抓学校特色 创中考佳绩

抓学校特色  创中考佳绩

东马坊初中

教学质量是一所学校永恒的主题，是学校发展的生命力，而中考效益是教育教学质量最直接、最重要的体现。自1997年来，学校贯彻实施党的教育方针，围绕市局“四大战略”，狠抓“六大管理”，落实“三全方针”，与时俱进，深化内部管理，探索出一条全新的育人模式，连续八年来中考取得辉煌的成绩。2004年中考以优异成绩再次名列前茅。我校在创新管理模式，提高教学质量走出了一条探究之路。

一、端正办学思想，凸现一个“新”字。

全面推进素质教育和基础教育课程改革，使学校教育步入到了一个新的历史变革时期，在这个全新的时期，需要我们不断更新教育观念，规范办学行为，提高办学水平，创办人民满意教育。校委会成员达成了共识，确立了面向全体学生，全面地提高教育教学质量，促进学生的全面发展的“三全方针”。坚持“德育为主，五育并举”。形成了“教书育人，管理育人，环境育人，服务育人，活动育人”办学思路。

体现在教学方面，长期以来，我校没有分快慢班，不歧视任何一名学困生。过去因为评价中考放在上重点线人数，使教师注意力只放在少数优秀学生上，而忽视了大多数学生，这是有悖于学生身心发展规律的。我们做法是：以学生发展为本，关注每个学生的发展需求，注重因材施教，着眼于学生的终身发展。注重培优补差，优化教学手段，着力使各类学生在原有基础上得到不同程度的提高，尤其是学困生，按帮扶计划实施，使学生生动活泼，主动积极，富有个性地发展。

在评价学生学业管理情况做到四个“不”。一是不拿等级制度区分学生。以综合评价为主，目的是通过评价促进学生的不断进步和提高，从而充分发挥了评价的导向和激励功能。二是不凭一把尺子衡量学生。主要从学生学习目的、基本知识与技能、学习习惯、思维品质及创新能力几个方面评价，以促进学生全面发展。三是不以长者心理要求学生。用欣赏的眼光去欣赏每一个学生，使评价激励功能发挥充分，更具实际意义。四是不用歧视的目光看待“学困生”，十分重视对“学困生”帮扶工作，使每一名学生增强信心并走向成功。

正是这种全新的办学理念和育人方式，使得学生乐学、善学、会学，最后达到学会的目标。既大面积提高教学质量，又达全面防流控辍的目的。

二、夯实教学管理，突出两个“关键”

管理出效益，管理出质量，管理出人才。建立规范体系，落实管理制度，使我们的教学行为有章可依。因此，我们特别注重对教师的教学管理及教学过程的管理这两个关键。

1、教师的教学管理关键

以往对教师的教学管理往往拘限于常规教学的备、教、改、辅、考这五个基本环节，备课、作业等总是凭借规定性的东西进行统一量化，检查中数一数次数，考试后看一看名次，这种情况随意性较强，不具有科学性、时代性。我们做法是突出“四个统一”。各备课组统一计划，初三毕业班分为四个办公室，即语文、数学、外语政史地、理化生，由各备课组长在讨论定型之后，统一实施。每位教师突出一个专题，在备课中由教研组长或备课组长或学科牵头人统一安排。课堂教学过程中统一内容和进度，每一章节或每个阶段教学完毕后，要求各位教师进行一次认真的反思体会，我们的检查以此为标准，查看是否落到实处，然后进行一次总结通报。

科学评价教学质量。评价一个教师的教学质量必须具有全面性、科学性、稳定性和可操作性。我们采用了三个“确定”，一是确定完善的评价机制。对教师评价运用全方位综合评价，结合年段过关、班级捆绑、领导连带责任，并建立激励机制。二是确定合理的评价指标。经过多次研究与尝试，逐步形成了合理的评价指标体系。其主要是：优秀率、人均率、达标率按2:5:3计算出量数A，学生巩固率B，转化率C，教师教学成绩∑=A×50%+B×30%+C×20%。三是确定灵活评价方式。对教师的教学质量采取了“定人活分”的评价方法，确保评价面向全体，防止教师只注重优生的提高而忽视差生的培补和转化。

2、教学过程的管理关键

第一阶段：新授阶段主抓课堂教学。把基础教育改革及课改重点，落脚点放在课堂上，提高质量意识，要充分发挥课堂功能。课堂教学要充分体现教师教学方式及学生学习方式转变和优化。结合校本研训工作解决问题方法。深入课堂，创新课堂教学模式。对优生要求他们深刻理解，熟练掌握，灵活地运用知识去解决问题，最终达到启迪思维、培养学生创造力的目的。对学困生，把握好起点，培养兴趣，教他们能学、会学。总之，注重教师不断提高自身素质和转变教育教学观念，充分给学生一个空间，让他自己往前走；给学生一个时间，让他自己安排；给学生一个条件，让他自己去锻炼。

第二阶段：第一轮复习主抓基本知识与技能的训练及学生学习习惯的培养。近几年的初中教育，升学率冲击依然存在。随着学生数量的增多，学困生面也相应增大，给全面提高教育教学质量带来了难度。尺有所长，寸有所短，每个学生情况不尽相同，成绩也参差不齐，在复习过程中，我们要求教师以基本知识理论为主，要求学生以知识的运用为主。

第三阶段：主抓综合复习，突出重点知识，并进步梳理。学生进入综合复习阶段，是一个非常重要的环节，有的学生此时可以发生质的飞跃，有“豁然开朗”之感，所以我们十分重视这个阶段的复习工作指导。首先我们要召开一次年级老师会议，明确今后工作的重点，确立中考目标，在心理上要求教师明确“百尺竿头，更进一步”的道理。其次，重视孝感市以及市局工作方面的指示精神，要求教师把握教学动态和中考方向，用正确的教学理念指导教学工作。第三，我们要召开学生会议，让他们明白教师教学过程中的知识体系，再把知识点进行一次全面的梳理，做到脉络清晰，突飞猛进。

三、体现人文关怀，搞好“三个”服务。

1、服务教师。教师是学校的主体和核心，是学校发展的根本动力所在。提高教学质量，中考创佳绩的落脚点还要靠教师，特别是受“经济大潮”冲击，调动教师的工作积极性更成为一个难点。我们始终做到让教师参与学校民主管理，在力所能及的范围内，兑现教师的福利待遇，关心教师的疾苦，并做好思想工作。这种做法，就是要使学校有一个宽松环境，使得教师心态平和，也使得教师能够精诚团结，整体协作，乐于奉献，这也是我校90%老师都能  循环，甘愿教毕业班。

2、服务学生。尽管高中扩大了招生计划，但是毕业生仍有近40%学生不能升入高中。在教学中始终树立全面育人观，即：不求人人升学，但求个个成人，没有教不会的学生，只有不会教的教师。而且，我们评价学生不唯分数论，学校坚持正确引导学生，开展多种形式教育活动和实践活动，尤其是增强学困生的自信心，逐步培养健康向上的心理素质，今日鸿鹄去，他日栋梁才，使这些学生充满希望，不能升学，但求成才。

3、服务教学。教学是学校工作的重中之重，学校各项工作都要体现教学这个中心，为教学服务，在学校财力有限情况下配备教学资源，为教学中排忧解难，采取各项措施，为教学提供优良的育人环境，总之为教学搭建利于发展的平台，使得学校教学沿着正确道路发展。

“阳光漫道真如铁，如今迈步从头越”。过去的中考辉煌已成为历史，在学校发展征途中，还有很多的新问题，我们相信，只要在上级主管部门正确指导下，只要我们与时俱进，开拓创新，规范管理，真抓实干，就一定能不断创造新的佳绩。

二○○四年十一月