美国名校的网上课堂

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发布时间：2010-09-03 责任编辑：AMY  查看: 125 次【共 0条评论】【我要评论】
　　最近，比尔•盖茨对未来教育发表了一份信心十足的声明，5年之后人们学习的场所不再是学院与大学，而是互联网这所开放的大学。事实的确如此，对于没有机会去美国顶尖名校读书的学生来说，不需要5年以后，现在就能坐在家中领略哈佛、耶鲁大学课堂上原汁原味的课程了！今年秋季，耶鲁的网络公开课将增加至36门。而哈佛、麻省理工等美国知名高校也都已纷纷将部分课程视频公开发布到网站，以飨全世界的求知者。　　名校开放课程无所不包　　目前网上最热的公开课当属耶鲁大学的《哲学：死亡》，来自耶鲁大学著名教授Shelly Kagan所教授的一门从哲学角度看待死亡的课程，这是绝大多数国内网友接触耶鲁大学开放课程的敲门砖。据一些网友描述，对他感兴趣的原因其实很简单，因为没有哪个中国的教授会盘腿坐在讲台上讲课。记者看到，在这门课程中，这名教授向学生们表示，第一件希望学生做的事，就是管自己叫“Shelly”，因为自己对“Professor Kagan(卡刚教授)”的反应比较慢，不过“喜欢叫我Shelly的同学越来越少了”。　　顺着“耶鲁大学开放课程”的关键字搜索可以发现更多的开放课程，从“心理学”、“生物学”到“基础物理”、“欧洲文明”、“金融市场”，仅在网上搜索到的耶鲁大学开放课程便有十多种，大家可以到 Open Yale Courses的站点查看。由于所有耶鲁大学开放课程材料都参加了知识共享方面的协议。因此所有的使用者都可以下载、分享这些材料，甚至对其进行演绎，只要不是用于商业用途，并且署名为Yale(耶鲁)即可。　　外国名校甚至提供教授笔记　　据了解，名校开放课多是比较受欢迎的本科课程，主要包括教学大纲，题目汇总以及其他的课程相关材料，同时课程的音频和视频文件也包括在内。哈佛大学、麻省理工学院等世界名校的一些公开课，也可通过搜索引擎找到，可免费在线或下载观看。麻省理工学院在中国内地建立了镜像网站，把课程翻译成中文，《物理：经典力学》、《计算机科学导论》和《线性代数》是其课程点击量前三名。　　一些英美高校也在学校官网提供了公开课，如果英文好，可以直接登录学校网站免费观看，并查询教授的课堂笔记和作业。如加州大学伯克利分校，课程涵盖了从哲学、人类学到物理学、统计学。在苹果公司的iTunesU专区，有美国的斯坦福大学、伯克利大学、杜克大学、麻省理工学院以及英国的牛津大学和剑桥大学等英美顶级高校提供的课程资料。不过，目前能下载到的开放课程，基本上都是文化艺术类，而理工类与高新技术类课程则并没有出现，这或许是出于保密的考虑，毕竟核心课程是每所大学的竞争力所在。　　部分美国大学公开课资源　　加州大学伯克利分校：http://webcast.berkeley.edu/courses.php　　作为美国第一公立大学，加州大学伯克利分校提供的课程播客和视频讲座，始自2001年秋季学期，涵盖了从哲学、人类学到物理学、统计学。同一门学科有若干个版本。若想跟踪教授布置的作业和课堂笔记，可点击该教授的网页，通常他/她都会从第一堂课起留下网址。　　麻省理工学院：http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/courses/courses/index.htm　　麻省理工学院计划在今年把1800门课程的课件都放在网站上，提供课程与作业的PDF格式下载。作为一所知名的理工科院校，在它的公开课程访问排行榜上，《物理：经典力学》、《计算机科学导论》和《线性代数》排名三甲。麻省理工在中国内地建立了镜像网站，把所有麻省课程翻成中文。　　卡耐基梅隆大学：http://www.cmu.edu/oli/　　与其他大学的免费课程不同，自学者和在校生在页面上有不同的入口。该大学建议造访者在网站上注册，建立自己的资料库。这样一来，你得在有限的时间内完成一门课程，还要参加几次考试，当然，即使你得了100分，卡耐基梅隆大学也不会给你开证明，更不会给你学分。　　约翰•霍普金斯大学：http://ocw.jhsph.edu/topics.cfm　　只有极少数人能够进入约翰•霍普金斯大学就读，但是，如今不用花一分钱，便能通过网站获得该校的前沿知识。网站提供了该学院最受欢迎的课程，包括青少年健康、行为和健康、生物统计学、环境、一般公共卫生、卫生政策、预防伤害、母亲和儿童健康、心理卫生、营养、人口科学、公共卫生准备和难民卫生等。　　华盛顿大学：http://www.cs.washington.edu/education/course-webs.html　　华盛顿大学的计算机工程学是传统优势，相关的几百门课程都已经放到网上。不但本科生能找到所需要的课程，连研究生也能有所斩获。该网站还提供特色讲座。如有留学问题请拨打澳加利华留学咨询电话：400-600-9898  010—82250118免费播客大学指南（排名不分先后）：
◆MIT
　　称之为21世纪的教育。大多是名家到学校的演讲，讲座。都以录像方式播放，不能下载因此只能在网上浏览。
　　http://mitworld.mit.edu/
　　MIT OpenCourseWare
　　http://ocw.mit.edu/index.html
◆Stanford University
　　http://itunes.stanford.edu/
◆U C Berkeley
　　http://webcast.berkeley.edu/
　　http://itunes.berkeley.edu/
　　（除了讲堂课精采外，特别活动special events也很赞，大导演David Lynch是演讲者中名气最大的。）
◆UCLA
　　(有心理系、太空科学、经济、政治学及生命科学等的演讲,但只有小部分任公众下载)
　　http://www.oid.ucla.edu/webcasts/courses/
◆Rice University
　　http://webcast.rice.edu/
◆UC San Diego的“口袋里的教授”
　　http://podcast.ucsd.edu/
◆Purdue University
　　http://boilercast.itap.purdue.edu:1013/Boilercast/Whatisboilercast.htm
◆Western Kentucky University
　　http://blog.wku.edu/podcasts/
◆York College，
　　The City University of New York
　　http://podcast.york.cuny.edu/lectures/
◆Georgetown University
　　http://webcast.georgetown.edu/
◆University Channel
　　(由Princeton大学发起，)
　　http://uc.princeton.edu/main/
◆非大学类的知识网站，网记名人的演讲（有甘地、肯尼迪、Martin Luther King等）、免费的有声书等。
　　http://www.learnoutloud.com/Free-Audio
新媒体教学 难取代师生面对面交流
老师怎么说
梁天然博士：让学生有个后备的录音……
　　SMU教资讯与电脑科技的梁天然博士是最早、最积极在教学上采用新媒体的教授之一。他说：“我的课是教学生怎么用互动的电脑工具来思考商业上的问题，用新颖的教学方式来传达这个概念是最好不过的了。”
　　他在讲堂上经常跟学生互动，让他们用“做”来学习，学生没有时间来抄笔记。把讲堂录成播客的好处是，学生有个后备的录音，不用担心抄不全笔记，可以把心思完全放在发问与跟师生交流。
　　他每堂课就要上3个小时，学生大多不会回去再耗费3小时重听。但当课堂是哲学及论理性质时，学生就较可能在地铁巴士上随意重听，刺激思考。
Carl Grundy-Warr博士：新媒体最大局限：师生不能同时交流。
　　新加坡国立大学也有不少老师把讲堂课拍摄下来的习惯。好比教政治地理课的Carl Grundy-Warr博士就较喜欢用webcast。他说：“因为只听见声音，我觉得单用播客局限较多。因为我喜欢在课堂上使用地图、图像讲解所以webcast会较有效。”
　　他最近率领国大跟加拿大与悉尼的两家大学进行一堂联合教学，webcast在这个情况就发挥了新媒体的魅力，打破了国界，扩大了同步与远程知识分享的可能性。
　　“我是个老派的人，我相信单靠播客还是不能取代传统的课堂教学。因为新媒体最大局限就是：师生不能同时交流，而交流与即时反应是教学最重要的部分。
　　“但学习的过程对学生来说应该是没有局限的，最理想的情况是老师能使用各种不同的媒介、媒体来辅助面对面的教学。我们应尽量用各种方式，不管是面对面还是远程的，来传达与提供资讯与知识。”
学生怎么说
律师梁友进：教育界把旧点子“重新包装、促销”。
　　2000年毕业自国大法律系的律师梁友进说，在他的年代（上世纪90年代）国大就有把讲堂课拍摄下来，挂上学校内部网络的习惯。现在火红得不得了的“新媒体”在他眼里只不过是教育界把旧点子“重新包装、促销”。
南大生黄伟胜：只选择下载跟课程息息相关的来听。
　　现代的学生也只把播客讲堂视为“后备”的“纪录”或“资料库”。南大土木工程系4年级生黄伟胜说他只有在错过讲堂课或考试温书时才会去找出来重听／看某一段他抄得不清楚的讲义部分。上学期，南大举办了“e学习周”，假设禽流感爆发的情况，让学生模拟演习在家里听播客讲堂，并上聊天室与老师与其他同学交流。黄伟胜上去后发现学生反应不热烈。他认为新媒体不太有效，是无法取代师生一对一、面对面交流的教学法。
　　而对于免费下载的美国Ivy League课程，他说不会“‘机’不择食”，有必要的话只会选择下载跟他的课程息息相关的来听。看来名校播客讲堂只是对学府外的好学的专业人士有吸引力。
《联合早报》
（编辑：苏亚华）  
免费播客大学指南（排名不分先后）：
◆MIT
　　称之为21世纪的教育。大多是名家到学校的演讲，讲座。都以录像方式播放，不能下载因此只能在网上浏览。
　　http://mitworld.mit.edu/
　　MIT OpenCourseWare
　　http://ocw.mit.edu/index.html
◆Stanford University
　　http://itunes.stanford.edu/
◆U C Berkeley
　　http://webcast.berkeley.edu/
　　http://itunes.berkeley.edu/
　　（除了讲堂课精采外，特别活动special events也很赞，大导演David Lynch是演讲者中名气最大的。）
◆UCLA
　　(有心理系、太空科学、经济、政治学及生命科学等的演讲,但只有小部分任公众下载)
　　http://www.oid.ucla.edu/webcasts/courses/
◆Rice University
　　http://webcast.rice.edu/
◆UC San Diego的“口袋里的教授”
　　http://podcast.ucsd.edu/
◆Purdue University
　　http://boilercast.itap.purdue.edu:1013/Boilercast/Whatisboilercast.htm
◆Western Kentucky University
　　http://blog.wku.edu/podcasts/
◆York College，
　　The City University of New York
　　http://podcast.york.cuny.edu/lectures/
◆Georgetown University
　　http://webcast.georgetown.edu/
◆University Channel
　　(由Princeton大学发起，)
　　http://uc.princeton.edu/main/
◆非大学类的知识网站，网记名人的演讲（有甘地、肯尼迪、Martin Luther King等）、免费的有声书等。
　　http://www.learnoutloud.com/Free-Audio
新媒体教学 难取代师生面对面交流
老师怎么说
梁天然博士：让学生有个后备的录音……
　　SMU教资讯与电脑科技的梁天然博士是最早、最积极在教学上采用新媒体的教授之一。他说：“我的课是教学生怎么用互动的电脑工具来思考商业上的问题，用新颖的教学方式来传达这个概念是最好不过的了。”
　　他在讲堂上经常跟学生互动，让他们用“做”来学习，学生没有时间来抄笔记。把讲堂录成播客的好处是，学生有个后备的录音，不用担心抄不全笔记，可以把心思完全放在发问与跟师生交流。
　　他每堂课就要上3个小时，学生大多不会回去再耗费3小时重听。但当课堂是哲学及论理性质时，学生就较可能在地铁巴士上随意重听，刺激思考。
Carl Grundy-Warr博士：新媒体最大局限：师生不能同时交流。
　　新加坡国立大学也有不少老师把讲堂课拍摄下来的习惯。好比教政治地理课的Carl Grundy-Warr博士就较喜欢用webcast。他说：“因为只听见声音，我觉得单用播客局限较多。因为我喜欢在课堂上使用地图、图像讲解所以webcast会较有效。”
　　他最近率领国大跟加拿大与悉尼的两家大学进行一堂联合教学，webcast在这个情况就发挥了新媒体的魅力，打破了国界，扩大了同步与远程知识分享的可能性。
　　“我是个老派的人，我相信单靠播客还是不能取代传统的课堂教学。因为新媒体最大局限就是：师生不能同时交流，而交流与即时反应是教学最重要的部分。
　　“但学习的过程对学生来说应该是没有局限的，最理想的情况是老师能使用各种不同的媒介、媒体来辅助面对面的教学。我们应尽量用各种方式，不管是面对面还是远程的，来传达与提供资讯与知识。”
学生怎么说
律师梁友进：教育界把旧点子“重新包装、促销”。
　　2000年毕业自国大法律系的律师梁友进说，在他的年代（上世纪90年代）国大就有把讲堂课拍摄下来，挂上学校内部网络的习惯。现在火红得不得了的“新媒体”在他眼里只不过是教育界把旧点子“重新包装、促销”。
南大生黄伟胜：只选择下载跟课程息息相关的来听。
　　现代的学生也只把播客讲堂视为“后备”的“纪录”或“资料库”。南大土木工程系4年级生黄伟胜说他只有在错过讲堂课或考试温书时才会去找出来重听／看某一段他抄得不清楚的讲义部分。上学期，南大举办了“e学习周”，假设禽流感爆发的情况，让学生模拟演习在家里听播客讲堂，并上聊天室与老师与其他同学交流。黄伟胜上去后发现学生反应不热烈。他认为新媒体不太有效，是无法取代师生一对一、面对面交流的教学法。
　　而对于免费下载的美国Ivy League课程，他说不会“‘机’不择食”，有必要的话只会选择下载跟他的课程息息相关的来听。看来名校播客讲堂只是对学府外的好学的专业人士有吸引力。
《联合早报》
（编辑：苏亚华）