》,一夜间大彻大悟,有如醍醐灌顶。我今天的讲课风格,自认为是得益于《语言的突破》的提点,当然更多是王时杰教授的真传。
其实说起来,讲课艺术并不神秘,不过由于人们审美情趣不同,对何为讲课艺术难有统一的标准。就像写文章,文无定法,我们很难说得清一篇文章要按什么标准写,但一篇好文章,却往往又能得到读者的公认。讲课亦如此,虽无一致的标准,但依我多年做教员的经验,有三条我认为最要紧:1、三个清楚:即想清楚、写清楚、说清楚;2、深处求新,浅处求胜,通俗地讲就是深入浅出;3、掌握节奏,推动互动。字面看,这三条简单得令人吃惊,但要做到出神入化却非一日之功,需反复操练。为表达方便,下面让我分点谈吧:
第一,三个清楚。我认为这是对教员讲课最起码的要求。不能想象,教员自己没想清楚的问题,会给学员讲清楚;退一步,即便教员想清楚了,那也未必能讲明白。因为从想清楚到说清楚,中间有个环节就是写。今天学校为何要求教员写讲义,我想这不单是为了方便学员预习;更重要的,是要督促教员把问题想透彻。诸位应该有这样的经历,有时某个问题自以为是想清楚了,可一旦落实到纸上,却发现写不清。写不清怎能说得清呢?
写到这里,有个现象要说一下。当下我们有的教员讲课只注重 PPT(课件),却不重视写讲稿。事实上,讲稿比PPT重要得多,写讲稿的过程,本身就是研究过程,不下功夫写讲稿,研究做得不扎实,PPT再花哨有何用?徒有其表,课不可能讲得好。经验说,教员即使能把问题百分百讲清楚,学员也只能理解90%;教员若只讲清90%,学员则只能理解70%;教员要是一知半解,那么学员一定是不知所云。由此看,教员要讲好课,写讲稿绝不可敷衍,只要讲稿真写得好,哪怕你在台上念,学员我想也不会给低分。
第二,深处求新,浅处求胜。这是说,在备课写讲稿前,研究要深入,要勇于求新;但在写讲稿或讲课时,语言要浅白,要通俗易懂。牛顿说过,把简单的问题复杂化,可发现新领域;把复杂的问题简单化,可发现新定律。是的,研究问题应从简单到复杂,想得愈深入愈好,但讲课相反,表达则是愈通俗愈好。真佛只说家常话。大家去看看《毛泽东选集》,看看《邓小平文选》,是不是一读就懂?其实毛主席讲“枪杆子里面出政权”;邓小平讲“白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫”,语言虽朴实无华,但道理却博大精深。
关于讲课艺术我自己有一点体会,就是要把讲理论与讲事件结合起来。一堂课两小时,假若从头至尾光说理论,课堂会显得太沉闷;但若通堂都讲事件而不讲理论,学员又会感觉肤浅。而且还有个技巧,就是要善于用小事件来讲大道理,比如亚当?斯密讲分工理论,用的就是工厂制针的例子;科斯讲产权理论,用的是工厂排污的例子。别看这些例子很平常,但你若能用好这些例子,讲起课来将有如神助。
第三,掌握节奏,推动互动。教员讲课要注意调节课堂气氛,有两个要点:一是讲解的节奏;二是课堂互动。记得卡耐基说过,成年人集中注意力一般每十五分钟为一个单元。意思是说,超过十五分钟,人的注意力会分散。既如此,那么教员讲课就得把握这个节奏,每过一刻钟,就不妨放松一下,或讲个笑话,或插入一个小故事。不过笑话与故事要紧扣讲题,不得游离太远;至于推动互动,办法很多,既可向学员发问,也可让学员提问。不过这并不是最好的互动形式,想当年,朱镕基总理来党校讲课,就不曾让学员提过问,可大家不时报以热烈的掌声与会意的笑声,这其实也是互动,而且是最高境界的互动。
当然,我并不是说大家都得去仿效朱总理,他的演讲极富个人魅力,别人想学也未必学得来。本来,教员讲课就是为了传道,只要能把问题讲清楚,学员爱听,一切管用的讲课方式都应该是艺术。这样看,东施效颦大可不必,同时我们也用不着把讲课艺术看得太神秘而作茧自缚。