神马文学网中国教育的伪科学
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 01:36:54
一、误国害民
中国教育是违背科学精神的，是反人性的，却以科学的面目招摇于世。它误人子弟，劳民伤财，从广义上讲，它就是伪科学。
中国教育的理论是300年以前的，中国教育的功能是1000年以前的。
以教师为中心，百科全书式的教学内容，填鸭式的知识灌输，班级制的授课方式，中国的教育，是十七世纪夸美纽斯的教学理论，加上苏联式的军事化管理。
而西方教育，吸呐了十八世纪卢梭的在自然中学，杜威的在活动中学，十九世纪福绿贝尔的及早引导孩子思索，二十世纪布鲁纳的注重基本原理、概念、规律性，以及诸多教育大师的理论精华，已经不再是把外面的东西强迫学生去吸收，而是使人类与生俱来的能力得以成长。
外国学生学习的轻松与自由的程度已远远超出了我们的想像，他们的体力、智力、社会能力，道德和艺术的素养，运用现代技术的技能，也远远超过中国学生。
封建社会，教育的核心是科举，官府不怎么过问教，只关注考，选拔基本上就是教育的全部了。到了今天，教育的内函似乎没有什么改变，中国的学生寒窗十年，也只为龙门一跃，榜上有名，至于对生活的帮助，则很值得怀疑，高中毕业生不一定比小学毕业生的日子过得更幸福。
中国人无缘诺贝尔奖，科技产品中国总是望洋兴叹，中国的人均收入只是日本的二十分之一，很多中国人不文明、没信用、没原则，大多中国人缺乏独立的思想和创新的意识。中国教育的危害已经浸入到中华民族的脊髓，一个活力四射、飘逸灵动的民族，已经被麻木成一具缰尸了。中国式教育让中国陷入了全面的危急！
中国经济与发达国家的差距，还可以找一组数字明确的表示出来，中国教育与发达国家的差距则说不清差了多少年，也说不清差了几个层次，只能用古代、现代来模糊的描述。
这个号称世界上最大的教育工程，实际上是世界上最大的谎言。中国教育所完成的，不足教育任务的十分之一，且贻害无穷，我们甚至可以说中国没有教育，中国教育只是一只硕大无比五颜六色的肥皂泡。
中国学生也许是最勤奋的，但也是最可怜的。头悬梁、锥刺骨，对于多数冲刺高考的学生来说并不是夸张，一天十六、七个小时扎在题海里是很平常的事。孩子们把美丽的青春送进炼狱，把快乐交给魔鬼，而换来的却是平庸、无知和痴呆。课堂上不许说话，不许笑，课下不许打闹，不许看课外书，不许谈恋爱，没有机会接触艺术，没有时间锻炼身体，在这种环境下长大，已经失去了人的许多本性；机械的死记硬背，单调乏味的习题训练，规规矩矩的课堂打坐，至高无上的教师权威，这严然是一条成熟的庸才和奴才生产线。
在这条流水线上经过十几年的加工与打磨，中国人身上已经很少见那种激动人心的灵气与锋芒了。
中国教师也许是世界上最能吃苦的，但又是最可悲的，他们吸噬孩子们的健康，扼杀孩子们的创造力，剥夺孩子们的快乐，消磨孩子们的美丽岁月。他们死死的把孩子们摁在教室里，让时间在孩子们身上爬满青苔，直至一个个活泼可爱的小天使变成一个个老太龙钟傻傻的呆子。他们日复一日、年复一年的制造着可怕的悲剧，他们把制造悲剧当成天底下最光辉的事业，中国简直要疯掉了！
二、落后的根源
在更遥远的古代，孔子式的教育还能紧贴社会注重实用，那个时期的人才，气魄恢宏思想凌厉。曲原、老子、孔子、孙子------，个个都是世界级的名人，中国的天空可谓群星灿烂。
当暴秦扫平了六合，奴才的重要性远远超过了英才，于是就有了焚书坑儒的事情，后来的皇帝也纷纷效仿，罢除百家，独尊儒术，兴办太学，直至科举考试的机器正式运转。中国的教育则完全乱了阵脚，教育的过程变成了洗脑，教育的作用只剩下选拔。
科举制度发展到今天的应试教育，已经完全走火入魔了，2000年过去了，世界已经有了大变样，发达国家的教育已经越来越接近人心灵了，而中国离教育的真义则越来越远。
教育是一项庞大的公益事业，个人的力量显得微不足道，只有政府才可以改变教育的状态，政府的态度决定教育的兴衰。中国教育一直徘徊不前，主要有两个原因。
一是官员过分功利。每一届政府需要的是看得见的政绩，楼可以一年盖起来，路可以两年修出来，神州7号、8号三年四年也可以飞上天，国民的素质却不会那么明显。虽然大家也知道教育多么多么重要，大会小会也要郑重其事的谈一谈，但好像没有谁真正热情高涨的去做教育。即使说起教育，也只是讲高等教育，这就像盖房子，只是把房顶弄得花哨漂亮，全不管地基、墙柱的好坏。这样的态度哪里会有科学的教育。
二是观念落后。多数官员认为，一所教室，一块黑板，就是教育了；校园干干净净，学生服服贴贴，就是优秀的教育了。其实，教育是一种大爱，是一种大智慧。学校不是学生读书的地方，教师也不是看着孩子读书的人。学生在学校增长的应该是智慧，锻炼的应该是智力，培养的应该是能力。学校培养的是具备多种能力的人，而不是会做一项、两项简单工作的机器人。
官员的贪婪，教师的自私，让中国教育蒙羞。领导给老师下指标、定名次，为的是官运和财源；老师给孩子们加作业、增时间，为的是奖状、奖金和饭碗。孩子们残了、傻了、甚至于死了，他们仍不罢手！不能给孩子们插上翅膀，就不要再给孩子们做栅栏了，不能给与孩子幸福，至少不该把孩子当做谋利的工具。人类灵魂的工程师没有几个人能称得起，教育应该是太阳底下最光辉的事业，但在中国,它不是，它有太多的残忍和丑陋。
12年的基础教育，至少有7年在做习题，3年在记知识，也许只有两年的时间在进行真正的教育。我们不知道如何来定义这样的教育，它让人恐惧。
三、保护创新意识
今日的世界瞬息万变，日新月异，科学化的世界必然需要更为科学化的教育，应试教育只能教出普通的劳动者，很难调教出改革家、发明家、探险家等开拓者。
人类社会是由世界精英来领跑的，他们决定着世界的方向，决定着世界的进程，而其他绝大多数人只是追随者，今天的中国就是世界的追随者。
在每一个领域，开拓出新路都是一项十分复杂的工程，，它靠的不是个人的聪明才智，它需要一个庞大系统的协调运作。在这里，我们不说创新的机制，只谈创新系统中最重要的因素——国民的创新意识。
大多的时候，我们不知道哪个领域会领跑世界，不知道在某个领域的哪个方面会有重大突破，甚至在每个具体的方面，也不知道哪一次尝试会有理想的结果。只有成千上万的国民都具备了创新的意识，才能搭建起科技的高塔，只有数以万计的创新发动机源源不断的输出创造的能量，才能提供拉动世界的动力！
创新意识是无法训练的，也无需训练，它是与生俱来的，教育者只要不扼杀，就是保护了。但创新意识不是独立存在的，一个有创新意识的人，必然具备独立的人格和健全的人性。人性的教育是创新的产床。
富于人性的教育才是科学的教育，我们要尊重孩子的个性，孩子的兴趣，孩子的认知规律，孩子们不同的思维模式。每一个孩子都是一颗宝珠，学校要做的只是衬托他的光芒，我们不能按照自己的意愿武断的扭曲孩子的生活，只能尽力丰富他们的生活。
老师只应是学生的朋友，却不该是教室里的权威，学校理当是孩子们聚会的地方，而不该是纪律严明的军队。学生理应成为自己生活的主人。
比如，对于学生谈恋爱，我们总是怒不可遏，其实，婚姻和事业本来是人生的两大主题，但中国人可以允许花费十几年、二十几年的时间来为事业做准备，却极力反对为婚姻做一些技巧及能力的准备，这是很不明智的。成年人过婚姻生活并不影响事业，很少人会迷恋于情爱，中学生恋爱也是这样，完全没必要大惊小怪。
孩子有独立的生活，就会有独立的思想，才会有创新的意识。
学校不是机器加工厂，更不是宠物训练基地，学校应该是孩子的自然保护区。我们既要限定学生的活动，又不能束缚学生的思想，这是一个难题，因为管理意味着束缚，所以我们的限定就要小心翼翼的避开思想。
限定只能停留在举动上，而丝毫不能触及思想，孩子的创新意识是刚出土的新芽，我们必须小心的呵护。除了关于客观世界的明确的错误，我们不能轻易的否定孩子的任何观点。在现实世界中，很多问题的确是没有标准答案的。
所以教育是大事业、要有大手笔、大投资、大智慧、大胸怀。我们应该有富于人性且科学的教育制度，我们应该有开阔且设施齐全的校园，我们应该有智慧且宽容的教师。
四、忽略考试
知识教育是一种错位的教育。知识似乎很有用，但真正能让我们受用的知识却很少，在现实生活中，可以直接利用的知识就更少了。生活真正需要的是能力，而不是知识。
最简单的就是最优秀的，教育亦然。社会纷繁复杂，社会中的人们所需的知识各不相同，多数时间的学校教育对于多数的人来说，都是浪费生命。真正需要每一个人都掌握的知识并不多，能读书，能进行简单的运算，能了解这个世界的一些基本原理和规律，就足够了。
能力虽然重要，但它依附于知识，知识是有形的，能力是无形的。知识与能力是形式与内容的关系，这类似于商品的外观与质量的关系，我们看到的是外观，但真正需要的是质量。
所以应该重视能力，知识只能当做一种参考。遗憾的是，我们把二者弄颠倒了，几乎把能力给完全忽略掉了。教育观念的错乱，导致了整个教育体系的扭曲。我们应当建立以能力为中心的教育体系，就像建立以太阳为中心的天文体系，这是现代教育的启蒙课。
中国教育是违背科学精神的教育，它培养出的是现代的古人，它让中国离现代世界越来越远。
以知识为中心也就是以考试为中心，但是，只有不足十分之一的教学效果可以用考试的方法检测出来。并且，即使在工厂，ISO9001质量体系认证已经普及，只对产品做最后的检测被认为是不负责任的。而人的教育是无法逆转的，也难以补救，在教育人的学校，采用这种简易省心的最后检测方式，简直是渎职。
再者说，为了检测十分之一的教学效果，让学生每天泡在题海里而无暇顾及那些真正有用的能力，这等同于犯罪。
还有，学生的资质是不同的，接受能力是不同的，学校无法判断谁的学习更成功，更无法判断谁的人生更成功。学校没有义务，也不该做出判断。学校要做的只是尽力使学生更进步。
所以中国现代教育要做的第一件事就是忽略考试。
忽略考试虽不是完全取消考试，但考试对教育的影响应接近于零。考试存在的前题是，它检测的必须是学生真正需要的知识和能力。并且，考试只能检测教学，却不该左右教学，如果让考试像现在这样掌控教育，这场滑世界之大稽的大闹剧将会一直闹腾下去。中国教育的失败，考试是罪魁祸首，不摆平考试，什么素质、能力都是扯淡，中国就不必谈教育改革了。
大学分配给每个省市的招生名额是一定的，忽略考试并不会降低升学率。忽略考试会解放所有的学生，却给教育官员出了一道大难题。
过去一直用学生的成绩来评价教师，分数为教师们换来了诸多的荣耀和财富。于是教师就拚了命的去压榨学生。这种方法简单之极，方便之极，若抛开这种害人的考试，换成国际上成熟的科学方案来考核教师，可能会麻烦一百倍，这也许是中国教育迟迟没有进步的真正原因。
但这是中国迈向现代教育的第一步，也是中华复兴的第一步，中国没有别的选择，教育官员更没有别的选择。
五、融入社会
在成长的过程中，孩子们需要学习的实际上是如何生活。要熟悉生活的环境——自然的和社会的；要掌握生存的知识和技巧。
一只老虎，如果从小就在丛林里滚打，长大后它就是百兽之王，适应环境是一种本能。动物们并没有教学大纲，而它们的后代个个都有绝技在身，它们的成功是它们充分利用了大自然这间最科学化的教室。
中国的教育并不比动物们更高明，我们只顾闭门造车，我们甚至把最尖端的科技设备安装在教室里，但我们没有教出身怀绝技的社会成员。我们忘记了社会是最好的课堂，也是人生的必修课。我们自认为很聪明，其实很愚蠢。
就如养鸟，我们教会鸟说话，甚至识字，我们觉得很有成就感，但如果把它放回大自然，等待它的只有死亡，它没有学会独立生存的本领。在这个地球上，多了一只乖巧的小动物，却少了一只充满灵气本可以给世界带来更多惊喜的生灵。
笼子里的小鸟一生都有人类的照料，而人却不会有这样的待遇，人总要独立面对社会。我们先把自己的孩子调教成不知社会为何物的呆鸟，最后再眼睁睁的看着他在社会上无助地挣扎，这是一个多么残忍的游戏。我们把一个万物的灵长，调教成一只生着两条腿的动物，这又是一个怎样让人扼腕的悲剧。
孔子的教育就教学方法来说，应该是最适合人类的。开放式的课堂倒在其次，领着学生周游列国，这是高明于一般动物的人类迄今为止最完美的一课，即使是哈佛大学最优秀的教学案例也无法与之相比。读万卷书只能浪得虚名，行万里路才能获得真知。
可爱的动物朋友和伟大的孔子先生已经明确的告诉了我们，教育并不复杂，从社会中来，到社会中去，把书本的知识减到最少，把在校的时间减到最短，将孩子的生活融入社会，教育离伟大就不远了。
对于其它动物而言，大自然就是它们的家，适应了自然世界就能很好的生存了。而人实际上已经与大自然有了很远的距离，很多人甚至没有机会去吸一口清新的空气，人主要生活在人类社会这个小环境里，所以人最需要认识与适应的是社会。
社会的复杂性决定了认识社会、适应社会的长期性，假如一个人七岁上一年级，23岁大学毕业，那么他至少再有十年才能真正认识社会。这正应了中国那句老话“三十而立”，一个按部就班上学的人，不到三十岁恐怕真的立不起来。中国与世隔绝的校园教育把国人成长的时间推迟了十年。
我们需要科学的基础教育，12年的时间，除了挣钱，孩子们应该可以坦然面对各种生活问题，能在社会上独挡一面了，年满18岁，已经是法定的成年人了，也应该是一名符合社会需要的具备涉猎真江湖资格的人。
学校教育是不健全的教育，任何一所学校的资源都是有限的，都无法给学生提供全面的营养，我们必须给学生留出时间去参预社会。所以中国现代教育要做的第二件事就是要缩短学生的在校时间。
许多地方有早自习、晚自习，这不是教育，这是不折不扣的摧残。这种行为不仅有违教育法，更有违宪法。一些发达地区施行早九点上课，晚五点放学，这是中国教育的进步。中国教育还应该有更大的进步。
六、缩小班级
由于教育资源的限制，班级制目前仍无可替代。但教师的注意力是有限度的，班级超过三十人，教师就不可能关注到每一个同学，也无法对每一个同学的诉求给予回应,课堂也不能给每一个学生表现的机会，也就是说，在课堂上，总有一些同学被冷落在教学之外。教学是学生和老师互动的过程，如果学生不能参与进来，而只是被动的接受，这样的课堂就不是真正意义上的现代教学。
现在班级的人数，动辙就是六七十，上百人的大班也屡见不鲜，实事求是的说，我们是在用喂猪的方式办教育，没有什么针对性，更谈不上因材施教育。人头攒动的教室，淹没了学生的个性，老师们也别无选择，只能照本宣科，寂寞的演独角戏。
一粒豆子，在广阔的田野里可以茁壮成长，硕果累累，而一堆豆子，在狭小的容器里，只能能长成瘦弱而畸形的豆芽菜。中国的课堂，已经没有了教育的灵魂，只剩下一具涂着脂粉的皮囊。
中国的普及义务教育，很有浮夸风的嫌疑。假使就学率的数字真的没有水分，我们也要关心一下数字的真正意义。二十个座位的客车，总是乘坐七十个人，时间长了可能会出人命；能供养1万尾鱼苗的池塘，硬要放进2万尾，一定会得不偿失；常期生活在七十多人的大班级里，也一定会出现心理和思维上的种种缺陷。我们可以完成教育的数字，却完不成教育的任务。
缩小班级，财力不足似乎是最大的困难，但真正的困难仍然是观念，如果我们真的重视人，重视人才，财力也许就不是困难了，中国是穷国，中国也是大国，集中财力办好最重要的几件事，还是办得到的。
七、中国需要一部能规范教学的法律
现行教育法过于笼统，对于教学没有什么约束性。做为一部部门法，一定要列举出需要禁止的事项，并注明惩治的方法，不然的话，法律就会成为装饰品。
要禁止利用学生的成绩奖惩教师，这种做法对学生、对教育的危害是毁灭性的。这样做的教育官员应该开除公职。
应该严格限制学生的在校时间，一天不能超过5个小时，挤占学生的自由时间要受到惩罚，教育官员违法要降职，教师违法要减薪。特殊学校如聋哑学校、福利学校可以适用另外的条文。
要限制班级的人数，三十人为上限，班级超过三十人，要重责地方政府官员。
要规范教师的教学，对于每一个具体的人来说，世界上绝大多数的知识是无用的，他只需要少量的知识和大量的创造性的运用这些知识的能力。所以，要禁止向学生灌输知识，禁止训练学生的做题能力，禁止留大量重复性的作业。就像大老虎教小老虎捕食，教学不应该有什么具体的程式，每一次教学都应该是一次创意。
我们要对学生的权利和义务给予明确的规定。在中国的学校里，学生的权利常常被忽略不顾，这样的教育难以培养出现代的国民。学生应该做什么，不必做什么，不应该受到怎样的对待，要明确具体的列举出来，用法律的形式保护孩子们的尊严。
要对学校开设的科目给予明确规范，学校有权力增加地方科目，但没有权力取消国家开设的科目，取消规定的科目，应重责教育官员。
学校的设施要有明确的规定，不能说，有几所装黑板的房子，就算是一所学校。起码要有一个简易的运动场，一些简单的运动设施。有一些音乐、美术器材，以及其它科目的教学用品。这些东西应该是构成学校的必备条件之一。
应制定教育资金的运行细则，并配以切实可行的监督方案。
应明确规定校长聘用、解聘的法律程序。职责的范围和权限的大小。校长不应该是上司的奴隶，也不应该是学校的国王。
应制定严格的聘用和解聘教师的制度。一般来说，一个人如果经过严格的培训与筛选，成了教师的一员，他的命运就不应该被另外一个人所掌握。然而现实很残酷，懂教育、讲公正的领导越来越少。许多教师不得不曲意求全，甚至于唯唯喏喏、苟且偷生。健康的心理、平和的心态对教师这个职业至关重要，但中国多数教师都有心理问题，脆弱的孩子们往往是最大的受害者。新的教师法，应该给教师留一块维护尊严的空间，还老师一双明媚的眼睛和一颗从容跳动的心。
一部好的部门法，应该是高速公路的护栏，它让司机明白该怎样走，也明白撞上护栏的下场。
一名优秀的厅长能够拯救一省的教育，一名优秀的部长能够拯救全国的教育，而一部优秀的教育法也许能让中国实现伟大的复兴。
中国教育是违背科学精神的，是反人性的，却以科学的面目招摇于世。它误人子弟，劳民伤财，从广义上讲，它就是伪科学。
中国教育的理论是300年以前的，中国教育的功能是1000年以前的。
以教师为中心，百科全书式的教学内容，填鸭式的知识灌输，班级制的授课方式，中国的教育，是十七世纪夸美纽斯的教学理论，加上苏联式的军事化管理。
而西方教育，吸呐了十八世纪卢梭的在自然中学，杜威的在活动中学，十九世纪福绿贝尔的及早引导孩子思索，二十世纪布鲁纳的注重基本原理、概念、规律性，以及诸多教育大师的理论精华，已经不再是把外面的东西强迫学生去吸收，而是使人类与生俱来的能力得以成长。
外国学生学习的轻松与自由的程度已远远超出了我们的想像，他们的体力、智力、社会能力，道德和艺术的素养，运用现代技术的技能，也远远超过中国学生。
封建社会，教育的核心是科举，官府不怎么过问教，只关注考，选拔基本上就是教育的全部了。到了今天，教育的内函似乎没有什么改变，中国的学生寒窗十年，也只为龙门一跃，榜上有名，至于对生活的帮助，则很值得怀疑，高中毕业生不一定比小学毕业生的日子过得更幸福。
中国人无缘诺贝尔奖，科技产品中国总是望洋兴叹，中国的人均收入只是日本的二十分之一，很多中国人不文明、没信用、没原则，大多中国人缺乏独立的思想和创新的意识。中国教育的危害已经浸入到中华民族的脊髓，一个活力四射、飘逸灵动的民族，已经被麻木成一具缰尸了。中国式教育让中国陷入了全面的危急！
中国经济与发达国家的差距，还可以找一组数字明确的表示出来，中国教育与发达国家的差距则说不清差了多少年，也说不清差了几个层次，只能用古代、现代来模糊的描述。
这个号称世界上最大的教育工程，实际上是世界上最大的谎言。中国教育所完成的，不足教育任务的十分之一，且贻害无穷，我们甚至可以说中国没有教育，中国教育只是一只硕大无比五颜六色的肥皂泡。
中国学生也许是最勤奋的，但也是最可怜的。头悬梁、锥刺骨，对于多数冲刺高考的学生来说并不是夸张，一天十六、七个小时扎在题海里是很平常的事。孩子们把美丽的青春送进炼狱，把快乐交给魔鬼，而换来的却是平庸、无知和痴呆。课堂上不许说话，不许笑，课下不许打闹，不许看课外书，不许谈恋爱，没有机会接触艺术，没有时间锻炼身体，在这种环境下长大，已经失去了人的许多本性；机械的死记硬背，单调乏味的习题训练，规规矩矩的课堂打坐，至高无上的教师权威，这严然是一条成熟的庸才和奴才生产线。
在这条流水线上经过十几年的加工与打磨，中国人身上已经很少见那种激动人心的灵气与锋芒了。
中国教师也许是世界上最能吃苦的，但又是最可悲的，他们吸噬孩子们的健康，扼杀孩子们的创造力，剥夺孩子们的快乐，消磨孩子们的美丽岁月。他们死死的把孩子们摁在教室里，让时间在孩子们身上爬满青苔，直至一个个活泼可爱的小天使变成一个个老太龙钟傻傻的呆子。他们日复一日、年复一年的制造着可怕的悲剧，他们把制造悲剧当成天底下最光辉的事业，中国简直要疯掉了！
二、落后的根源
在更遥远的古代，孔子式的教育还能紧贴社会注重实用，那个时期的人才，气魄恢宏思想凌厉。曲原、老子、孔子、孙子------，个个都是世界级的名人，中国的天空可谓群星灿烂。
当暴秦扫平了六合，奴才的重要性远远超过了英才，于是就有了焚书坑儒的事情，后来的皇帝也纷纷效仿，罢除百家，独尊儒术，兴办太学，直至科举考试的机器正式运转。中国的教育则完全乱了阵脚，教育的过程变成了洗脑，教育的作用只剩下选拔。
科举制度发展到今天的应试教育，已经完全走火入魔了，2000年过去了，世界已经有了大变样，发达国家的教育已经越来越接近人心灵了，而中国离教育的真义则越来越远。
教育是一项庞大的公益事业，个人的力量显得微不足道，只有政府才可以改变教育的状态，政府的态度决定教育的兴衰。中国教育一直徘徊不前，主要有两个原因。
一是官员过分功利。每一届政府需要的是看得见的政绩，楼可以一年盖起来，路可以两年修出来，神州7号、8号三年四年也可以飞上天，国民的素质却不会那么明显。虽然大家也知道教育多么多么重要，大会小会也要郑重其事的谈一谈，但好像没有谁真正热情高涨的去做教育。即使说起教育，也只是讲高等教育，这就像盖房子，只是把房顶弄得花哨漂亮，全不管地基、墙柱的好坏。这样的态度哪里会有科学的教育。
二是观念落后。多数官员认为，一所教室，一块黑板，就是教育了；校园干干净净，学生服服贴贴，就是优秀的教育了。其实，教育是一种大爱，是一种大智慧。学校不是学生读书的地方，教师也不是看着孩子读书的人。学生在学校增长的应该是智慧，锻炼的应该是智力，培养的应该是能力。学校培养的是具备多种能力的人，而不是会做一项、两项简单工作的机器人。
官员的贪婪，教师的自私，让中国教育蒙羞。领导给老师下指标、定名次，为的是官运和财源；老师给孩子们加作业、增时间，为的是奖状、奖金和饭碗。孩子们残了、傻了、甚至于死了，他们仍不罢手！不能给孩子们插上翅膀，就不要再给孩子们做栅栏了，不能给与孩子幸福，至少不该把孩子当做谋利的工具。人类灵魂的工程师没有几个人能称得起，教育应该是太阳底下最光辉的事业，但在中国,它不是，它有太多的残忍和丑陋。
12年的基础教育，至少有7年在做习题，3年在记知识，也许只有两年的时间在进行真正的教育。我们不知道如何来定义这样的教育，它让人恐惧。
三、保护创新意识
今日的世界瞬息万变，日新月异，科学化的世界必然需要更为科学化的教育，应试教育只能教出普通的劳动者，很难调教出改革家、发明家、探险家等开拓者。
人类社会是由世界精英来领跑的，他们决定着世界的方向，决定着世界的进程，而其他绝大多数人只是追随者，今天的中国就是世界的追随者。
在每一个领域，开拓出新路都是一项十分复杂的工程，，它靠的不是个人的聪明才智，它需要一个庞大系统的协调运作。在这里，我们不说创新的机制，只谈创新系统中最重要的因素——国民的创新意识。
大多的时候，我们不知道哪个领域会领跑世界，不知道在某个领域的哪个方面会有重大突破，甚至在每个具体的方面，也不知道哪一次尝试会有理想的结果。只有成千上万的国民都具备了创新的意识，才能搭建起科技的高塔，只有数以万计的创新发动机源源不断的输出创造的能量，才能提供拉动世界的动力！
创新意识是无法训练的，也无需训练，它是与生俱来的，教育者只要不扼杀，就是保护了。但创新意识不是独立存在的，一个有创新意识的人，必然具备独立的人格和健全的人性。人性的教育是创新的产床。
富于人性的教育才是科学的教育，我们要尊重孩子的个性，孩子的兴趣，孩子的认知规律，孩子们不同的思维模式。每一个孩子都是一颗宝珠，学校要做的只是衬托他的光芒，我们不能按照自己的意愿武断的扭曲孩子的生活，只能尽力丰富他们的生活。
老师只应是学生的朋友，却不该是教室里的权威，学校理当是孩子们聚会的地方，而不该是纪律严明的军队。学生理应成为自己生活的主人。
比如，对于学生谈恋爱，我们总是怒不可遏，其实，婚姻和事业本来是人生的两大主题，但中国人可以允许花费十几年、二十几年的时间来为事业做准备，却极力反对为婚姻做一些技巧及能力的准备，这是很不明智的。成年人过婚姻生活并不影响事业，很少人会迷恋于情爱，中学生恋爱也是这样，完全没必要大惊小怪。
孩子有独立的生活，就会有独立的思想，才会有创新的意识。
学校不是机器加工厂，更不是宠物训练基地，学校应该是孩子的自然保护区。我们既要限定学生的活动，又不能束缚学生的思想，这是一个难题，因为管理意味着束缚，所以我们的限定就要小心翼翼的避开思想。
限定只能停留在举动上，而丝毫不能触及思想，孩子的创新意识是刚出土的新芽，我们必须小心的呵护。除了关于客观世界的明确的错误，我们不能轻易的否定孩子的任何观点。在现实世界中，很多问题的确是没有标准答案的。
所以教育是大事业、要有大手笔、大投资、大智慧、大胸怀。我们应该有富于人性且科学的教育制度，我们应该有开阔且设施齐全的校园，我们应该有智慧且宽容的教师。
四、忽略考试
知识教育是一种错位的教育。知识似乎很有用，但真正能让我们受用的知识却很少，在现实生活中，可以直接利用的知识就更少了。生活真正需要的是能力，而不是知识。
最简单的就是最优秀的，教育亦然。社会纷繁复杂，社会中的人们所需的知识各不相同，多数时间的学校教育对于多数的人来说，都是浪费生命。真正需要每一个人都掌握的知识并不多，能读书，能进行简单的运算，能了解这个世界的一些基本原理和规律，就足够了。
能力虽然重要，但它依附于知识，知识是有形的，能力是无形的。知识与能力是形式与内容的关系，这类似于商品的外观与质量的关系，我们看到的是外观，但真正需要的是质量。
所以应该重视能力，知识只能当做一种参考。遗憾的是，我们把二者弄颠倒了，几乎把能力给完全忽略掉了。教育观念的错乱，导致了整个教育体系的扭曲。我们应当建立以能力为中心的教育体系，就像建立以太阳为中心的天文体系，这是现代教育的启蒙课。
中国教育是违背科学精神的教育，它培养出的是现代的古人，它让中国离现代世界越来越远。
以知识为中心也就是以考试为中心，但是，只有不足十分之一的教学效果可以用考试的方法检测出来。并且，即使在工厂，ISO9001质量体系认证已经普及，只对产品做最后的检测被认为是不负责任的。而人的教育是无法逆转的，也难以补救，在教育人的学校，采用这种简易省心的最后检测方式，简直是渎职。
再者说，为了检测十分之一的教学效果，让学生每天泡在题海里而无暇顾及那些真正有用的能力，这等同于犯罪。
还有，学生的资质是不同的，接受能力是不同的，学校无法判断谁的学习更成功，更无法判断谁的人生更成功。学校没有义务，也不该做出判断。学校要做的只是尽力使学生更进步。
所以中国现代教育要做的第一件事就是忽略考试。
忽略考试虽不是完全取消考试，但考试对教育的影响应接近于零。考试存在的前题是，它检测的必须是学生真正需要的知识和能力。并且，考试只能检测教学，却不该左右教学，如果让考试像现在这样掌控教育，这场滑世界之大稽的大闹剧将会一直闹腾下去。中国教育的失败，考试是罪魁祸首，不摆平考试，什么素质、能力都是扯淡，中国就不必谈教育改革了。
大学分配给每个省市的招生名额是一定的，忽略考试并不会降低升学率。忽略考试会解放所有的学生，却给教育官员出了一道大难题。
过去一直用学生的成绩来评价教师，分数为教师们换来了诸多的荣耀和财富。于是教师就拚了命的去压榨学生。这种方法简单之极，方便之极，若抛开这种害人的考试，换成国际上成熟的科学方案来考核教师，可能会麻烦一百倍，这也许是中国教育迟迟没有进步的真正原因。
但这是中国迈向现代教育的第一步，也是中华复兴的第一步，中国没有别的选择，教育官员更没有别的选择。
五、融入社会
在成长的过程中，孩子们需要学习的实际上是如何生活。要熟悉生活的环境——自然的和社会的；要掌握生存的知识和技巧。
一只老虎，如果从小就在丛林里滚打，长大后它就是百兽之王，适应环境是一种本能。动物们并没有教学大纲，而它们的后代个个都有绝技在身，它们的成功是它们充分利用了大自然这间最科学化的教室。
中国的教育并不比动物们更高明，我们只顾闭门造车，我们甚至把最尖端的科技设备安装在教室里，但我们没有教出身怀绝技的社会成员。我们忘记了社会是最好的课堂，也是人生的必修课。我们自认为很聪明，其实很愚蠢。
就如养鸟，我们教会鸟说话，甚至识字，我们觉得很有成就感，但如果把它放回大自然，等待它的只有死亡，它没有学会独立生存的本领。在这个地球上，多了一只乖巧的小动物，却少了一只充满灵气本可以给世界带来更多惊喜的生灵。
笼子里的小鸟一生都有人类的照料，而人却不会有这样的待遇，人总要独立面对社会。我们先把自己的孩子调教成不知社会为何物的呆鸟，最后再眼睁睁的看着他在社会上无助地挣扎，这是一个多么残忍的游戏。我们把一个万物的灵长，调教成一只生着两条腿的动物，这又是一个怎样让人扼腕的悲剧。
孔子的教育就教学方法来说，应该是最适合人类的。开放式的课堂倒在其次，领着学生周游列国，这是高明于一般动物的人类迄今为止最完美的一课，即使是哈佛大学最优秀的教学案例也无法与之相比。读万卷书只能浪得虚名，行万里路才能获得真知。
可爱的动物朋友和伟大的孔子先生已经明确的告诉了我们，教育并不复杂，从社会中来，到社会中去，把书本的知识减到最少，把在校的时间减到最短，将孩子的生活融入社会，教育离伟大就不远了。
对于其它动物而言，大自然就是它们的家，适应了自然世界就能很好的生存了。而人实际上已经与大自然有了很远的距离，很多人甚至没有机会去吸一口清新的空气，人主要生活在人类社会这个小环境里，所以人最需要认识与适应的是社会。
社会的复杂性决定了认识社会、适应社会的长期性，假如一个人七岁上一年级，23岁大学毕业，那么他至少再有十年才能真正认识社会。这正应了中国那句老话“三十而立”，一个按部就班上学的人，不到三十岁恐怕真的立不起来。中国与世隔绝的校园教育把国人成长的时间推迟了十年。
我们需要科学的基础教育，12年的时间，除了挣钱，孩子们应该可以坦然面对各种生活问题，能在社会上独挡一面了，年满18岁，已经是法定的成年人了，也应该是一名符合社会需要的具备涉猎真江湖资格的人。
学校教育是不健全的教育，任何一所学校的资源都是有限的，都无法给学生提供全面的营养，我们必须给学生留出时间去参预社会。所以中国现代教育要做的第二件事就是要缩短学生的在校时间。
许多地方有早自习、晚自习，这不是教育，这是不折不扣的摧残。这种行为不仅有违教育法，更有违宪法。一些发达地区施行早九点上课，晚五点放学，这是中国教育的进步。中国教育还应该有更大的进步。
六、缩小班级
由于教育资源的限制，班级制目前仍无可替代。但教师的注意力是有限度的，班级超过三十人，教师就不可能关注到每一个同学，也无法对每一个同学的诉求给予回应,课堂也不能给每一个学生表现的机会，也就是说，在课堂上，总有一些同学被冷落在教学之外。教学是学生和老师互动的过程，如果学生不能参与进来，而只是被动的接受，这样的课堂就不是真正意义上的现代教学。
现在班级的人数，动辙就是六七十，上百人的大班也屡见不鲜，实事求是的说，我们是在用喂猪的方式办教育，没有什么针对性，更谈不上因材施教育。人头攒动的教室，淹没了学生的个性，老师们也别无选择，只能照本宣科，寂寞的演独角戏。
一粒豆子，在广阔的田野里可以茁壮成长，硕果累累，而一堆豆子，在狭小的容器里，只能能长成瘦弱而畸形的豆芽菜。中国的课堂，已经没有了教育的灵魂，只剩下一具涂着脂粉的皮囊。
中国的普及义务教育，很有浮夸风的嫌疑。假使就学率的数字真的没有水分，我们也要关心一下数字的真正意义。二十个座位的客车，总是乘坐七十个人，时间长了可能会出人命；能供养1万尾鱼苗的池塘，硬要放进2万尾，一定会得不偿失；常期生活在七十多人的大班级里，也一定会出现心理和思维上的种种缺陷。我们可以完成教育的数字，却完不成教育的任务。
缩小班级，财力不足似乎是最大的困难，但真正的困难仍然是观念，如果我们真的重视人，重视人才，财力也许就不是困难了，中国是穷国，中国也是大国，集中财力办好最重要的几件事，还是办得到的。
七、中国需要一部能规范教学的法律
现行教育法过于笼统，对于教学没有什么约束性。做为一部部门法，一定要列举出需要禁止的事项，并注明惩治的方法，不然的话，法律就会成为装饰品。
要禁止利用学生的成绩奖惩教师，这种做法对学生、对教育的危害是毁灭性的。这样做的教育官员应该开除公职。
应该严格限制学生的在校时间，一天不能超过5个小时，挤占学生的自由时间要受到惩罚，教育官员违法要降职，教师违法要减薪。特殊学校如聋哑学校、福利学校可以适用另外的条文。
要限制班级的人数，三十人为上限，班级超过三十人，要重责地方政府官员。
要规范教师的教学，对于每一个具体的人来说，世界上绝大多数的知识是无用的，他只需要少量的知识和大量的创造性的运用这些知识的能力。所以，要禁止向学生灌输知识，禁止训练学生的做题能力，禁止留大量重复性的作业。就像大老虎教小老虎捕食，教学不应该有什么具体的程式，每一次教学都应该是一次创意。
我们要对学生的权利和义务给予明确的规定。在中国的学校里，学生的权利常常被忽略不顾，这样的教育难以培养出现代的国民。学生应该做什么，不必做什么，不应该受到怎样的对待，要明确具体的列举出来，用法律的形式保护孩子们的尊严。
要对学校开设的科目给予明确规范，学校有权力增加地方科目，但没有权力取消国家开设的科目，取消规定的科目，应重责教育官员。
学校的设施要有明确的规定，不能说，有几所装黑板的房子，就算是一所学校。起码要有一个简易的运动场，一些简单的运动设施。有一些音乐、美术器材，以及其它科目的教学用品。这些东西应该是构成学校的必备条件之一。
应制定教育资金的运行细则，并配以切实可行的监督方案。
应明确规定校长聘用、解聘的法律程序。职责的范围和权限的大小。校长不应该是上司的奴隶，也不应该是学校的国王。
应制定严格的聘用和解聘教师的制度。一般来说，一个人如果经过严格的培训与筛选，成了教师的一员，他的命运就不应该被另外一个人所掌握。然而现实很残酷，懂教育、讲公正的领导越来越少。许多教师不得不曲意求全，甚至于唯唯喏喏、苟且偷生。健康的心理、平和的心态对教师这个职业至关重要，但中国多数教师都有心理问题，脆弱的孩子们往往是最大的受害者。新的教师法，应该给教师留一块维护尊严的空间，还老师一双明媚的眼睛和一颗从容跳动的心。
一部好的部门法，应该是高速公路的护栏，它让司机明白该怎样走，也明白撞上护栏的下场。
一名优秀的厅长能够拯救一省的教育，一名优秀的部长能够拯救全国的教育，而一部优秀的教育法也许能让中国实现伟大的复兴。