神马文学网【领袖培养】课程实况记录 今日学堂课程案例
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/25 06:27:25
今日学堂【领袖培养】课程 教学案例记录
作者：朱云龙
今日学堂的教育目标，是为中国培养未来的领袖和公民。学堂的课程自然也围绕该核心教育理念而开设。特别强调一下：培养“领袖”指的是能力，眼界，方法，智慧等都超越同龄人，从而拥有成为未来领导人物的潜力，不是指地位和官衔。而且学堂价值观中，对于做“公务员”实在没有什么兴趣，家长们请别指望今日学堂会培养目前最热门的职业----当官，我们可没有这个本事。对此有疑问的人请去看张校长【精英教育系列文章】中的有关部分。
这个学期的【资治通鉴】，大家已经看过张校长讲的课程记录，很多人已经发现与传统教育体系中的“古文学习”的讲法，学习法大不一样。实际上这种讲授，就是把该课程变成了一门培养领袖的课程----让学生们从血与火的历史教训中，吸收智慧并设法用于理解今天的生活现实，并设法应用到日常的生活和工作中。当然，【资治通鉴】也可以让一批书呆子去钻故纸堆，索隐和考据等，培养一批“博士”出来。不过这就是别的学校的事情了，不是今日学堂的任务。
实际上，今日学堂的【领袖课程】并不是从现在才开始，也不是只有一门，而是复合开设的。上个学期开设的课程中，也有一门是非常典型的【领袖课程】：选用的教材是管理和培训大师余世维博士的《领袖的七个根性》演讲视频，采用课堂交流讨论，课下反思实践的教学方式。通过该课程的学习，学生们可以清楚的认识到在性格方面自己和领袖之间存在着多大的差距。如果要想成为一名真正的领袖，究竟需要从哪些地方做起。
考虑到家长中不少人是企业管理者，他们什么时候学习余世维的呢？都是在工作中遇到困难，感觉需要提高的时候。如果我们的孩子现在就开始学，而且我相信会比家长们学的更深入，更细致，因为余世维博士很多内容都是点到为止，不少听讲者马虎一下就跳过去了，无法吸收。我们采用的方式，几乎就是哈佛案例分析课程教学模式的“儿童版”，这样来深入学习【领袖课程】，难道还担心孩子们将来走上管理岗位的时候会不知所措吗？
而且，今日学堂内部的课程，真的比名校商学院的MBA课程更深入。我去旁听过张校长给武汉大学商学院EMBA班上的课程，学费很高的那种，来的都是各行业的老板和管理者。张校长讲的内容就是古代智慧的现代运用，有理论有应用，课程反应很好，据班主任说是最受这些“老板学生”欢迎的课程。我在云南还见过听过张老师MBA课的老板专程到云南来拜访张老师的，可见的确受欢迎。
不过我去实际听下来的结果，却觉得校长讲得比在学堂内部讲的内容要浅显很多。在我看来仅仅是讲了一些“基本常识”的部分，往往很重要的一些问题仅仅是点到即止，没有深入去谈一些要点。后来问张校长为什么对老板们讲的内容比学堂内部更浅，他回答是很多老板缺乏基本的底子，讲深了吸收不了。而且一次课就讲三天，也不可能深入，只能给个门摸摸，有心者慢慢深入，无心者当时听得开心，时间长了就丢了，像是雨过地皮而已。而学堂内部课程是“一门深入”地讲下去，发现学生没有理解，就会换个角度再来讲。比如学堂内部讲【老子道一章】，几十个字居然讲了一个月才结束，自然深度不一样。
余世维的【领导根性】课程，就是张校长安排下来，要孩子们从小就要学习的现代领导和管理学课程，由我主讲的。从上个学期的效果来看，学生对余世维【领袖根性】这门课程的反应，是既喜欢又害怕。之所以喜欢，是因为孩子的天性是渴望成长和进步的。能够学习“大人”们的高级管理课程，让他们感觉兴奋和刺激。学到的一些内容对于是他们与成人交往很有好处。而且，这门课程的学习也让他们可以发现自己的很多毛病和缺点，而且还可以找到对症下药的良方，从而得到改正和提升的机会。
害怕这门课的原因，是因为每一次上课，老师都不留一点情面。对于自己身上的任何问题，都会被老师揪住不放，然后剖析的体无完肤，惨不忍睹。总会让自己感觉到非常难为情。因为这就是“塑造”，是用“领袖根性”作为标准来对孩子们散漫个性的再造和教育培养。缺了这一关，上这门课就是点缀和“知识吸收”，实际上就不会有什么作用了。这也是成人培训课后的真实效果很差的原因，交一大笔钱，但是学习效果并不很好，很多人很难运用到工作中去。
新学期开始，五名新同学早就听说过老生经常谈论的这门“恐怖课程”。所以，课前他们都忐忑不安的坐在那里，静静的期待着。而老生则显得比新生还要紧张，不知道这节课老师又会逮到自己的哪个毛病让自己“难堪”。
刚准备好电视和碟机，却停电了。
师：既然停电了，那就让余世维博士休息一下。反正人家也为你们辛苦了一个学期。这节课干脆你们自己来讲好了。
大家有点不明白。看着我。
师：新同学刚来，问你们一个很简单的问题——为什么在这个世界上会有领袖和平民之分？当然，老生也可以思考一下。这门课你们上了这么久，还不知道这个问题你们想过没有。
学生们思考了一会儿。
师：或者把问题提的更直白一些——我们身边这么多人，为什么有些人会成为老板，而另外一些人只能当打工仔呢？
新生小颖：因为有些人比较有才能。而另一些人就很一般。
师：你指的才能是什么呢？
小颖：就是……嗯。。。
师：说不出来了吗？。好好去想想，这个问题够你想半年的。
新生小毅：有人聪明一些，就当了老板。剩下的人比较笨，就只好做打工仔。
师：（笑着问）你觉得自己是比较聪明还是比较笨呢？
小毅：（不好意思的笑着挠头。）
师：自己提出的问题都不知道回答，看样子不够聪明，是吧？
大家笑了起来。
新生小瑾：有些人运气比较好，就当了老板。
师：你觉得自己的运气怎么样？
小瑾：一般吧。
师：那就太可惜了。看来你将来当老板的可能性比较小了。谁让你的运气一般呢？所以，现在也用不着努力了。反正你认为自己运气一般，将来很可能想去做打工仔，是吗？（笑嘻嘻的看着她）
小瑾：。。。。。。（不知道怎么回答了。）
小如：很勤奋，很努力的人就成了老板。剩下的人比较懒，所以就变成了打工仔。
师：真的吗？我觉得一般最辛苦，最勤奋的都是那些工人们。反而老板一天到晚倒是挺清闲的。不是这样吗？
小如：。。。。。。。（轻轻的点点头，觉得自己的回答似乎不对，不知如何回答了）
师：好了。先把这个问题放在脑子里。你们刚才讲的有没有道理，一会儿自己去评判和得出结论。接下来另一个问题——你们觉得打工仔想不想做老板？
学生们都点头：当然想了。
师：很好。老生都学过“心想事成的秘密”，新生也是前几天才看过的。根据“秘密法则”——人们的想法都会变成现实的。那么既然他们那么想变成老板，为什么这个愿望却没有在他们的生活当中实现呢？难道“秘密”讲的是错的吗？
大家认真的思考着。
小成：他们有时候想，有时候不想。并没有一直持续这样的想，所以就当不成。
师：真的吗？我认识一个人，从上中学时他就天天都在想着当老板。想了十几年了，还没有当上。怎么解释呢？
小成：（不知道如何回答。）
小毅：他们是空想，并没有付诸于行动。
师：我说的这个人很努力的。学习也勤奋，做事也勤奋。但就是没当成老板，一直在打工，我看将来当老板的希望也不大，为什么啊？
小毅：（张着嘴看着我，也不知该怎么说。）
小如：他们虽然想，可是却没有能力。
师：你觉得当老板需要哪些能力？
小如：需要……比如组织能力。
师：好的。好像您的看法就是有些人天生就拥有某些别人没有的能力和天赋，我们就来想一想：
第一，假如世界上只有一万个人。其中有两个老板。按你的说法，只有这两个人才有组织能力，剩下的九千九百九十八个人都没有组织能力，你觉得这种可能性大吗？第二，你觉得组织能力是天生就有的，假如天生没有，长大了再怎么学也是不可能学会的吗？
小如：（被问的呆在那里。）
小瑾：他们虽然想当老板。但是按照他们的这种想法——我要当老板，就表明他们不是老板。所以，当他们给宇宙发出信号的时候，实际上宇宙接收的信息是我是打工仔。所以宇宙就遵命，让他继续做打工仔了。
师：挺好的。你对“秘密”中的原理还是思考的比较深的。但是既然你这样说，那么请你告诉我，那些当上老板的人，又是怎样给宇宙传递信息的呢？
小如：想了一会儿。摇头。
师：没有人说了吗？那好，这个问题依然还放在你们脑子里。我再问一个问题。这个问题有点奇怪，你们听好了——假如……我是说假如。假如这个世界上真有神仙的话，你们愿不愿做神仙呢？
学生们有点差异。不知道为什么老师要问这个问题。小声在下面交流着。
师：小成，你来说吧。（小成歪着脑袋看着我。）
小成：没有神仙的。
师：你知道“假如”的意思吗？
小成：知道。就是“好比说”。
师：对啊。“好比说”有神仙，你想不想当啊？
小成：想了想，点点头。
师：为什么呢？
小成：因为神仙逍遥自在。想干什么就干什么。他们有法术，还可以飞。
师：很好。你呢，小瑾？
小瑾：摇头。不想当。
师：为什么呢？
小瑾：因为要做神仙的话得经历很多的磨难。
师：好吧。我们再来“假如”。假如不要你经历任何的磨难，只要你想就可以变成神仙。愿不愿意？
小瑾：还是不愿意。
师：那又为什么呢？
小瑾：因为神仙没有七情六欲。
师：啊，原来是这样。也就是说你想做凡人，是因为可以享受到人世间的七情六欲对吗？
小瑾：对。
师：这些是别人告诉你的。不一定是真的。我们还假如神仙也有七情六欲，你还愿意吗？
小瑾想了想，回答：还是不愿意。
师：为什么？
小瑾：反正就是不想。觉得跟别人不一样有点怪怪的。
师：很好。小毅，你愿意吗？
小毅：不愿意。
师：为什么呢。
小毅：因为当了神仙就和别人不一样了。
师：你这是废话。当了神仙肯定和一般人不一样。你的意思是说，你不喜欢和别人不一样对吗？
小毅：点头。而且当了神仙还要管天上的事情。
师：好的，挺诚实的。小如，你呢？
小如：想做。
师：为什么？
小如：跟小成的想法一样。当了神仙更厉害一些。
师：点头。小颖，你觉得呢？
小颖：不愿意。因为天下没有免费的午餐。我觉得为了当神仙要经历的那个过程更有价值一些。
师：你的意思是当不当神仙无所谓，为了成仙而吃苦的过程更重要。那我可不可以理解成你比较喜欢吃苦。如果是这样太容易了，从明天开始你就不用上课了，每天从早到晚就负重爬山。既然你喜欢吃苦嘛，那就吃个够。这种个人爱好还真是稀奇。
大家听了都笑。小颖也感觉到自己的回答有点问题。
师：刚才说了，假定不用吃苦，你当不当？
小颖：不想当。
师：为什么？
小颖：我不想跟别人差别太大。
师：好了。刚才新生的回答可以分成两种。愿意当，因为神仙神通广大逍遥自在。不愿意当，因为不喜欢自己跟别人不一样。我先不做评论，刚才没让老生回答，下面问老生一个问题——我为什么要问新生这个问题？
老生有些吃惊，没想到我会这么问。他们以为我会问一样的问题，自然早有准备，而且由于已经上过本课程，肯定会回答得比新生好。可是突然转变了问题，他们楞了。
小骋：你想看看他们的答案有哪些不同。
师：废话。他们的答案肯定不同。
小骋：然后对他们进行不同的教育。
师：对。继续啊，进行怎样不同的教育。这才是关键。
小骋：不知道。
师：相当于没说。还是废话。
小磊：看他们是不是活在当下。
师：（笑）好。既然你这么说。那你告诉我，他们怎样的回答叫活在当下，怎样的回答叫没有活在当下呢？
小磊：（答不上来。）
师：说不出来吧。脑子跑哪里去了，简直是瞎扯。别只会搬一些大词来吓人！
小磊有点不好意思。
小璐：想分析他们想不想成为比较厉害的人。
师：嗯。挺好的。
小慧：看看他们到底相不相信有神仙？
师：你是不是寒假吃垃圾食品吃多了，还是看垃圾电视太多，脑子生锈了吧？第一，他们相不相信有神仙跟我有关系吗？第二，就算我想知道，我至于在这种课上问吗？
小慧低头，不语。
小彤：从他们的回答判断他们的心理状况，然后进行引导。
师：你的回答跟小骋差不多。关键是要怎么引导。如果你说不出来，我完全可以认为你在随便应付。毕竟你说的谁都知道。
小彤不语。
师：我之所以问你们老生这个问题，是想让你们作为旁观者，学习应该怎么去听别人讲话。不仅要听别人说了什么，而且还要去思考别人为什么这么说。实际上后面的思考才是更为关键，因为它反映了一个人的思维能力。如果你们可以逐渐把握别人说话的目的和思路，也就透析了说话者的思维。那么也就说明你自己的思维起码在这个人之上了。所以，要想提高自己的思维就应该去琢磨别人说话的目的。
大家都点点头。明白了我的意思。
这时小毅摸了一下小成的头。小成看看他笑了笑。（小成十岁，但是个头比较小。平时其他同学喜欢拍拍他的脑袋，摸摸他的脸蛋。而小成自己不太在意，也把自己当成小孩子，甚至觉得这样是别人喜欢他，自己蛮开心的。）
师：小成，你今年几岁了？
小成：十岁了。
师：其他同学呢？
小成：小毅十岁，小如也是十岁，小瑾他们十二岁了。
师：原来你知道啊。我还以为你不知道自己多大，以为自己只有六七岁呢。
小成：（不解，张着圆眼睛看着我。）
师：你知道他们拍你的脑袋，和你的爸爸妈妈或者老师拍你的脑袋有什么不一样吗？
小成：不知道。
师：好。你说不知道，其实是不愿意去想。哪我就告诉你好了：你爸妈拍你的脑袋，摸你的脸，代表他们喜欢你，把你当成他们的乖宝贝。老师拍拍你的脑袋，代表的是你做的不错，干的好，继续努力。然而，其他同学拍你的脑袋，或者摸你的脸蛋则代表他们心理并不尊重你。虽然你和他们的年龄差不多，但是他们却把你当成六七岁的小孩子一样，可以随便摸来摸去，拍来拍去，玩来玩去的。
小成有点不好意思。
师：你知道他们为什么会不尊重你吗？
小成摇头。
师：不怪别人。不是他们坏一些，而是因为你自己让他们不尊重你的。
小成疑惑的看着我。
师：他们拍你的时候，你很生气吗？我看没有吧。反而还是很开心的样子，不是吗？那不正好说明了，你也把自己当成六七岁的小孩，可以让别人随便拍啊摸啊的，自己还感觉自己挺可爱的。如果你自己都不尊重自己，不在乎自己，难道还需要让别人来尊重你，在乎你吗？你要知道，你跟他们差不多大，而且是同学。既然是同学就应该相互尊重。
小成点点头。
师：那么下次有人再拍你脑袋，你应该怎么做？
小成：跟他拼了。
师：用不着那么生气，从一个极端跳到另一个极端。如果这样做的话，更像个长不大的小孩子了。你应该看着他，然后很认真的告诉他，希望你以后别再把我当成小孩子了，好吗？现在知道了吧。
小成：知道了。
师：接着刚才你们的回答。很可惜，你们几个老生当中，只有小璐一个人说的和我本来的目的比较接近。我之所以拿神仙做比，是因为神仙更典型，或者说更夸张。其实，神仙和凡人就相当于老板和打工仔，或者领袖和平民。那么从刚才新生的回答来看，我可以负责的告诉你们——以你们现在的思想和心境，根本不可能当领袖。原因很简单，因为你们根本就不想。如果这样下去，将来你们都只能是做打工仔的材料。
学生都有些诧异。等着我继续往下说。
师：首先说那种申明“不想当神仙”的。你们的真实理由是不愿意跟别人不一样。知道为什么你们害怕跟别人不一样吗？虽然你们不愿意说出来，但是你们心里清楚的很，只不过不好意思说罢了。我来帮你们说吧，因为如果跟别人一样，就可以躲在其他人当中，一旦有事发生，责任就不会只落到自己头上。然而如果跟别人不一样，就意味着自己要站在别人的外面，要独立承担更多的责任。就像小毅刚才提到的，当了神仙就要管天上的事情，多麻烦啊。还不如自己当个普通的凡夫俗子，有吃有喝有玩的就行了。是不是？所以，这种人，内心深处的目标，仅仅是作个庸人而已，当不了领袖！
三个新生都有点不好意思。
师：然后说那些想当神仙的，也别高兴。骨子里面，与不想当神仙的人一样，也是不愿意负责。因为你们相当神仙的理由，是希望神通广大和逍遥自在。其实，你们不是想要做神仙，而是想要神仙的法术。同样的道理，你们知道为什么也做不了老板吗？一样地，你们根本不想要当老板，而仅仅只是想要老板的钱和权力。因为有了钱就可以逍遥自在，想干什么就干什么了。是不是？
另外两个也好像有点明白了，点点头。
师：我知道，你们还是有点糊涂。难道当老板和要钱不是一样吗？那么我补充说明一下这里说的老板是什么意思。显然，我脑子中的老板和你们脑子中的老板不太一样对吗？
大家点头。
师：你们不要指望我给你们一句话说明我认为的老板是什么样子，然后你就明白了。接下来符合我说的就认同，不符合我说的就排斥。你们上这门课的一个目的就是要自己去理解到底老板，或者更合适的一个词“领袖”是什么样子的。现在我给你们举一个例子说明一下：李嘉诚和黄光裕。
大部分学生都知道。
师：这两个人都是企业老板，而且都非常非常的富有。为什么一个人--李嘉诚，一直都被人内心尊重和敬仰。而另一个人，黄光裕，贵为“首富”，但人们只有对他拥有的身份和钱财的羡慕，却从来没有得到过人们内心真正的尊重，后来还锒铛入狱，被人不耻呢？
就是因为他们做企业的目的不同。一个是为了做事，另一个是为了赚钱。所以，当李嘉诚做了亚洲首富的时候，脑子依然很清醒，内心依然很充实，知道自己要做的事情依然还在继续。而当黄光裕成了大陆首富时候，脑子就被金钱冲昏了，内心就变得空虚找不到寄托了，当所有的物质享受都不能满足内心的空虚时，就开始找别的能给他带来刺激的东西。比如说赌博。黄光裕缺钱吗？显然不缺。那为什么还要赌呢？就是因为赌可以给他带来刺激，从而填补内心的空虚。你们觉得哪一个才可以称之为领袖或者真正意义上的老板？
大家：李嘉诚。
师：那么黄光裕呢？
大家不知道该怎么回答。
师：叫他暴发户好了，他根本就不是真正的企业家和领袖，只是一个运气不错的暴发户。
大家笑。
小璐：朱老师，我还是不太理解做事和赚钱的区别在哪里？
师：好吧。我再举一个身边的例子，你们应该最熟悉的例子。比如说我们学堂。你们知道吗？现在申请入学的人有很多。可是张校长并没不是每一个都同意。反而是拒绝了很大一部分人的申请。即便是同意入学的，也要首先进行试读以便挑选出其中比较合适的学生来。你们当然也知道上个学期学堂让四个学生退学的事情，放着家长愿意送来的钱不赚。你们知道为什么吗？就是因为张校长办学校的目的，是为了把事情做好。他要做的是让学堂成为国内教育的顶尖，让今日学堂成为一家真正的“私立精英学校”，为将来的“百年名校”打下基础。而这一切的关键就是要控制好老师的素质和学生的品质。
所以当然不能一味贪多，盲目扩大。
相反，如果是为了赚钱你们猜会怎么做？很简单，不断扩大规模，大作广告，持续增加学生数量就行了，可能一年就会收到现在十年的学费收入，比我们这样慢慢的扩大要容易赚钱得多。至于教学品质如何，学生到这里究竟能不能学到真东西，就顾不上了。先把钱赚到手再说。至于如果将来成为不了真正的精英名校，也不用管这么多，反正赚钱的目的已经达到了。就算以后办不下去，大不了就不办了，再想别的发财门路呗。
你们愿不愿意去后面那种人办的学校啊？
学生都摇头。
师：现在明白做事和赚钱的差别了吗？
小璐点点头。
师：我们再回过头来想一想刚才那两个问题。为什么会有老板和打工仔之分？为什么打工仔当不了老板？实际上，这两个问题本质上是一个问题。联想“秘密”的法则，在结合你们刚才自己的答案，现在应该知道原因在那里了吧。
学生点点头，又看着我。
师：原因就是有人想做领袖，于是就做了领袖；有人想做平民，于是就做了平民。这里把老板和打工仔换做了领袖和平民，其实指的是一样的。是不是这样，好好想一想。
学生认真思考了一会儿。
师：在这个世界上，真正想做领袖的人永远是很少很少的。因为绝大多数人，都跟现在的你们一样，要么只是贪图领袖的富有和权势，要么担心害怕不愿承担责任。所以，他们都不愿意做真正的领袖，更多的便是所谓的“暴发户”和“打工仔”。
然而，我们社会的正常运转和发展进步却是由那些为数极少的领袖引导完成的。他们甘愿承担更大的责任，甘愿做出更大的贡献。所以他们可以拥有你们所谓的“富有”或者“权势”，这才叫公平正常。因为正是由于他们存在，你们才得以享受到你们身边的一切。比方说，假如张校长跟你们一样，只为了赚钱享乐，不愿意承担责任和操心负责的话，就不会有你们学习的机会了。因为他很早就很有钱了，他完全可以不费这个精力来办今日学堂，虽然有些学费收入，但是他把精力用在专门赚钱的事业上，专门去享受金钱带来的“好处”，自然会比现在办学校更轻松，更赚钱。如果真是这样，还不知道你们现在正在哪里读书，你们的父母正在哪里寻找合适的学校呢？
学生听了都心领神会的一笑。
师：这节课你们已经知道，现在的自己原来还是不想当领袖的。至于以后会不会改变想法，万一哪一天想通了应该怎么做才能当的上，那就需要通过这门课去好好学习了。这节课就到这儿吧。当然，你们现在一定有一个困惑，觉得当精英很不划算，好像要“牺牲自己”一样。以后有机会让你们了解：当“神仙”，当精英，到底有什么好处？以及为什么张校长愿意放弃赚钱的机会来“办精英学校”？想知道的话就以后再说！
课堂后记：
每个孩子都有自己的天性。或者说都有此生他心中应该完成的事业。我们的教育方式则是帮助他清醒的认识自己的现状，理智的发现自己的天性。然后给他一个良好适宜的环境去生长发展。同样，“培养领袖”这门课程也是让那些愿意成为领袖的孩子们逐渐认识到自己的这份天性，然后顺性生长。
当然，那些本身不愿意“出头”的孩子，自然也强求不得。学堂不是生产线，不能把不愿意当领袖的孩子培养成领袖，只能让他们成为苏素质良好的公民。因为这个社会需要不同的人，每个人自然会有他自己选择的人生。所以，学堂的培养目标，是“领袖和善于思考的公民”，即使学生们选择了将来做一个打工仔，我们也希望他是自己充分的理性和思考的结果----他可以选择去当一个快乐而充实的凡人或者打工仔，而不是做一个怨气满腹的“小人物”。
本质上，每一个体和职业都是值得尊重的，但是应该都是自我选择的结果，而不是强加的。个人的机会也是一样的，但是结果却千差万别。关键还是自己的选择。
另外，张校长说：领袖是选出来的，的确如此。有些孩子好像天生就喜欢做配角，这种孩子往往是传统学校里的“好学生”，就像这次“不想当神仙”的其中一个孩子，在体制学校里还是老师很喜欢的“优秀学生干部”。这种人，将来如果成年后被直接选到领导干部的位置上，相信就是奉行典型“庸人哲学”的领导，其部门一定相当平庸。如何能够指望这种“庸人哲学”帮助我们国家实现温总理“人才强国”的梦想呢？还是变成“庸才误国”的榜样和案例？中国能够永远为世界打工吗？
看来我们国家的确太需要真正的精英教育了。也希望学堂能够多吸收一些真正锐气进取的学生入学。校长说，下个学期招收的免费生会占20%左右的学堂名额，将全部选择进取型的，是同龄人5%的佼佼者，这些才是未来领袖的苗子，而且他们也最容易被体制学校破坏，更需要保护。我也同家长们一样，期待这些孩子们的到来。
作者：朱云龙
今日学堂的教育目标，是为中国培养未来的领袖和公民。学堂的课程自然也围绕该核心教育理念而开设。特别强调一下：培养“领袖”指的是能力，眼界，方法，智慧等都超越同龄人，从而拥有成为未来领导人物的潜力，不是指地位和官衔。而且学堂价值观中，对于做“公务员”实在没有什么兴趣，家长们请别指望今日学堂会培养目前最热门的职业----当官，我们可没有这个本事。对此有疑问的人请去看张校长【精英教育系列文章】中的有关部分。
这个学期的【资治通鉴】，大家已经看过张校长讲的课程记录，很多人已经发现与传统教育体系中的“古文学习”的讲法，学习法大不一样。实际上这种讲授，就是把该课程变成了一门培养领袖的课程----让学生们从血与火的历史教训中，吸收智慧并设法用于理解今天的生活现实，并设法应用到日常的生活和工作中。当然，【资治通鉴】也可以让一批书呆子去钻故纸堆，索隐和考据等，培养一批“博士”出来。不过这就是别的学校的事情了，不是今日学堂的任务。
实际上，今日学堂的【领袖课程】并不是从现在才开始，也不是只有一门，而是复合开设的。上个学期开设的课程中，也有一门是非常典型的【领袖课程】：选用的教材是管理和培训大师余世维博士的《领袖的七个根性》演讲视频，采用课堂交流讨论，课下反思实践的教学方式。通过该课程的学习，学生们可以清楚的认识到在性格方面自己和领袖之间存在着多大的差距。如果要想成为一名真正的领袖，究竟需要从哪些地方做起。
考虑到家长中不少人是企业管理者，他们什么时候学习余世维的呢？都是在工作中遇到困难，感觉需要提高的时候。如果我们的孩子现在就开始学，而且我相信会比家长们学的更深入，更细致，因为余世维博士很多内容都是点到为止，不少听讲者马虎一下就跳过去了，无法吸收。我们采用的方式，几乎就是哈佛案例分析课程教学模式的“儿童版”，这样来深入学习【领袖课程】，难道还担心孩子们将来走上管理岗位的时候会不知所措吗？
而且，今日学堂内部的课程，真的比名校商学院的MBA课程更深入。我去旁听过张校长给武汉大学商学院EMBA班上的课程，学费很高的那种，来的都是各行业的老板和管理者。张校长讲的内容就是古代智慧的现代运用，有理论有应用，课程反应很好，据班主任说是最受这些“老板学生”欢迎的课程。我在云南还见过听过张老师MBA课的老板专程到云南来拜访张老师的，可见的确受欢迎。
不过我去实际听下来的结果，却觉得校长讲得比在学堂内部讲的内容要浅显很多。在我看来仅仅是讲了一些“基本常识”的部分，往往很重要的一些问题仅仅是点到即止，没有深入去谈一些要点。后来问张校长为什么对老板们讲的内容比学堂内部更浅，他回答是很多老板缺乏基本的底子，讲深了吸收不了。而且一次课就讲三天，也不可能深入，只能给个门摸摸，有心者慢慢深入，无心者当时听得开心，时间长了就丢了，像是雨过地皮而已。而学堂内部课程是“一门深入”地讲下去，发现学生没有理解，就会换个角度再来讲。比如学堂内部讲【老子道一章】，几十个字居然讲了一个月才结束，自然深度不一样。
余世维的【领导根性】课程，就是张校长安排下来，要孩子们从小就要学习的现代领导和管理学课程，由我主讲的。从上个学期的效果来看，学生对余世维【领袖根性】这门课程的反应，是既喜欢又害怕。之所以喜欢，是因为孩子的天性是渴望成长和进步的。能够学习“大人”们的高级管理课程，让他们感觉兴奋和刺激。学到的一些内容对于是他们与成人交往很有好处。而且，这门课程的学习也让他们可以发现自己的很多毛病和缺点，而且还可以找到对症下药的良方，从而得到改正和提升的机会。
害怕这门课的原因，是因为每一次上课，老师都不留一点情面。对于自己身上的任何问题，都会被老师揪住不放，然后剖析的体无完肤，惨不忍睹。总会让自己感觉到非常难为情。因为这就是“塑造”，是用“领袖根性”作为标准来对孩子们散漫个性的再造和教育培养。缺了这一关，上这门课就是点缀和“知识吸收”，实际上就不会有什么作用了。这也是成人培训课后的真实效果很差的原因，交一大笔钱，但是学习效果并不很好，很多人很难运用到工作中去。
新学期开始，五名新同学早就听说过老生经常谈论的这门“恐怖课程”。所以，课前他们都忐忑不安的坐在那里，静静的期待着。而老生则显得比新生还要紧张，不知道这节课老师又会逮到自己的哪个毛病让自己“难堪”。
刚准备好电视和碟机，却停电了。
师：既然停电了，那就让余世维博士休息一下。反正人家也为你们辛苦了一个学期。这节课干脆你们自己来讲好了。
大家有点不明白。看着我。
师：新同学刚来，问你们一个很简单的问题——为什么在这个世界上会有领袖和平民之分？当然，老生也可以思考一下。这门课你们上了这么久，还不知道这个问题你们想过没有。
学生们思考了一会儿。
师：或者把问题提的更直白一些——我们身边这么多人，为什么有些人会成为老板，而另外一些人只能当打工仔呢？
新生小颖：因为有些人比较有才能。而另一些人就很一般。
师：你指的才能是什么呢？
小颖：就是……嗯。。。
师：说不出来了吗？。好好去想想，这个问题够你想半年的。
新生小毅：有人聪明一些，就当了老板。剩下的人比较笨，就只好做打工仔。
师：（笑着问）你觉得自己是比较聪明还是比较笨呢？
小毅：（不好意思的笑着挠头。）
师：自己提出的问题都不知道回答，看样子不够聪明，是吧？
大家笑了起来。
新生小瑾：有些人运气比较好，就当了老板。
师：你觉得自己的运气怎么样？
小瑾：一般吧。
师：那就太可惜了。看来你将来当老板的可能性比较小了。谁让你的运气一般呢？所以，现在也用不着努力了。反正你认为自己运气一般，将来很可能想去做打工仔，是吗？（笑嘻嘻的看着她）
小瑾：。。。。。。（不知道怎么回答了。）
小如：很勤奋，很努力的人就成了老板。剩下的人比较懒，所以就变成了打工仔。
师：真的吗？我觉得一般最辛苦，最勤奋的都是那些工人们。反而老板一天到晚倒是挺清闲的。不是这样吗？
小如：。。。。。。。（轻轻的点点头，觉得自己的回答似乎不对，不知如何回答了）
师：好了。先把这个问题放在脑子里。你们刚才讲的有没有道理，一会儿自己去评判和得出结论。接下来另一个问题——你们觉得打工仔想不想做老板？
学生们都点头：当然想了。
师：很好。老生都学过“心想事成的秘密”，新生也是前几天才看过的。根据“秘密法则”——人们的想法都会变成现实的。那么既然他们那么想变成老板，为什么这个愿望却没有在他们的生活当中实现呢？难道“秘密”讲的是错的吗？
大家认真的思考着。
小成：他们有时候想，有时候不想。并没有一直持续这样的想，所以就当不成。
师：真的吗？我认识一个人，从上中学时他就天天都在想着当老板。想了十几年了，还没有当上。怎么解释呢？
小成：（不知道如何回答。）
小毅：他们是空想，并没有付诸于行动。
师：我说的这个人很努力的。学习也勤奋，做事也勤奋。但就是没当成老板，一直在打工，我看将来当老板的希望也不大，为什么啊？
小毅：（张着嘴看着我，也不知该怎么说。）
小如：他们虽然想，可是却没有能力。
师：你觉得当老板需要哪些能力？
小如：需要……比如组织能力。
师：好的。好像您的看法就是有些人天生就拥有某些别人没有的能力和天赋，我们就来想一想：
第一，假如世界上只有一万个人。其中有两个老板。按你的说法，只有这两个人才有组织能力，剩下的九千九百九十八个人都没有组织能力，你觉得这种可能性大吗？第二，你觉得组织能力是天生就有的，假如天生没有，长大了再怎么学也是不可能学会的吗？
小如：（被问的呆在那里。）
小瑾：他们虽然想当老板。但是按照他们的这种想法——我要当老板，就表明他们不是老板。所以，当他们给宇宙发出信号的时候，实际上宇宙接收的信息是我是打工仔。所以宇宙就遵命，让他继续做打工仔了。
师：挺好的。你对“秘密”中的原理还是思考的比较深的。但是既然你这样说，那么请你告诉我，那些当上老板的人，又是怎样给宇宙传递信息的呢？
小如：想了一会儿。摇头。
师：没有人说了吗？那好，这个问题依然还放在你们脑子里。我再问一个问题。这个问题有点奇怪，你们听好了——假如……我是说假如。假如这个世界上真有神仙的话，你们愿不愿做神仙呢？
学生们有点差异。不知道为什么老师要问这个问题。小声在下面交流着。
师：小成，你来说吧。（小成歪着脑袋看着我。）
小成：没有神仙的。
师：你知道“假如”的意思吗？
小成：知道。就是“好比说”。
师：对啊。“好比说”有神仙，你想不想当啊？
小成：想了想，点点头。
师：为什么呢？
小成：因为神仙逍遥自在。想干什么就干什么。他们有法术，还可以飞。
师：很好。你呢，小瑾？
小瑾：摇头。不想当。
师：为什么呢？
小瑾：因为要做神仙的话得经历很多的磨难。
师：好吧。我们再来“假如”。假如不要你经历任何的磨难，只要你想就可以变成神仙。愿不愿意？
小瑾：还是不愿意。
师：那又为什么呢？
小瑾：因为神仙没有七情六欲。
师：啊，原来是这样。也就是说你想做凡人，是因为可以享受到人世间的七情六欲对吗？
小瑾：对。
师：这些是别人告诉你的。不一定是真的。我们还假如神仙也有七情六欲，你还愿意吗？
小瑾想了想，回答：还是不愿意。
师：为什么？
小瑾：反正就是不想。觉得跟别人不一样有点怪怪的。
师：很好。小毅，你愿意吗？
小毅：不愿意。
师：为什么呢。
小毅：因为当了神仙就和别人不一样了。
师：你这是废话。当了神仙肯定和一般人不一样。你的意思是说，你不喜欢和别人不一样对吗？
小毅：点头。而且当了神仙还要管天上的事情。
师：好的，挺诚实的。小如，你呢？
小如：想做。
师：为什么？
小如：跟小成的想法一样。当了神仙更厉害一些。
师：点头。小颖，你觉得呢？
小颖：不愿意。因为天下没有免费的午餐。我觉得为了当神仙要经历的那个过程更有价值一些。
师：你的意思是当不当神仙无所谓，为了成仙而吃苦的过程更重要。那我可不可以理解成你比较喜欢吃苦。如果是这样太容易了，从明天开始你就不用上课了，每天从早到晚就负重爬山。既然你喜欢吃苦嘛，那就吃个够。这种个人爱好还真是稀奇。
大家听了都笑。小颖也感觉到自己的回答有点问题。
师：刚才说了，假定不用吃苦，你当不当？
小颖：不想当。
师：为什么？
小颖：我不想跟别人差别太大。
师：好了。刚才新生的回答可以分成两种。愿意当，因为神仙神通广大逍遥自在。不愿意当，因为不喜欢自己跟别人不一样。我先不做评论，刚才没让老生回答，下面问老生一个问题——我为什么要问新生这个问题？
老生有些吃惊，没想到我会这么问。他们以为我会问一样的问题，自然早有准备，而且由于已经上过本课程，肯定会回答得比新生好。可是突然转变了问题，他们楞了。
小骋：你想看看他们的答案有哪些不同。
师：废话。他们的答案肯定不同。
小骋：然后对他们进行不同的教育。
师：对。继续啊，进行怎样不同的教育。这才是关键。
小骋：不知道。
师：相当于没说。还是废话。
小磊：看他们是不是活在当下。
师：（笑）好。既然你这么说。那你告诉我，他们怎样的回答叫活在当下，怎样的回答叫没有活在当下呢？
小磊：（答不上来。）
师：说不出来吧。脑子跑哪里去了，简直是瞎扯。别只会搬一些大词来吓人！
小磊有点不好意思。
小璐：想分析他们想不想成为比较厉害的人。
师：嗯。挺好的。
小慧：看看他们到底相不相信有神仙？
师：你是不是寒假吃垃圾食品吃多了，还是看垃圾电视太多，脑子生锈了吧？第一，他们相不相信有神仙跟我有关系吗？第二，就算我想知道，我至于在这种课上问吗？
小慧低头，不语。
小彤：从他们的回答判断他们的心理状况，然后进行引导。
师：你的回答跟小骋差不多。关键是要怎么引导。如果你说不出来，我完全可以认为你在随便应付。毕竟你说的谁都知道。
小彤不语。
师：我之所以问你们老生这个问题，是想让你们作为旁观者，学习应该怎么去听别人讲话。不仅要听别人说了什么，而且还要去思考别人为什么这么说。实际上后面的思考才是更为关键，因为它反映了一个人的思维能力。如果你们可以逐渐把握别人说话的目的和思路，也就透析了说话者的思维。那么也就说明你自己的思维起码在这个人之上了。所以，要想提高自己的思维就应该去琢磨别人说话的目的。
大家都点点头。明白了我的意思。
这时小毅摸了一下小成的头。小成看看他笑了笑。（小成十岁，但是个头比较小。平时其他同学喜欢拍拍他的脑袋，摸摸他的脸蛋。而小成自己不太在意，也把自己当成小孩子，甚至觉得这样是别人喜欢他，自己蛮开心的。）
师：小成，你今年几岁了？
小成：十岁了。
师：其他同学呢？
小成：小毅十岁，小如也是十岁，小瑾他们十二岁了。
师：原来你知道啊。我还以为你不知道自己多大，以为自己只有六七岁呢。
小成：（不解，张着圆眼睛看着我。）
师：你知道他们拍你的脑袋，和你的爸爸妈妈或者老师拍你的脑袋有什么不一样吗？
小成：不知道。
师：好。你说不知道，其实是不愿意去想。哪我就告诉你好了：你爸妈拍你的脑袋，摸你的脸，代表他们喜欢你，把你当成他们的乖宝贝。老师拍拍你的脑袋，代表的是你做的不错，干的好，继续努力。然而，其他同学拍你的脑袋，或者摸你的脸蛋则代表他们心理并不尊重你。虽然你和他们的年龄差不多，但是他们却把你当成六七岁的小孩子一样，可以随便摸来摸去，拍来拍去，玩来玩去的。
小成有点不好意思。
师：你知道他们为什么会不尊重你吗？
小成摇头。
师：不怪别人。不是他们坏一些，而是因为你自己让他们不尊重你的。
小成疑惑的看着我。
师：他们拍你的时候，你很生气吗？我看没有吧。反而还是很开心的样子，不是吗？那不正好说明了，你也把自己当成六七岁的小孩，可以让别人随便拍啊摸啊的，自己还感觉自己挺可爱的。如果你自己都不尊重自己，不在乎自己，难道还需要让别人来尊重你，在乎你吗？你要知道，你跟他们差不多大，而且是同学。既然是同学就应该相互尊重。
小成点点头。
师：那么下次有人再拍你脑袋，你应该怎么做？
小成：跟他拼了。
师：用不着那么生气，从一个极端跳到另一个极端。如果这样做的话，更像个长不大的小孩子了。你应该看着他，然后很认真的告诉他，希望你以后别再把我当成小孩子了，好吗？现在知道了吧。
小成：知道了。
师：接着刚才你们的回答。很可惜，你们几个老生当中，只有小璐一个人说的和我本来的目的比较接近。我之所以拿神仙做比，是因为神仙更典型，或者说更夸张。其实，神仙和凡人就相当于老板和打工仔，或者领袖和平民。那么从刚才新生的回答来看，我可以负责的告诉你们——以你们现在的思想和心境，根本不可能当领袖。原因很简单，因为你们根本就不想。如果这样下去，将来你们都只能是做打工仔的材料。
学生都有些诧异。等着我继续往下说。
师：首先说那种申明“不想当神仙”的。你们的真实理由是不愿意跟别人不一样。知道为什么你们害怕跟别人不一样吗？虽然你们不愿意说出来，但是你们心里清楚的很，只不过不好意思说罢了。我来帮你们说吧，因为如果跟别人一样，就可以躲在其他人当中，一旦有事发生，责任就不会只落到自己头上。然而如果跟别人不一样，就意味着自己要站在别人的外面，要独立承担更多的责任。就像小毅刚才提到的，当了神仙就要管天上的事情，多麻烦啊。还不如自己当个普通的凡夫俗子，有吃有喝有玩的就行了。是不是？所以，这种人，内心深处的目标，仅仅是作个庸人而已，当不了领袖！
三个新生都有点不好意思。
师：然后说那些想当神仙的，也别高兴。骨子里面，与不想当神仙的人一样，也是不愿意负责。因为你们相当神仙的理由，是希望神通广大和逍遥自在。其实，你们不是想要做神仙，而是想要神仙的法术。同样的道理，你们知道为什么也做不了老板吗？一样地，你们根本不想要当老板，而仅仅只是想要老板的钱和权力。因为有了钱就可以逍遥自在，想干什么就干什么了。是不是？
另外两个也好像有点明白了，点点头。
师：我知道，你们还是有点糊涂。难道当老板和要钱不是一样吗？那么我补充说明一下这里说的老板是什么意思。显然，我脑子中的老板和你们脑子中的老板不太一样对吗？
大家点头。
师：你们不要指望我给你们一句话说明我认为的老板是什么样子，然后你就明白了。接下来符合我说的就认同，不符合我说的就排斥。你们上这门课的一个目的就是要自己去理解到底老板，或者更合适的一个词“领袖”是什么样子的。现在我给你们举一个例子说明一下：李嘉诚和黄光裕。
大部分学生都知道。
师：这两个人都是企业老板，而且都非常非常的富有。为什么一个人--李嘉诚，一直都被人内心尊重和敬仰。而另一个人，黄光裕，贵为“首富”，但人们只有对他拥有的身份和钱财的羡慕，却从来没有得到过人们内心真正的尊重，后来还锒铛入狱，被人不耻呢？
就是因为他们做企业的目的不同。一个是为了做事，另一个是为了赚钱。所以，当李嘉诚做了亚洲首富的时候，脑子依然很清醒，内心依然很充实，知道自己要做的事情依然还在继续。而当黄光裕成了大陆首富时候，脑子就被金钱冲昏了，内心就变得空虚找不到寄托了，当所有的物质享受都不能满足内心的空虚时，就开始找别的能给他带来刺激的东西。比如说赌博。黄光裕缺钱吗？显然不缺。那为什么还要赌呢？就是因为赌可以给他带来刺激，从而填补内心的空虚。你们觉得哪一个才可以称之为领袖或者真正意义上的老板？
大家：李嘉诚。
师：那么黄光裕呢？
大家不知道该怎么回答。
师：叫他暴发户好了，他根本就不是真正的企业家和领袖，只是一个运气不错的暴发户。
大家笑。
小璐：朱老师，我还是不太理解做事和赚钱的区别在哪里？
师：好吧。我再举一个身边的例子，你们应该最熟悉的例子。比如说我们学堂。你们知道吗？现在申请入学的人有很多。可是张校长并没不是每一个都同意。反而是拒绝了很大一部分人的申请。即便是同意入学的，也要首先进行试读以便挑选出其中比较合适的学生来。你们当然也知道上个学期学堂让四个学生退学的事情，放着家长愿意送来的钱不赚。你们知道为什么吗？就是因为张校长办学校的目的，是为了把事情做好。他要做的是让学堂成为国内教育的顶尖，让今日学堂成为一家真正的“私立精英学校”，为将来的“百年名校”打下基础。而这一切的关键就是要控制好老师的素质和学生的品质。
所以当然不能一味贪多，盲目扩大。
相反，如果是为了赚钱你们猜会怎么做？很简单，不断扩大规模，大作广告，持续增加学生数量就行了，可能一年就会收到现在十年的学费收入，比我们这样慢慢的扩大要容易赚钱得多。至于教学品质如何，学生到这里究竟能不能学到真东西，就顾不上了。先把钱赚到手再说。至于如果将来成为不了真正的精英名校，也不用管这么多，反正赚钱的目的已经达到了。就算以后办不下去，大不了就不办了，再想别的发财门路呗。
你们愿不愿意去后面那种人办的学校啊？
学生都摇头。
师：现在明白做事和赚钱的差别了吗？
小璐点点头。
师：我们再回过头来想一想刚才那两个问题。为什么会有老板和打工仔之分？为什么打工仔当不了老板？实际上，这两个问题本质上是一个问题。联想“秘密”的法则，在结合你们刚才自己的答案，现在应该知道原因在那里了吧。
学生点点头，又看着我。
师：原因就是有人想做领袖，于是就做了领袖；有人想做平民，于是就做了平民。这里把老板和打工仔换做了领袖和平民，其实指的是一样的。是不是这样，好好想一想。
学生认真思考了一会儿。
师：在这个世界上，真正想做领袖的人永远是很少很少的。因为绝大多数人，都跟现在的你们一样，要么只是贪图领袖的富有和权势，要么担心害怕不愿承担责任。所以，他们都不愿意做真正的领袖，更多的便是所谓的“暴发户”和“打工仔”。
然而，我们社会的正常运转和发展进步却是由那些为数极少的领袖引导完成的。他们甘愿承担更大的责任，甘愿做出更大的贡献。所以他们可以拥有你们所谓的“富有”或者“权势”，这才叫公平正常。因为正是由于他们存在，你们才得以享受到你们身边的一切。比方说，假如张校长跟你们一样，只为了赚钱享乐，不愿意承担责任和操心负责的话，就不会有你们学习的机会了。因为他很早就很有钱了，他完全可以不费这个精力来办今日学堂，虽然有些学费收入，但是他把精力用在专门赚钱的事业上，专门去享受金钱带来的“好处”，自然会比现在办学校更轻松，更赚钱。如果真是这样，还不知道你们现在正在哪里读书，你们的父母正在哪里寻找合适的学校呢？
学生听了都心领神会的一笑。
师：这节课你们已经知道，现在的自己原来还是不想当领袖的。至于以后会不会改变想法，万一哪一天想通了应该怎么做才能当的上，那就需要通过这门课去好好学习了。这节课就到这儿吧。当然，你们现在一定有一个困惑，觉得当精英很不划算，好像要“牺牲自己”一样。以后有机会让你们了解：当“神仙”，当精英，到底有什么好处？以及为什么张校长愿意放弃赚钱的机会来“办精英学校”？想知道的话就以后再说！
课堂后记：
每个孩子都有自己的天性。或者说都有此生他心中应该完成的事业。我们的教育方式则是帮助他清醒的认识自己的现状，理智的发现自己的天性。然后给他一个良好适宜的环境去生长发展。同样，“培养领袖”这门课程也是让那些愿意成为领袖的孩子们逐渐认识到自己的这份天性，然后顺性生长。
当然，那些本身不愿意“出头”的孩子，自然也强求不得。学堂不是生产线，不能把不愿意当领袖的孩子培养成领袖，只能让他们成为苏素质良好的公民。因为这个社会需要不同的人，每个人自然会有他自己选择的人生。所以，学堂的培养目标，是“领袖和善于思考的公民”，即使学生们选择了将来做一个打工仔，我们也希望他是自己充分的理性和思考的结果----他可以选择去当一个快乐而充实的凡人或者打工仔，而不是做一个怨气满腹的“小人物”。
本质上，每一个体和职业都是值得尊重的，但是应该都是自我选择的结果，而不是强加的。个人的机会也是一样的，但是结果却千差万别。关键还是自己的选择。
另外，张校长说：领袖是选出来的，的确如此。有些孩子好像天生就喜欢做配角，这种孩子往往是传统学校里的“好学生”，就像这次“不想当神仙”的其中一个孩子，在体制学校里还是老师很喜欢的“优秀学生干部”。这种人，将来如果成年后被直接选到领导干部的位置上，相信就是奉行典型“庸人哲学”的领导，其部门一定相当平庸。如何能够指望这种“庸人哲学”帮助我们国家实现温总理“人才强国”的梦想呢？还是变成“庸才误国”的榜样和案例？中国能够永远为世界打工吗？
看来我们国家的确太需要真正的精英教育了。也希望学堂能够多吸收一些真正锐气进取的学生入学。校长说，下个学期招收的免费生会占20%左右的学堂名额，将全部选择进取型的，是同龄人5%的佼佼者，这些才是未来领袖的苗子，而且他们也最容易被体制学校破坏，更需要保护。我也同家长们一样，期待这些孩子们的到来。