神马文学网构建主体、和谐、高效教学模式的八项
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 02:49:30
为进一步深化教学改革，大力提高课堂教学效率，我县开展了构建构建主体、和谐、高效教学模式的研讨活动，并明确了八项基本原则，这些原则为我们的教学研究指明了方向，提供了理论依据，为优化课堂教学，实施高效教学提供了保障。
1．自主学习原则
自主学习是学生内在学习动机、学习品质的彰显。对为什么学，学什么，怎么学等问题有自觉意识和反应。教学过程中有目的、有技巧的培养学生独立学习、主动学习的能力，让学生想学、能学、会学，凸显学生的主体地位，把学生主体性真正发挥出来，更好的发展学生各方面的素质和爱好特长，使学生终身受益。自主学习实现方式主要是教育者的引导力，要最大程度地开发学生的非智力因素，诱发学生的主观能动性。
2. 交往互动原则
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往互动就没有发生教学，教学是教师的教与学生的学的统一，教学的本质就是交往和互动。交往强调师生间、学生间动态的信息交流，通过交流实现师生互动，相互沟通、影响、补充，达到共识共进，这是教学相长的根本所在。交往互动要真实有效。一是平等对话。二是相互尊重。三是彼此评判。四是注重效果。
3. 全面和谐原则
教学是由教师、学生、教材、方法等要素构成的有机整体。在教学活动中，要面向全体学生，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、系统的发展。
4．探究学习原则
探究学习是让学生通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、能力发展、情感体验为目的地学习方式；是以发现问题为中心的学习。问题是探究学习的核心，提出问题、分析问题、解决问题是探究学习的起点、主线和归宿。探究学习也是学生学习知识、掌握知识、运用知识的较高境界，是提高学习效果的必要途径。因此，教师要注意让学生参与教学过程，从任务和问题出发，让学生探究学习，在探究实践中主动思考，独立解决问题。
5． 激励高效原则
教师运用提问、引导、讨论等方式激励学生活跃思维，引发学生创新、思考和想象是提高课堂教学效率的关键所在。通过激励重点培育学生独立思考的能力，创造性地活学活用、举一反三、触类旁通。把新知识纳入自己的知识结构并运用所学的知识分析、解决实际问题。同时，教师运用激励方法，激发学生学习欲望。要注重把握节奏，强化指导，提高单位时间的教学效率。
6．先学后教原则
“教是为了不教”，教师的责任不仅在教会知识，更要教会学生学习的方法。同时要敢于、善于把大部分时间用于指导学生自主学习。突出教师的教要为学生的“学”服务，学生的学决定教师教的观念和方式，通过指导学生先学、自学，教师再精讲活练，提高学生吸纳知识、掌握知识的技能和效果，有利于促进学生全面、个性、和谐的成长。
7．整体教学原则
教学过程是一个整体、一个系统，学科教学内容也是一个完整体系。语文中的一篇课文，数学中的一个章节，物理中的一个单元，教学时都要把它看成一个整体，从整体的角度出发，提出明确的教学目标。保持教学中知识的完整性、系统性和连贯性。在教学过程中，注意把教材的整体轮廓和各部分之间的有机联系讲清楚，让学生有个完整的印象，有助于学生系统把握知识脉络，提高学习效率。
8.愉快学习原则
愉快学习是和谐教学的最基本要求，不愉快很难做到和谐。课堂教学中要把轻松愉快与精力集中结合起来。创造愉快氛围是为了更集中的学习，教师要努力创造良好课堂教学情景，把课讲的有声有色，生动有趣，让学生在愉快和谐的气氛中学习。教育家魏书生认为教育一个人，最要紧的是教育他树立多层次的享乐观，引导学生把学习当作享受，有了享受的感觉，学生学习就会愉快、轻松，效率高。