小学数学一(3)班数学教学计划(

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/30 06:38:35
 

小学数学第一册数学学期计划

全册教学理念让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

全册教材分析:本册教材一共分为十个单元:数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动:数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材,是在新课程标准的指导下进行的实验课本,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。

全册教学目标:

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、初步了解钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
全册重、难点:
   教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

全册课时安排:共计约61课时

1、            数一数………………………………………………约1课时

2、            比一比……………………………………………… 2课时

3、            15的认识和加减法………………………………约10课时

4、            认识物体和图形……………………………………约3课时

5、            分类…………………………………………………约2课时

6、            610的认识和加减法……………………………约21课时

7、            1120各数的认识…………………………………约4课时

8、            认识钟表……………………………………………约2课时

9、            20以内的进位加法………………………………约12课时

10、        总复习………………………………………………约4课时`

全册教材设计思路
  新课程的实施必须有相应可操作性的新教材,新教材的编写实际上是在《全日制义务教育数学课程标准(以下简称《课标》)理念指导下的一次创新。下面我就谈一谈第一册教材怎样体现《课标》的基本理念,它与以往的教材有什么不同?
  (一) 目录
  本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识,1120各数的认识,10以内加减法,20以内进位加法和退位减法。除此之外,还有比较多少、高矮、轻重;按一定的标准分类,上下、前后、左右的位置关系,认识长方体、正方体、圆柱体和球;认识整点钟,几点刚过,快到几点了,以及简单的象形统计图。与以往教材对比,知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排,主要根据儿童心理特点;学习内容多样化,并体现计算教学的循序渐进。
  每一单元的二级标题,如第一单元的二级标题可爱的校园快乐的家园玩具小猫钓鱼等,是以活动方式和情境出现的。体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验,改变教师的教学方式,使之成为组织者、引导者、合作者。这就对师生提出了新的要求。教师要提高组织数学活动的能力(有效有序,让创新走进课堂,把思考还给学生),对学生来说,他们的学习方式主要是参加数学活动。教师要培养和帮助学生积累参加数学活动的经验,这是我们教研、科研着重研究的课题。
  在这里,我想着重谈一个问题。
  老师们都知道,对刚入学的一年级小朋友来说,培养良好的学习习惯是很重要的。按照《课标》的精神。数学教学是数学活动的教学,对新课程实验班的学生,应培养哪些良好的学习习惯呢?我们认为良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人意见,勇于表达自己的想法,乐于与人合作等内在的学习品质。新课程的教学形式,很多情况下要采用小组合作学习的方式,座位的排列可以因地制宜,但必须有相对稳定的小组的组织。根据一些专家的实验,建议以异质分组为好(不同情况的学生分在一起),要有组长,对组长要有指导,轮流担任,培养学生的组织能力。教师布置小组活动时,要求要明确,分工要合理,指导要具体,评价要及时。培养学生积累参加数学活动的经验。如何有效地组织学生小组活动,也是我们研究的一个新课题。
  另外本册教材中还设计了很多小栏目,有:3个实践活动;9个数学游戏;4个数学故事;3个小调查。数学游戏和数学故事,都是为了激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习情感来学好数学;小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。下面就各部分内容进行具体介绍。
  一、 数与计算部分
  1.生活中的数(10以内数的认识)
  为什么单元的标题为生活中的数,其目的是让学生感受到数学与生活的联系,以及学习数学的愉悦。第23可爱的校园,教材创设了一幅动物学校的情境,开学了,小熊坐在大象的头上摇铃,很有童趣。从一般的角度来看这幅图,这幅图真美,色彩真鲜艳。从数学的角度来看这幅图,观察到图中有数量,1只大象、2只白兔、3个蘑菇,这就是数感。通过这幅图可以了解学生数数的情况。其中第3页一只小动物提出来到校园里走一走,说一说有什么、有多少。说明要联系学生的生活来学习数数。数学就在我们身边,身上的数、教室内的数、校园里的数。第45快乐的家园学习数数,认数。说一说练一练都是学生活动的指导性的语言。第一幅图具有发散性和开放性,1个萝卜,1筐萝卜,1座山,1棵草,它们的数量都是1,用“1”表示,这就是从实际背景中抽象出数学模型,使学生体会到“1”可以表示1个个体,还可以表示1个群体,1可以表示很大1座山,很小一棵草,发展学生的符号感;从1引伸到234……,让学生数运动员的人数(表示数量的多少),运动员衣服上的数是他的代号,练一练把实物的个数与符号联系起来。
  在教材第67页中的玩具,认数15,重点是练习写数,要求写字姿势端正,笔顺正确,整齐,匀称。
  第8小猫钓鱼,认数0,一条鱼也没有,可以用0表示,0还可以表示今天最低气温摄氏0度,0还可以表示尺子的一端从0开始,还可以让学生说一说生活中哪些地方用到0,如:电话机上有0,房间号302室有0,车牌号有0,第9页思考题,多样化的数数,可以22个地数,33个地数,44个地数,55个地数。
  第1011文具,认数610主要练习写数,68这些数都不容易写好,教师要指导起笔,运笔,落笔的环节,我们要求学生把字写好。
  第11页第3题,根据发射火箭倒计时的情境,应当要求学生会把10以内的数倒着数。
  2.第三单元 加减法()、第七单元 加减法()
  加减法(一)是10以内加减法;加减法(二)是20以内进位加法和退位减法。
  这些都是以往教材有的内容,是小学生必须掌握的基本功,《课标》中对此也作了明确要求,达到正确,熟练,第一学段结束时每分钟独立完成810道计算题。在这部分内容的编排上,教材有什么特点呢?
  (1 在具体情境和活动中,体会加减法的含义。
  第22页中的加法,有两幅图,图1中的儿童左手有3支铅笔,右手有2支铅笔;图2中她两手合起来有5支铅笔。列式是:
             
         2+3=5                            
  第26页减法,通过连环画,树上有5个果子, 摘下2个,还剩几个?列式是:
             5-2=3
  并有相应的操作活动,使学生形象、具体的体验加减法含义,请注意!这里不要求学生叙述一些程序化的语言。
  (2 通过摆一摆、画一画等操作活动以及形式多样的练习,使学生正确计算加减,逐步达到熟练。例如教材的第22摆一摆通过桃子的画面,学习加法。第26做一做,通过划掉圆片,学习减法。过去是利用数的组成和分解来学习加减法,例如:3+2=5,教师问学生是怎样想的? 学生回答:因为32组成5,所以32等于5。认真想一下,两者并不是因果关系。 32合起来是5,更生活化。过去讲数的组成和分解也是通过摆一摆得出来的。

过去要让学生熟练背诵,花费很长时间,实际上绕了一个弯子。加法就是合,减法就是分开。新教材关于数的组成与分解不单设一项,作为加减法练习形式中的一部分,例如:第29页,有4只鸡,有2个盘子中放鸡食,将会出现什么情况?实际上就是练习4
  第33数学游戏通过出示卡片:6,画面上儿童的三组对话:①“我出1”“我出5”②“我出2”“我出4”③“我出3”“我出3都可以理解数的分解与组成。
  又如第35页第3题:凑成9。第40练一练中的第1哪两盘合起来是10?  连一连。41数学游戏” 通过两人出示手指的个数的游戏等,都是在练习数的分解与组成。
  10以内加减法的熟练要有一个过程,不要一刀切,不要过早地提出统一要求,通过形式多样的练习,使每个学生积极投入到数学活动中去,逐步达到熟练,不要过早地搞速算比赛,要发挥评价的激励功能,纵向比较,不要横向排队,要保护学生的学习热情。
  (3 计算与应用结合起来
  在过去的教材中,第一册有图画应用题表格应用题半图半文应用题文字应用题。 
  根据《课标》的精神,应用题不在教材中独立设章节,那么是不是不重视知识的应用呢?不是的。教材是非常重视知识的应用的。首先教材的呈现形式:创设情境——自主探索,合作交流——解释应用,两头都是体现了知识的应用,这样,彻底打破了把应用题分成类型和套用公式。
  例如第23页第4题:说一说、算一算。题中的信息量是丰富的,答案是不唯一的。
  小调查:说一说,你在生活中发现的加法问题。
  第29数学故事:差几只杯子?画面中有5个人,4只杯子,学生列出:5-4=1 就可以了。差几只杯子 我们研究的是数量关系,不必强调相同名数才能相加减。              
  第38页第4题:一共有6人,船棚外有2人,船棚内有几人?列式是 6-2=4,如学生列成:6-4=2也可以,只要在答案4的下面划一道线。
  第42操场上,按过去说法,就是求差应用题,老师们可能还记得,过去教材第二册中曾有这样一道题:白兔有12只,黑兔有8只,白兔比黑兔多几只?
  学生列式:
          12 - 8 = 4(只)      
  教师要问各部分数表示什么?学生在回答“8”表示什么时,说:把白兔分成两部分,式子中的8是和黑兔同样多的8只白兔。仔细想一下,把简单问题复杂化了,上学前,比多少的问题,孩子们能解决的。小红有5块糖,小绿有4块糖,小红比小绿多1块。
  新教材在情境图中呈现:老师有2人,学生有8人,学生比老师多几人。(生活化的语言)

三个综合性活动:大家来锻炼、快乐的星期天、迎新年,都综合应用有关的数学知识。
  (4)提倡算法多样化
  算法多样化的本质是鼓励学生独立思考,因为我们提倡的教学模式是创设情境——自主探索、合作交流——解释应用。不像以前那样复习准备——学习新课——巩固练习。学生在自己探索过程中,由于每个人的生活背景不同,个性有差异,所以会想出不同的方法来解决新问题。有些方法我们成人看来好像是笨拙的,但是对孩子来说,是一种创新,应予以鼓励,通过交流,让学生选择自己喜欢的方法,不要忙于择优。
  学习进位加法时,由于我们采用的是十进制计数法,所以凑10仍是一种基本方法,我们强调通过实际操作,体验凑10法,不要求学生说程式化的语言。用自己鲜活的语言叙述凑10的过程。另外具体题目,具体处理,9+2=?数数也很方便,6+5=?可以拆大数。
  计算8+6=?,可以用9+6=15,类推出:8+6=14
  例如在退位减法中,究竟用破十法好,或用加算减法好,很难肯定,他喜欢用哪种,就用哪种。有的一个一个地减,显然不是最高明的,在实践中当学生发现自己算得慢,又不准确,他就会心甘情愿地去接受别人好的方法;另外有些题目:如11-2,一个一个地减,也能很快算出得数。在提倡算法多样化过程中还要注意不是方法越多越好,老师要注意调控,不要求学生所有方法都掌握。
  二、关于第二单元 比一比,  第五单元 分类。
  这两部分,有一个共同的特点,它们体现了活动性、过程性和体验性,不是一个单纯的知识点学习,而是一种体验活动。在活动中领悟比较的方法,分类的方法、位置的相对性,学会有条理的思考,有效的合作交流。
  第二单元比较多少、高矮、轻重。多少是通过一一对应的方法比较的,没有出现同样多的术语,要求学生用自己理解的语言进行表达同样多,一样多,一般多,避免程式化的语言。
  第五单元,分类。 教材创设了两个活动,都是与学生的生活实际密切联系的,一个是整理房间,通过这一活动,使学生体验到分类的必要性和怎样进行分类,情境图中有两句指导语,哪些是学习用品?”指导学生把学习用品放在一起,从而类推出把玩具放在一起,把生活用品放在一起;第二句话说一说,怎样整理房间。通过自己的活动,体验分类的过程。相应的实践活动,整理一下自己住的房间,向同伴说一说,你是怎样整理的。渗透培养良好生活习惯的教育。整理书包比整理房间又进了一步,分类标准可以多样化,整理书包可以按数学、语文不同的学科来分类,也可以按书和本来分类。
  三、 关于 第四单元 认识物体,第八单元 认识钟表,

1.通过游戏活动发展学生的空间观念
  根据《课标》的要求,对形体的认识顺序是立体——平面——立体。因为学生从生活中接触到的是体,因此,先认识体,教材通过给物体分类,介绍四类物体的数学名称:长方体、正方体、圆柱和球。并通过游戏活动,动手搭出你喜欢的东西,特别是 “你说我摆,通过两人搭积木游戏,发展学生的空间观念,发指令的学生在活动中学会表达,摆的学生学会倾听,不仅对本单元的知识进行练习,并与上一单元位置与顺序进行综合练习。同时在活动中获得良好的情感体验。摸一摸、说一说,把操作活动与表达结合起来。
  2.结合学生的生活经验学习认识钟表
  第八单元认识钟表。小明的一天小芳的上午是结合学生日常作息时间,已有的生活经验来认识钟表,认识整时,几时半,几时刚过,快到几时,同时,培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。
  教材通过一年级(1班)要举行元旦晚会,要买一些水果,买什么水果比较好呢?就要调查全班每个同学最喜欢吃的水果,使学生体会到统计的必要性。然后组织统计活动,收集数据,整理数据,并通过象形统计图呈现出来,这就是经历统计的过程。根据统计图表来回答一些问题,如第(3)题全班喜欢吃(香蕉)的同学最多。根据统计图帮助同学学会决策,应当多买香蕉和桔子,因为喜欢吃的人多。
  四、整理与复习
  整理与复习的目的是让学生对本学段所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面进行回顾与反思,并进行自我的评价,从中看到自己成长足迹,起到激励作用,培养学生学会学习。一年级上册教材考虑学生年龄小,没有完整地要求学生这样做。但是改变了过去的作法。

以上这些,都是为了培养学生学会学习,学会与人交流,为形成正确的价值观打基础。除此之外,本套教材还设立了问题银行。当学生在生活中遇到了数学问题,当前所学的知识不能解决时,就存入问题银行,当能够解决时,就把它取出,这也是一种很好的学习方法。同时可以培养学生用数学眼光来观察周围事物,培养学生的数感。有的老师培养学生写数学日记也是很好的方法。
学生情况分析:

(一)   班级概况:

所任班级为一(7)班与一(8)班,这次任教的两个班为一年级新生,因此对学生的情况相对了解较少。特别是一(7)班,没有参与家访。但从一(8)班的情况来看,大部分家长文化程度较高,相对来说学生的综合素质也比较高,家长对孩子的要求也高。女孩子比较乖巧,男孩子都比较好动,自理能力不是很强。

(二)   学生情况:

     根据家访时的了解,以及对学生的观察发现:1、绝大部分的学生对100以内的数数、大小比较都很熟练。2、学生对10以内加减法的计算比较熟练,只有极个别的学生较生疏。3、一部分学生能正确计算20以内的加减法。4、学生能正确说出图形的名称,而且有部分学生能按一定的规律继续画图形。5、有个别学生已经学会看钟表,能准确地说出几点几分。6、有部分学生的观察能力和表述能力较强,有个别学生能在主题图中获取大量信息,并能完整地表述下来。

教学措施:

1.教师认真钻研教材,真正做到备好课、备好学生,因材施教,教学中努力体现以学生为主体,从学生的年龄特点出发,放手多给学生自主探索的机会。

2.在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯,培养学生对数学的兴趣,养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。

3.充分利用课外教辅材料,让学有余力的学生“吃得饱”;利用中午及困难班时间对差生进行辅导,让他们“吃得了”。尽量让每一个学生都能感受到数学的趣味性。

4.上课鼓励学生积极发表自己的见解,对于精彩的发言给予不同层次的奖励卡,培养学生的创新思维能力。

5.重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

6.利用家长联系本加强与家长的联系和沟通,适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。

7.对于作业进行一系列积极的两种评价,如正确率和书写整洁度都做评价,全对+书写特认真的学生得“优+两个五角星”,全对+书写比较认真的学生得“优+一个五角星”,全对+书写一般的学生得“优”,如果作业有错的学生得“优-或合格”等。

8.利用开家长会的时间向家长推荐一些好的书籍,有提高性的和基础性的,让家长们针对自己孩子的学习情况进行适当的补充。