初中英语课堂教学改革的几点想法

随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济全球化发展，     感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到素质教育重视能     力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。纵观我国英     语课堂教学，从“满堂灌”式的知识传授，到应试教育的“双基训练”，到素质教     育的全方位综合能力的培养，实际上是沿着一条从无到有、从简单到复杂的道路发     展的。本人就自己在教学中的实践，谈谈自己的想法。
一、教学观念上的转变
二十一世纪是科学技术进一步发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国 力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。因此社会对英语教学的要 求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。通 过英语教学培养学生的创造意识能力，使学生获得会学习的基本能力，参与社会生     活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各种信息进行交际的能力，  上述能力我们称之为综合能力。这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心  的课堂教学中进行的。通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共 振，使学生从“让我学”走向“我要学”的活动。营造一种生动活泼的教学气氛， 传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种 旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。培养能力的教学应提倡以学生为中 心的教学方法。在英语教学实践中，注重分调动全班学生学习的积极性和主动性，  激发学生学习。英语的兴趣和求知感。要想全班在45分钟内都能要参与语言实践机会是不可能的，我们应作出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做Duty report，让三至五人Retell，再导入新课。新课进行中全班进行Pair work和Group work，达到训练技能、开发智力的目的。课堂小结（Summary）的部分给出几分钟让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。把语言作为交际的工具，语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际，只有这样才能发挥语言功能。我们主张听、说、读、写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。听、说、读、写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进口头交际是学习的目的。
二、教学内容上的充实
我们在平时的听、说、读、写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为 依据，尽可能增加学生的语言实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运     动量”。英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深．     尤其是重点时，让学生不断地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。 在说的时候，让学生大胆开口，不要怕出错；更不要先在脑子中做英汉对译后再勉 强出口，否则这种心理上的“母语观念”会阻碍学生综合能力的发展。在“说”的 训练中教师要注意观察，推测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助 学生减少心理压力，让每一个学生达标。这种训练还可以在课外活动中进行。我们 在开展Free talk活动，创设一种轻松、愉快、平静、和谐的语言环境，有利于训练 学生思维的灵活性和敏捷性。在这情境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富 他们的知识，激发他们的兴趣，同时也让学生感受到担负着向世界宣传自己祖国的 任务。这些活动能使学生多角度、多方位地观察世界，学会正确运用所学语言材料。 如学生们很熟悉的一个句子：That's aIl right．在回答Thank you表示感谢时可以讲，而在回答I'm sorry．表示道歉时也可以讲。回答感谢的话还可以用That’s OK.It's a pleasure．You are welcome．回答道歉的话还可以用It doesn’t matter．Never mind．等。这种在实际生活中的对话活动，有利于培养学生正确运用所学语言材料的能力，有利于锻炼学生处理人际关系的本领，有利于形成与人和谐相处的健康心理，有利于培养开朗性格，善解人意的美德。
三、教学方法上的创新     教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养学生能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法有利于学生的发展和认识观，我们都可以用。我们传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生的思维没有被充分地训练，学习积极性没能被很好地调动，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的引导下，学生利用已知探求未知，逐步提高自己的思维水平，不断扩大和更新自己上的思维模式与方式，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。在启发式教学时应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、问有机地结合起来，使“读”成为吸收知识的依据；“讲”成为突破关键的环节；“练”成为掌握和运用知识的手段；课堂上下的“问答”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。另外学习英语少不了激发学生的兴趣，我们在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地传给学生；提醒学生注意中国与美国、英国等外国人的不同生活 习惯，引起学生的好奇心；还可以适当做一些英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣· 教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、电脑等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。教是为了育，而育的重点是指导学生去学。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转变，所以我们老师的观念也要随之而转变。