神马文学网怎样写听课笔记
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新课标下怎样写听课笔记
发表时间：2006-3-13 14:47:45 来源：兴山县教育培训研究中心 作者：胡兴观 点击 1376 次
作为教研员怎样写听课笔记，这是一件即平常又值得研究的问题，由于自己的工作性质，每年都要听一百多节课，十多年来听了一千多节课，并且每听一节课几乎都要和教师交换自己的感受或看法，有时还要在教师教研会上表明自己的观点和认识。所以听课记笔记就显得特别重要，因为听课、评课、议教是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。而听课记笔是你掌握教学动态的第一手材料，有时一天听课节数比较多，所以详细的课堂笔记就是你“说话”的重要依据。听课笔记我认为要做到“三要”。
一、要专心致志地听。作为某一学科的教研员，要到教学第一线多听课，会听课。边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；我怎样去上这一节课？我怎样设计这一节课？就数学课而言，一般有新授课、练习课、复习课、实践活动课。听各种不同类型的课，就要有不同的侧重点。如新授课，一是要根据新课程理念，教材内容，学生实际，去发现不同教学水平的教师，他们的教育观念、教学思想、教学思路、教学方法、教学技巧、教学态度、情景创设、师生互动、动手实践、自主探索、合作交流有什么不同。二是要听学生发言、对话，去发现学生们的学习兴趣，学习习惯、认知思维程度，学习过程探讨、情感价值观的养成有什么不同。三是要看学生“数学活动”，去发现学生们的个体实践操作（实验、游戏、测量、搜集整理、学具制作、绘图）或小组讨论交流。但主要不只是看实物实验，而要看通过思想上的实验，并进行的紧张思维活动。看教师是否将学生的注意力集中到动态的思维过程上来，数学活动的主要形式是数学思维活动。通过用“心”去听课，就能了解到教师的教学水平处在什么层次之上，自己应该从那些方面去与教师交流、去探讨。教研员听课不能以“专家”、“县领导”、“老师的老师”、“行家里手”自居，更不能有一种专找教师差错的心态，与教师共处、交流要心诚坦然，心心相印。如果教师对你有“畏惧”感，怕“找茬”，上课就会有“作假”或“不正常”课出现。
二、要认认真真地记。一是记录基本的内容（时间、学校、年级、科目、课题、授课人）。二是记录教学的主要程序（课的导入、主要教学过程、指导练习、重点、难点、板书、师生交流情况）。三是记录教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”或感想（情景创设、提问、教学活动、师生互动）。如教师的精彩情景创设，是生硬还是自然？是作秀还是生成？如教师的某一句话，某一个动作，是勉强还是真心？是死板还是娴熟？如教师采用的教法，是引导探讨还是讲解灌输？是“教材二次开发”还是“照本宣科”？是“激发兴趣”还是“死气沉沉”？是“思维挖掘”还是“简单浮躁”？都要简单记好评语、感想或记下重点符号。四是记录教学的一些常规（普通话、粉笔字、操作示范、作业设计、多媒体操作等）。对于这些教学的基本常规，听课时要针对授课教师的实际情况或年龄的大小，酌情给予评价和建议的记载。
三、要细心及时地反思。听完一节课后要及时梳理记录内容和反思，要根据实际情况，归纳出本节课的教学理念，教学程序，教学特色，教学效果。要简明扼要地记好几条优点、感想和几条本人建议、想法。便于和授课教师交流时条例清楚，合情合理。听课后一定要以一种虚心态度，平等待人的姿态和教师交换自己的感受和看法，听课后的评课、议课是最重要的，它的作用正如我的同事雷天林老师说过的话一样：“我们一个一个学校的去听课，一个一个学校的‘说课’，目的就是使老师的教学理念在听、评、议中升华，教学教研能力在听、评、议中加强，教育教学技能技巧在听、评、议中产生，知识业务水平在不知不觉中提高，我们自己的教研工作也得到了充实和提高”。所以听课后一定要与教师交流感受和看法，会上交流要一定要注意教师的情面和影响，不能凭“经验”，个人“标准”信口开河，漫无边际的去评课。个别交流要平易近人，有理有据，特别要根据课中的细小环节（案例），由浅入深，由小及大，让教师感悟新理念，悟出良好的学术素养。
总之，要想从听课中真正学习点东西，还必须做一个听课的有心人，平常或听课前适当准备一些材料，了解一些情况，教学新信息，不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不了解教师和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获，就不会起到“教”与“研”的作用。听课记录至关重要，听课即是记录教师的成长录，也是记录自己的成长录。真正能把课听好，把课记好，把课反思好，天长日久就能成为一名称职教研员。