神马文学网安阳殷墟学习归来
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 04:57:24
安阳殷墟学习归来
历时三天的学习结束了。回来之后，重翻资料，对应记录，回忆过程，还是有着一腔的热情，我又是细学资料、笔记，感慨万分，体会于下：
殷墟的主体多元教学实践活动在全区开展铺来，实为震动，据介绍，是对过去教学方法的颠覆，是培养学生的自主学习能力的。就课堂教学示范课上，我们观瞻了教师和学生精彩的表演，深深的领会了主体多元教学改革的旨意：教师为主导，学生为主体，把学生放在课堂学习的主要地位，在教师主导下培养学生自主学习的习惯、自主学习的能力。一改教师讲、学生听的老一套模式，使学生动起来，成为学习的主人。
而殷墟人的做法，是埋头苦干了多少年才实现了这一目标呀。他们在这些年中，推进主体多元教育理念，到现在才顺理成章。尽管他们在改革中付出了极大人力、物力、财力，毕竟有了今天的成绩；尽管他们在改革中遇到许许多多磕磕碰碰，还是走过来了；尽管他们在改革中没有成熟，但是课堂的模式赢得了大家的共识，是大家明确了课堂改革的方向。
双向五环的课堂教学模式，是新颖的，更是符合教师教和学生学的统一原则。学生预习、教师导学，学生合作、教师参与，学生展示、教师鼓励，学生探究、教师引领，学生达标、教师测评，这就是双向五环。通过观摩，我们才更加领会这个模式的精髓。尽管这个模式显得死板，但在刚刚开端之时显得尤为重要，在教师日常操作中，娴熟了，可根据教学需要调整顺序、增减程序，优化课堂过程，但在操作中绝不能违背教学统一、学生自主学习原则，否则变成了换汤不换药，走上老路了。
教师的主导地位是改变不了的，也就是说教师的导学不能理解为看管学生上。在教师的积极主导下学生才能自主学习，离开了教师的主导，学生就成了自由体，课堂也会成了学生没有目标、纪律涣散、无所作为了。这就要求教师在主导中会组织、会管理学生，制定的学习导案符合学生认知过程，教师在导学过程当中根据课程标准、教材内容、学生基础来制定，还要结合教学目标指导学生进行学习、巩固、练习、扩充、提高，把握教材的重点、难点，掌握过程中的难易，体现因材施教。教师要克服面面俱到，还要注重学生动手、动口能力培养，目的放在学生学习能力提高上、思维发展上。
学生通过导学学习知识，通过动手、动口以及表演参与巩固知识、运用知识、提高能力，通过发散、扩充发展思维，但他们通过小组合作、探究式学习，不仅仅是合作伙伴，而在合作中形成学习合力，发展了学生互助、友爱关系，能够使学生人人都进步，减轻了教师在指导学生学习过程中差生辅导负担。
学习、评价来源于学生，在过程中势必使学生学会学习，更加使学生学习能力得以锻炼、提高，从事长期的思维扩散练习，有助于学生思维能力提高、胆识壮大、自主性增强。学生的自主学习，培养了学生能动性，有利于学生个性发展、良好习惯形成、道德意志培养。
所以说，这种教学模式应当推广到我们工作中。