教育沦丧应当归罪于谁？

教育沦丧应当归罪于谁？
生活类日志11） 作者 苟文俭
也许出于教师的职业，对《580K.com 帮看网》传来的《热点新闻》中、9月2日在《中国战略网》首版开展的《教育沦丧是否归罪于教师队伍？》的讨论，一下就吸引了我，看完了讨论参与者的所有发言后，也就很想说几句。
（一）
作者有感于“教育沦丧”这个讨论专题。所谓“教育沦丧”，是指教育的没落与教育功能的丧失。对我国学校教育来说，失去使受教育者终生受益的基本教育功能，教育的道德没落，已是相当普遍了！对此作者早有切身感受。但为了做进一步的了解，作者又在百度中输入“教育沦丧”搜索，竟找到了三万四千多个网页，如《中华网》的论坛10周年专题，也就有《教育沦丧是该归罪于何》的帖子，还有一位叫郎遥远的网友，在《华声论坛》也发了《中国教育沦丧的人格标本》的帖子，该帖非常尖锐地指出：
“长期以来，中国的教育资源掌握在政府手中，……在这样一个资源配置严重扭曲的社会里，师道尊严渐渐踩在权贵们的脚下。
“教育领域的特权、垄断、腐败的市场化，是从灵魂的根根上开始腐败的，直接腐蚀着成亿的孩子、家长和教师，直接侵蚀着中华民族之根。学校的数量似乎愈来愈多，大学也在不断扩招，这些表面成绩所掩盖的，是教育领域里严重的不公平，是教育的腐败，是教育精神的死亡，是教育行尸走肉的存在。权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败。民主是铲除权力腐败的唯一武器，也是救治中国教育沉疴的唯一良药。把权力的魔鬼驱逐出校园，把平等和自由还给中国的教育吧。”
作者完全赞同郎遥远这样的思想：教育沦丧“直接侵蚀着中华民族之根”，这是“教育领域的特权、垄断、腐败的市场化”，是绝对权力导致的绝对腐败。
（二）
再看《中国战略网》首版的第二个匿名的帖子，他认为“教育沦丧”都是体制惹的祸。该网友在帖子中说：“中国的体制应该说在某些方面已经与时代的发展背离，已经阻碍了经济社会形态的发展。现在的教育部门有几个人安心于真正的研究学问真正的教书育人？学者不花费时间做研究，写篇论文动不动就是抄袭，要么就是似从相识，另一方面却是经常在网上看到一些所谓的学者专家为某些利益部门而摇旗呐喊。教师不在是单纯的教书育人，凡是带个官的就拼着命走关系，想让“官”字再大一点，低层的教师想着法儿从学生家里多捞些钱。在这个物价横流的社会里，中国以“官”为本的思想丝毫没有减弱，现在在金钱的诱使下反而变本加厉，谁之过？体制！一党执政，缺乏监督！党员干部犯法首先有个党纪政纪可以成为救命稻草，多数犯罪因为这个而逃离了法律的制裁。试问在违法成本与违法收益不成正比的时候，在监督形同虚设的情况下，人还能抵制住诱惑吗？”
该帖子也有人站出来反对说：教育沦丧是由于“现在的大部份教师都不以‘教师’为天职，一切向钱看。其次是发展的社会造成孩子们对事物及社会看法的极端”。
那么作者要问这位反对者，在今天的中国：
1、为什么会有大部分教师为什么都不以“教师”为天职？大部分教师都不以“教师”为天职，这又是谁的过？
2、为什么中国社会的发展，会造成孩子们对事物及社会看法的极端？用这样的逻辑会自然有这样的结果：中国社会发展到最后，孩子们对事物及社会看法的极端也会达到最高阶段，这肯定都会是极端分子！能够使孩子们成为了极端分子的所谓社会发展，难道还是社会的发展、而不是地地道道的社会倒退吗？
（三）
我们中华民族有着5千年的文明史。1949年以后，在党的领导下，教育改革的次数最多，特别在1979年的改革开放以后，教育改革翻新的花样更是“琳琅满目”，几乎年年都要出台国家重视教育的法规、文件，重视教育的口号也写满了祖国山河的每一寸土地，相对应的教师们培训年复一年，耗尽了国家投入的所有财力，到头来不是教育发展了，而是教育沦丧！！你说，这到底根在何处？作者完全相信你的智慧，能够看个明白。
我国有义务教育法，政府部冂也在高调推动执行义务教育法，但对大多数家庭来说，他们的孩子从上幼儿园开始，每年支付的费用，就差不多占去了父母一个人的全部收入，还要支付各种名目的补课及兴趣班的费用，孩子们不堪重负，家长们苦不堪言，义务教育法教形同虚设！！我们的学校都保证了党的绝对领导，学校普遍办成了这般模样，你说，这难道仅仅只是学校的过失吗？
改革开放以来，我国的经济发展取得了令国人骄傲、令全世界瞩目的成就, 但教育却反而沦丧了！！世界上凡是经济发展起来的国家，是否也是教育沦丧？？
作者还是建议国家有关领导及相关门部派专家去考查考查，特别到那些资本主义国家去考查考查，看一看经济发展教育沦丧，是否也是中国特色社会主义的产物，看看在教育问题上，是否我们的社会主义，也一定比资本主义更优越？
写于2009-9-5
中国高层近日免去周济教育部长的职务，任命教育部副部长袁贵仁出任部长。北京分析人士指出，63岁的周济被免后出任中共中国工程院党组副书记，表明他将在这一带有“赋闲”性质的岗位上退休，也表明高层试图通过换人启动新一轮教育改革。
国务委员刘延东在任命袁贵仁出任教育部长的会议上要求，教育部要保持领导班子的平稳过渡和工作的有序开展；坚持解放思想、改革创新，妥善处理复杂敏感问题，精心谋划好明年的教育改革发展。
总理温家宝今年9月也坦承“我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”，他强调必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。
温家宝透露，官方正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。
但有人对袁贵仁能否担当起教育改革大任表示怀疑。博客中国发表署名“苟文俭”的文章说，袁贵仁和周济两人一辈子都和教育打交道，但都不是研究教育的专家，教育学方面他们都没有什么引起关注的建树或成就，学业完成后也都很快就从政了，都主要是做官，都是一介官僚。
中国改革开放以来，教育规模虽然在不断扩大，但舆论普遍认为中国教育问题多多，甚至已经“沦丧”。有关学者指出，中国教育之所以沦丧，其根源就是教育的官本位思想，是官僚在办教育，而不是教育家办教育，各级学校都成了各级衙门，而不是学问的殿堂。
从大的方面看，中国教育面临的主要问题包括体制僵化、应试教育难改、教育风气腐败等积重难返的弊端，这些弊端光靠换个教育部长是很难革除甚至减少的。
和讯博客发表佚名文章说，中国这些年虽然整天在喊按教育规律办事，但静下心去思考教育规律的人，极少极少，做表面文章和高谈阔论的却极多极多。与此同时，对教育规律一无所知的权贵，总是以自己的主观意志强加给教育事业，使教育规律遭到破坏。
体制僵化众所周知
文章认为，中国教育体制僵化是众所周知的问题。比如，中国教育局象皇帝一样管理着各个学校。由于教育局人权财权事权什么都管，一方面严重束缚着学校的活力，另一方面造就了大量的教育界贪官。比如，学校的校长，应该由教师推举产生，应该接受教育监督，但现在校长既不由教师产生，教育也无法监督。这直接导致学校变得比官场还像官场。
同时，各级学校腐败严重。教育事业本来是清水衙门，现在却成了贪污腐败泛滥的领域。学术造假、学校评估弄虚作假、官员轻易拿到博士学位、高校招生腐败等等现象极其普遍。
中央电视台日前报道了中小学教育的八个“潜规则”，其中包括：“免试就近入学”异化为“争相择校”；家长“被自愿”缴纳择校费；升学率仍是学校第一目标；“重点班”改名“创新班”或“实验班”。
《新京报》发表评论文章说，这些潜规则背后是利益作祟。有“潜规则”，就有利益链。从一开始，这条标刻在孩子脚下的起跑线就是一根利益链，它连接急功近利的学校与商人，甚至包括一些教育官员对现代教育的错误理解。孩子在学校本来应该接受的是公民教育，学校应该让他们真诚相信秩序，相信政策法规有着良好信用。
不幸的是，在实际生活中，他们耳濡目染的却是各类“潜规则”教育。
《新民晚报》也发表文章呼吁袁贵仁向教育领域的各类潜规则“开火”，文章指各类教育潜规则的盛行，让公众觉得整个教育界乱象丛生，也使政府部门的公信力受到严重影响。
北京有关人士认为，袁贵仁宣布向教育弊端“开火”容易，要取得效果恐怕就难了。中国教育改革能否见效，自然与教育部长有关系，但与他身后的官僚系统、以及整个社会环境更是密不可分。而这些不是袁贵仁能撼动的。