神马文学网世界各地的家庭教育
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 14:12:02
世界各地的家庭教育 www.minzi.cc Minzi Culture 闵子文化 有人说：国家的命运掌握在父母的手里，家庭教育在孩子一生的成长中意义非凡！ （一）韩国：父母与子女“一心一体”
韩国是一个高度重视教育的国家，以父母为经济中心支持子女上学，是学生得以保持不断升学并热情不减的主要动力。韩国的家庭是保持韩民族优秀传统的堡垒， 在家庭礼仪教育方面，大人的行为习惯具有无声的影响力。为此，以家庭礼仪为中心，孝道、和谐、为他人着想成为韩国家庭教育的重点。为使大人们以身作则、言传身教，韩国在全社会范围内开展了“秩序教育、亲切教育、清洁教育”。大人守秩序，孩子们就会跟着学，从礼貌精神、礼仪形式到实践行动，潜移默化，将文明礼貌向制度、习惯、文化方向推进。韩国人周末爱举家到大自然里游山玩水。这时候经常可以见到家长们身背几个月大的孩子，手拉着一个三岁左右完全能走的孩子一起爬山的情景。有时小孩子爬累了，走不动了，家长们也很少抱起他们，而只是在一边等他们休息一会儿再接着走。同时，韩国人常常有意识地让孩子经受风雨考验，比如说有关部门在假期时就经常举办野外训练营一类的活动、既培养孩子的体格又锻炼意志。这种活动非常受家长和孩子欢迎。 （二）日本：父母的家庭教育 小孩在家庭里面没有团队精神，长大以后他会有团队精神吗？ 有一次在济南下飞机，然后乘机场巴士去候机楼领行李，这时只见一个小孩儿坐在椅子上面，一群大人围着他，中间是一个老人，妈妈坐在旁边叫小孩让位置给老人坐，那小孩儿居然说不，所有大人都笑起来。中国人遇到这种情况会笑，最奇怪的是妈妈也笑了，其实这孩子没规矩。
在日本没有小孩儿敢这样做，在欧洲和美国这样的小孩儿会马上站起来让座，不知道一些中国人为什么会纵容这件事情。如果是我的小孩儿，我不可能让他这样做，从小两三岁坐在椅子上面，就不让座给奶奶、爷爷、爸爸、妈妈那种年纪的人坐，长大了会有团队精神吗？都是一家人，就要有团队精神，如果连让一个座位也不让，还叫小孩儿打妈妈，这种叫做破坏伦理，如果我们自己破坏了自己的伦理，长大了当然就不可能有团队精神。
中国国内最近很流行看日本和韩国的电视连续剧，其中有很多关于伦理的事情，这些规矩中国原来是都有的，结果别人在发扬光大，如韩国人一见面一定会点头、鞠躬，而且是很恭谨的，表示相互尊重。中国人只有碰到老朋友才会笑笑，打个招呼，碰到不太认识的人这种行为就很少见了。日本小孩儿一回家站在门口就要先说一声“我回来了”，里面的人一定也会应一声说“你辛苦了”。为什么我国许多小孩儿现在回家没有这一句话呢？不声不响地到了房间里面去，妈妈还以为他没放学呢，不知道已经回家，已经在房里面待了半个小时了，这就是没有团队精神，根本不把家当做一个家。他长大了会有团队精神吗？所以家庭伦理是团队的第一站。
日本幼儿园是打算替日本栽培人才，一路上扶摇直上，直到东京帝国大学，毕业以后进入内阁替国家做事。日本人挑小孩儿是有很多的游戏来测试他的，只有达到标准的日本国民，将来才有可能送到日本最高的国家单位里面替国家替社会做事。
日本考核幼儿时设有3个小房间，每个小房间有一个小游戏，玩过了以后走出去，就决定这个小孩儿被不被录取。这里只需讲第一个小房间的游戏就知道大概了。第一个小房间里有一张小圆桌，这个小圆桌是经过设计的，10个小孩儿手一拉刚好一圈，其实它一点都不重，5个小孩儿也抬得起来，问题是你会不会抬。外面有一两百个小孩儿身上都编着号码，老师在里面叫号，每次进来10个，进来后替老师把这个小圆桌抬到隔壁去，结果有9个小孩儿的手搭上去，只有1个小孩儿在旁边看，没动，当9个小孩儿把小圆桌抬到隔壁去的时候，老师就看那个没动的学生身上的号码了，他的号码是6号。 6号是哪一家的，带出去，不录取，这个妈妈就进来了，妈妈一进来老师就讲了一句更难听的话，从小就没有团队精神，缺乏家教，这妈妈的脸就通红。缺乏家教，一般看来，要让妈妈听到了，回去要挨打，因为让人说没有家教是奇耻大辱。妈妈把小孩儿带出去骂起来了，她会讲，你怎么回事，妈妈不是和你说过吗，老师叫你做事情马上去做，你看，像傻瓜一样的没动，不录取，这个幼儿园如果没有读，上野小学就不可能；上野小学不可能，“全草”初中就没希望了；全草初中没希望，东京第一高校门都没有；东京第一高校如果门都没有，想读东京帝国大学那叫做做梦。你爸爸是东京帝国大学毕业的，他会哭死的，丢了我们家的脸，没有出息，回去，明年再来，这家幼儿园非念不可。
那个小孩儿含着眼泪，跟着妈妈回家了。经过一年的团队教育，第二年又来了，编号42号，老师在里面又叫号，41号到50号，那小孩进来一看到小圆桌就开始卷袖子。今年若再不劝手搬，爸爸就会扒了他的皮。这才知道团队教育是这样训练的。日本幼儿园为了这种训练和这样的考试，他们发明了一百多种方法，其实第二年再来根本不是小圆桌，你认为你那宝贝儿子和女儿要训练到什么程度，它的游戏你都会做，那很简单，融入他的思想和行为，让团队精神变成人的一分子，生活的一部分，他就融入了。
（三）德国的家庭教育 在德国，80%以上的孩子对自己的父母印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养等方面对自己潜移默化的影响。孩子所欣赏的父母的共同特征可概括为勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭的经济状况普遍比较富裕，但孩子从小就养成了相对独立的习惯，父母从不包办代替孩子的事情，孩子较少有依赖他人的意识。法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅培养了孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期，中学毕业或到一定的年龄后，孩子会在父母的指导和自己的选择下，离开家庭到外面去开创自己的生活道路。
德国的父母在家庭教育中十分注意孩子成长关键时期的指导，通常表现为：
1、孩子出生后，父母便给孩子开一个银行帐户，为的是让孩子从小就学会管理自己的钱财，培养其理财能力，以便孩子懂事后能有计划地支配自己的零花钱。
父母认为，从小对孩子进行理财教育，教会他如何使用钱，这是一种素质，它关系到人一生的发展和幸福。同时，理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具有的最重要的能力之一，这种能力的培养应该从少儿阶段就开始进行，做得越早，效果越佳，否则就会非常被动。在教育过程中，父母应该让孩子学会节俭，认识每样东西的价值，还教育孩子在金钱面前要保持自尊，遵从不出卖自己的原则，同时也要从事一些力所能及的劳动，从而使孩子得到自己想要的东西。 2、从蹒跚学步起，父母便开始注重孩子坚强性格与意志的培养。他们认为，要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨炼他们的心理承受能力。如孩子跌倒后，父母不要赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来；孩子遭遇失败时，父母帮助孩子勇敢地正视现实并向其解释事实，教他学会处理问题，采用理解、信任、鼓励、谈心等方式帮助其走出困境。
3、父母很重视陶冶孩子的情操，鼓励孩子参与各种活动，培养孩子多方面的兴趣和爱好。在房间中，一般不放置任何没有情趣的和不协调的东西，墙上贴有使人心情舒畅的墙纸，并且挂上经过精心挑选的有边框的画。在住宅的周围也挥修上雅致的花坛，栽种那些各色各样从春到秋常开不败的花卉。
父母特别重视手工活动在孩子成长中的作用，如在家庭布置和花园布局等方面，鼓励孩子动手布置自己的房间，布置花园的一角，事后父母给以积极的评价，并提出有益的建议。父母经常带孩子到野外大自然中去体验撒谎能够活，让孩子在那里修“城堡”、挖“山洞”、尽情地发挥他的想象力。观花捉虫，培养孩子对大自然的感情。
4、父母应该做孩子的朋友，积极地与孩子沟通，尤其是随着年龄的增长，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母往往运用倾听的教育方式，表示对孩子的尊重和关心，在倾听的基础上和孩子相互说出自己的观点，以达成一致的意见或问题的解决。 （四）美国的家庭教育 1培养独立能力 孩子从襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，二、三岁的幼儿就住自己的房间。父母只管孩子的安全，其他生活上的事、游玩、学习，都由孩子自理、自主、自我选择。父母决不替孩子多做什么事，最多从旁提醒、参谋。 2参与家事决策 美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。一个孩子的父亲说：“给孩子发表意见的权利和机会很重要，等他长大了会越来越多地参与公众事务乃至国家大事的决策。即使没有采纳他们的意见，也对维护孩子的独立人格有意想不到的效果。” 3在和谐气氛中了解孩子 许多家庭都有吃饭时及饭后随便聊天的习惯，饭桌上的气氛和谐、幽默、民主，谁也不许打断谁的话，谁都能把心里话倒个一干二净。还有许多细心的妈妈总在孩子睡觉前去跟孩子谈谈“今天过得怎么样？什么事使你最开心？今天你向老师提了哪些问题？”父母跟孩子说话很客气、和蔼，极少见到疾言厉色的训斥、打骂，父母总是对孩子说“谢谢”“对不起”“请原谅”等等，用商量的口吻对话 多诱导、鼓励，不强制美国家长大多对孩子的学习不施加压力。他们的观点是：喜欢学习的孩子自然会努力学，为什么非强制他们去做不愿意做的事情呢！强拗着去做，会伤害孩子的感情和个性。对孩子的游戏和兴趣活动，家长也从不强制孩子，而是充分尊重孩子自己的意愿。他们说，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路要让孩子自己去走。 仅以四个国家的家庭教育为例，看看我们相比之下还有什么不足吧，也许这个问题的解决不是我们个人力量所能达到的，这需要全社会，全民族的共同努力，才能实现。当话又说回来，随着80后父母的渐渐成熟，我们这代人可以说比上一代在受教育方面占有得天独厚的优势，在素质上更是青出于蓝胜于蓝，我们有这个能力去实践它，来改善我们的下一代的素质，以达到全民族素质的提高，同时这也是我们的一种义务和责任，我们虽然是沧海一粟，但再宏伟的江海也是由小水滴汇聚成的啊！为了我们的子孙后代，我们也该做点什么了。
韩国是一个高度重视教育的国家，以父母为经济中心支持子女上学，是学生得以保持不断升学并热情不减的主要动力。韩国的家庭是保持韩民族优秀传统的堡垒， 在家庭礼仪教育方面，大人的行为习惯具有无声的影响力。为此，以家庭礼仪为中心，孝道、和谐、为他人着想成为韩国家庭教育的重点。为使大人们以身作则、言传身教，韩国在全社会范围内开展了“秩序教育、亲切教育、清洁教育”。大人守秩序，孩子们就会跟着学，从礼貌精神、礼仪形式到实践行动，潜移默化，将文明礼貌向制度、习惯、文化方向推进。韩国人周末爱举家到大自然里游山玩水。这时候经常可以见到家长们身背几个月大的孩子，手拉着一个三岁左右完全能走的孩子一起爬山的情景。有时小孩子爬累了，走不动了，家长们也很少抱起他们，而只是在一边等他们休息一会儿再接着走。同时，韩国人常常有意识地让孩子经受风雨考验，比如说有关部门在假期时就经常举办野外训练营一类的活动、既培养孩子的体格又锻炼意志。这种活动非常受家长和孩子欢迎。 （二）日本：父母的家庭教育 小孩在家庭里面没有团队精神，长大以后他会有团队精神吗？ 有一次在济南下飞机，然后乘机场巴士去候机楼领行李，这时只见一个小孩儿坐在椅子上面，一群大人围着他，中间是一个老人，妈妈坐在旁边叫小孩让位置给老人坐，那小孩儿居然说不，所有大人都笑起来。中国人遇到这种情况会笑，最奇怪的是妈妈也笑了，其实这孩子没规矩。
在日本没有小孩儿敢这样做，在欧洲和美国这样的小孩儿会马上站起来让座，不知道一些中国人为什么会纵容这件事情。如果是我的小孩儿，我不可能让他这样做，从小两三岁坐在椅子上面，就不让座给奶奶、爷爷、爸爸、妈妈那种年纪的人坐，长大了会有团队精神吗？都是一家人，就要有团队精神，如果连让一个座位也不让，还叫小孩儿打妈妈，这种叫做破坏伦理，如果我们自己破坏了自己的伦理，长大了当然就不可能有团队精神。
中国国内最近很流行看日本和韩国的电视连续剧，其中有很多关于伦理的事情，这些规矩中国原来是都有的，结果别人在发扬光大，如韩国人一见面一定会点头、鞠躬，而且是很恭谨的，表示相互尊重。中国人只有碰到老朋友才会笑笑，打个招呼，碰到不太认识的人这种行为就很少见了。日本小孩儿一回家站在门口就要先说一声“我回来了”，里面的人一定也会应一声说“你辛苦了”。为什么我国许多小孩儿现在回家没有这一句话呢？不声不响地到了房间里面去，妈妈还以为他没放学呢，不知道已经回家，已经在房里面待了半个小时了，这就是没有团队精神，根本不把家当做一个家。他长大了会有团队精神吗？所以家庭伦理是团队的第一站。
日本幼儿园是打算替日本栽培人才，一路上扶摇直上，直到东京帝国大学，毕业以后进入内阁替国家做事。日本人挑小孩儿是有很多的游戏来测试他的，只有达到标准的日本国民，将来才有可能送到日本最高的国家单位里面替国家替社会做事。
日本考核幼儿时设有3个小房间，每个小房间有一个小游戏，玩过了以后走出去，就决定这个小孩儿被不被录取。这里只需讲第一个小房间的游戏就知道大概了。第一个小房间里有一张小圆桌，这个小圆桌是经过设计的，10个小孩儿手一拉刚好一圈，其实它一点都不重，5个小孩儿也抬得起来，问题是你会不会抬。外面有一两百个小孩儿身上都编着号码，老师在里面叫号，每次进来10个，进来后替老师把这个小圆桌抬到隔壁去，结果有9个小孩儿的手搭上去，只有1个小孩儿在旁边看，没动，当9个小孩儿把小圆桌抬到隔壁去的时候，老师就看那个没动的学生身上的号码了，他的号码是6号。 6号是哪一家的，带出去，不录取，这个妈妈就进来了，妈妈一进来老师就讲了一句更难听的话，从小就没有团队精神，缺乏家教，这妈妈的脸就通红。缺乏家教，一般看来，要让妈妈听到了，回去要挨打，因为让人说没有家教是奇耻大辱。妈妈把小孩儿带出去骂起来了，她会讲，你怎么回事，妈妈不是和你说过吗，老师叫你做事情马上去做，你看，像傻瓜一样的没动，不录取，这个幼儿园如果没有读，上野小学就不可能；上野小学不可能，“全草”初中就没希望了；全草初中没希望，东京第一高校门都没有；东京第一高校如果门都没有，想读东京帝国大学那叫做做梦。你爸爸是东京帝国大学毕业的，他会哭死的，丢了我们家的脸，没有出息，回去，明年再来，这家幼儿园非念不可。
那个小孩儿含着眼泪，跟着妈妈回家了。经过一年的团队教育，第二年又来了，编号42号，老师在里面又叫号，41号到50号，那小孩进来一看到小圆桌就开始卷袖子。今年若再不劝手搬，爸爸就会扒了他的皮。这才知道团队教育是这样训练的。日本幼儿园为了这种训练和这样的考试，他们发明了一百多种方法，其实第二年再来根本不是小圆桌，你认为你那宝贝儿子和女儿要训练到什么程度，它的游戏你都会做，那很简单，融入他的思想和行为，让团队精神变成人的一分子，生活的一部分，他就融入了。
（三）德国的家庭教育 在德国，80%以上的孩子对自己的父母印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养等方面对自己潜移默化的影响。孩子所欣赏的父母的共同特征可概括为勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭的经济状况普遍比较富裕，但孩子从小就养成了相对独立的习惯，父母从不包办代替孩子的事情，孩子较少有依赖他人的意识。法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅培养了孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期，中学毕业或到一定的年龄后，孩子会在父母的指导和自己的选择下，离开家庭到外面去开创自己的生活道路。
德国的父母在家庭教育中十分注意孩子成长关键时期的指导，通常表现为：
1、孩子出生后，父母便给孩子开一个银行帐户，为的是让孩子从小就学会管理自己的钱财，培养其理财能力，以便孩子懂事后能有计划地支配自己的零花钱。
父母认为，从小对孩子进行理财教育，教会他如何使用钱，这是一种素质，它关系到人一生的发展和幸福。同时，理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具有的最重要的能力之一，这种能力的培养应该从少儿阶段就开始进行，做得越早，效果越佳，否则就会非常被动。在教育过程中，父母应该让孩子学会节俭，认识每样东西的价值，还教育孩子在金钱面前要保持自尊，遵从不出卖自己的原则，同时也要从事一些力所能及的劳动，从而使孩子得到自己想要的东西。 2、从蹒跚学步起，父母便开始注重孩子坚强性格与意志的培养。他们认为，要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨炼他们的心理承受能力。如孩子跌倒后，父母不要赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来；孩子遭遇失败时，父母帮助孩子勇敢地正视现实并向其解释事实，教他学会处理问题，采用理解、信任、鼓励、谈心等方式帮助其走出困境。
3、父母很重视陶冶孩子的情操，鼓励孩子参与各种活动，培养孩子多方面的兴趣和爱好。在房间中，一般不放置任何没有情趣的和不协调的东西，墙上贴有使人心情舒畅的墙纸，并且挂上经过精心挑选的有边框的画。在住宅的周围也挥修上雅致的花坛，栽种那些各色各样从春到秋常开不败的花卉。
父母特别重视手工活动在孩子成长中的作用，如在家庭布置和花园布局等方面，鼓励孩子动手布置自己的房间，布置花园的一角，事后父母给以积极的评价，并提出有益的建议。父母经常带孩子到野外大自然中去体验撒谎能够活，让孩子在那里修“城堡”、挖“山洞”、尽情地发挥他的想象力。观花捉虫，培养孩子对大自然的感情。
4、父母应该做孩子的朋友，积极地与孩子沟通，尤其是随着年龄的增长，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母往往运用倾听的教育方式，表示对孩子的尊重和关心，在倾听的基础上和孩子相互说出自己的观点，以达成一致的意见或问题的解决。 （四）美国的家庭教育 1培养独立能力 孩子从襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，二、三岁的幼儿就住自己的房间。父母只管孩子的安全，其他生活上的事、游玩、学习，都由孩子自理、自主、自我选择。父母决不替孩子多做什么事，最多从旁提醒、参谋。 2参与家事决策 美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。一个孩子的父亲说：“给孩子发表意见的权利和机会很重要，等他长大了会越来越多地参与公众事务乃至国家大事的决策。即使没有采纳他们的意见，也对维护孩子的独立人格有意想不到的效果。” 3在和谐气氛中了解孩子 许多家庭都有吃饭时及饭后随便聊天的习惯，饭桌上的气氛和谐、幽默、民主，谁也不许打断谁的话，谁都能把心里话倒个一干二净。还有许多细心的妈妈总在孩子睡觉前去跟孩子谈谈“今天过得怎么样？什么事使你最开心？今天你向老师提了哪些问题？”父母跟孩子说话很客气、和蔼，极少见到疾言厉色的训斥、打骂，父母总是对孩子说“谢谢”“对不起”“请原谅”等等，用商量的口吻对话 多诱导、鼓励，不强制美国家长大多对孩子的学习不施加压力。他们的观点是：喜欢学习的孩子自然会努力学，为什么非强制他们去做不愿意做的事情呢！强拗着去做，会伤害孩子的感情和个性。对孩子的游戏和兴趣活动，家长也从不强制孩子，而是充分尊重孩子自己的意愿。他们说，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路要让孩子自己去走。 仅以四个国家的家庭教育为例，看看我们相比之下还有什么不足吧，也许这个问题的解决不是我们个人力量所能达到的，这需要全社会，全民族的共同努力，才能实现。当话又说回来，随着80后父母的渐渐成熟，我们这代人可以说比上一代在受教育方面占有得天独厚的优势，在素质上更是青出于蓝胜于蓝，我们有这个能力去实践它，来改善我们的下一代的素质，以达到全民族素质的提高，同时这也是我们的一种义务和责任，我们虽然是沧海一粟，但再宏伟的江海也是由小水滴汇聚成的啊！为了我们的子孙后代，我们也该做点什么了。