神马文学网也谈批评的艺术
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 06:00:32
也谈批评的艺术
曾经看过这样的事例：小孩在客厅的雪白的墙壁上用颜料随手乱涂乱画，保姆急得手足无措，用她的话来说：“如果是自家的孩子，我早就两巴掌上去了！”这时孩子的母亲回来了，对小孩子说：“宝贝，你画的真棒！色彩也非常鲜艳，将来肯定会成为一个出色的画家；可是画家的画都会拿到图书馆里去展览的，而你画在墙上怎能拿下来给人家看呢？如果你把它画在纸上该多好啊！以后把你的画画在纸上，好吗？”小男孩欣然答应，非常高兴地去找了一张画纸画了起来。妈妈转过身去对一旁疑惑不解的保姆说：“墙上画脏了，可以花钱重新漆，可孩子的创造力扼杀了，花再多的钱也是买不到的。”
孩子妈妈的话使我深受感动，她教育孩子的方式值得思考。想想自己以前由于年轻好胜，处理问题过于简单，虽然出力不少，可是对教育的效果大打折扣。班里有一个李某，他学习基础差，上课随便插话，早已经成了家常便饭。正当你全力投入到讲课中的时候，他却“半路上杀出个程咬金”：“报告老师，你结婚了吗？”他看到英语课文上有一个中国的男士，立刻问你：“报告老师，这是不是斯玛特女士的丈夫？”诸如此类的事情举不胜举，令你苦笑不得，我有时会大声地回应他：“上课不能随便说话，难道你还不知道吗？”“你没有记性吗？”“你不长耳朵吗？”有时候不予理睬。你刚刚布置完作业，他就会问你老师今天什么作业？叮嘱的事情一拖再拖，好像自己置身事外一般。他的作业书写潦草，有一次看到他“张飞”般的字迹，我火冒三丈，我没好气地把纸撕碎说：“重新写一遍。” 在我的怒吼声中，他流着眼泪重新写了一次，依然如故。我又命令他写了第二次、第三次，他流着眼泪又写了一遍又一遍，还是涛声依旧，最后我投降了。在我的理念中总以为老师严格要求是对学生负责，可是在李某的身上却是黔驴技穷。
看到上述故事，对自己敲响了警钟，或许就是自己不成功的教育方式导致教育的失败，是不是自己的做法少了些爱心、细心、恒心、慧心和耐心，多了些鲁莽和草率，让师生关系紧张。于是我静下心来，仔细地研究自己的教育过程，在以后的教学中，试着走进学生的心灵。一次，李某又没有经过允许插话了，“老师，你写错了一个字。”我一看可不是，我没有掩饰，打断他的话，摆出师道尊严的态势，而是真诚地说：“李某的眼睛真亮，他看出了老师书写中的错误，多亏了他，让老师纠正了一个多年常出现错误的字，谢谢了。我们要向李某学习做个生活的有心人。”接着，教室里雷鸣般的掌声响起来了。或许是这次表扬给了他动力，那天他的作业书写那么认真，我疑惑地问他；“是自己写的吗？”“是的，不信你问我妈妈？”当着全班同学的面，我表扬了他，并奖给了他一个五星。“说说看你是怎么书写这么认真的？”李某毫不保留地把书写认真的秘密告诉了大家。“写字的时候，静下心来，看好字的笔画，把本子放正，一手摁住本子，一手认真书写。而且注意撇、捺、竖弯钩的书写要领。”“原来是这样，你对书写研究的这么深，大家要向李某学习，只要有心什么也能办得到。”以后的时间，我们关系越来越融洽，他上课插话的次数少了，背诵单词全班只有四个人对了，其中就有一个他。期中考试英语成绩竟然跻身优秀生之列。他的进步让我愕然。
由这个事例，我想到了为师者对学生的教育方式，对待学生我们有多少的不许和不准，就是这些不许和不准，在不经意间扼杀了孩子的创造力，使他们都成为一个个只会划一思维、划一表达，只会遵从命令的没有个性的乖孩子，他们的灵性、悟性也消失殆尽。不要简单横加指责孩子，而是要用一些激励的话来对孩子进行教育，作为一名现代的教师，更应该具有高超的教育艺术，当孩子惹祸时，采取一些比较巧妙的方式来进行谁服教育，孩子可能更乐意接受。这样孩子给你惹下的祸可能不再成为祸，而会成为他创造性的开始。
fujun 最后编辑于 2010-08-26 11:01:36
曾经看过这样的事例：小孩在客厅的雪白的墙壁上用颜料随手乱涂乱画，保姆急得手足无措，用她的话来说：“如果是自家的孩子，我早就两巴掌上去了！”这时孩子的母亲回来了，对小孩子说：“宝贝，你画的真棒！色彩也非常鲜艳，将来肯定会成为一个出色的画家；可是画家的画都会拿到图书馆里去展览的，而你画在墙上怎能拿下来给人家看呢？如果你把它画在纸上该多好啊！以后把你的画画在纸上，好吗？”小男孩欣然答应，非常高兴地去找了一张画纸画了起来。妈妈转过身去对一旁疑惑不解的保姆说：“墙上画脏了，可以花钱重新漆，可孩子的创造力扼杀了，花再多的钱也是买不到的。”
孩子妈妈的话使我深受感动，她教育孩子的方式值得思考。想想自己以前由于年轻好胜，处理问题过于简单，虽然出力不少，可是对教育的效果大打折扣。班里有一个李某，他学习基础差，上课随便插话，早已经成了家常便饭。正当你全力投入到讲课中的时候，他却“半路上杀出个程咬金”：“报告老师，你结婚了吗？”他看到英语课文上有一个中国的男士，立刻问你：“报告老师，这是不是斯玛特女士的丈夫？”诸如此类的事情举不胜举，令你苦笑不得，我有时会大声地回应他：“上课不能随便说话，难道你还不知道吗？”“你没有记性吗？”“你不长耳朵吗？”有时候不予理睬。你刚刚布置完作业，他就会问你老师今天什么作业？叮嘱的事情一拖再拖，好像自己置身事外一般。他的作业书写潦草，有一次看到他“张飞”般的字迹，我火冒三丈，我没好气地把纸撕碎说：“重新写一遍。” 在我的怒吼声中，他流着眼泪重新写了一次，依然如故。我又命令他写了第二次、第三次，他流着眼泪又写了一遍又一遍，还是涛声依旧，最后我投降了。在我的理念中总以为老师严格要求是对学生负责，可是在李某的身上却是黔驴技穷。
看到上述故事，对自己敲响了警钟，或许就是自己不成功的教育方式导致教育的失败，是不是自己的做法少了些爱心、细心、恒心、慧心和耐心，多了些鲁莽和草率，让师生关系紧张。于是我静下心来，仔细地研究自己的教育过程，在以后的教学中，试着走进学生的心灵。一次，李某又没有经过允许插话了，“老师，你写错了一个字。”我一看可不是，我没有掩饰，打断他的话，摆出师道尊严的态势，而是真诚地说：“李某的眼睛真亮，他看出了老师书写中的错误，多亏了他，让老师纠正了一个多年常出现错误的字，谢谢了。我们要向李某学习做个生活的有心人。”接着，教室里雷鸣般的掌声响起来了。或许是这次表扬给了他动力，那天他的作业书写那么认真，我疑惑地问他；“是自己写的吗？”“是的，不信你问我妈妈？”当着全班同学的面，我表扬了他，并奖给了他一个五星。“说说看你是怎么书写这么认真的？”李某毫不保留地把书写认真的秘密告诉了大家。“写字的时候，静下心来，看好字的笔画，把本子放正，一手摁住本子，一手认真书写。而且注意撇、捺、竖弯钩的书写要领。”“原来是这样，你对书写研究的这么深，大家要向李某学习，只要有心什么也能办得到。”以后的时间，我们关系越来越融洽，他上课插话的次数少了，背诵单词全班只有四个人对了，其中就有一个他。期中考试英语成绩竟然跻身优秀生之列。他的进步让我愕然。
由这个事例，我想到了为师者对学生的教育方式，对待学生我们有多少的不许和不准，就是这些不许和不准，在不经意间扼杀了孩子的创造力，使他们都成为一个个只会划一思维、划一表达，只会遵从命令的没有个性的乖孩子，他们的灵性、悟性也消失殆尽。不要简单横加指责孩子，而是要用一些激励的话来对孩子进行教育，作为一名现代的教师，更应该具有高超的教育艺术，当孩子惹祸时，采取一些比较巧妙的方式来进行谁服教育，孩子可能更乐意接受。这样孩子给你惹下的祸可能不再成为祸，而会成为他创造性的开始。
fujun 最后编辑于 2010-08-26 11:01:36