教学用

2006年度神道口小学工作总结
[ 作者：佚名 | 转贴自：本站原创 | 点击数：927 | 更新时间：2007-2-3 11:01:17  ]
打造“阳光神小”教育品牌，办学生喜欢、人民满意的教育
-----2006年度神道口小学工作总结
2006年度是我们神道口小学感恩、改革和发展的一年。在各级领导和社会各界的领导、关怀和支持下，全体师生付出爱心与执着、辛勤与泪水，也收获着阳光和发展的显著成效，特别是“阳光神小”学校教育品牌初步形成，学校教育质量持续提升，得到了充分肯定和满意评价。4月，在市中小学现代远程教育现场会我校做了经验交流，5月，我们成功地举行了“神小六十年校庆”，6月我们聆听窗外声音，“牵手山大，放飞梦想活动”为孩子们成长写下了难忘的一笔，7月我校数学与多媒体技术整合的课题顺利结题，并获得优秀实验学校称号，8月我校《书香校园，书香生活，书香人生》实验报告参加了新教育支团的支教活动， 11月的阳光读书节获得好评，12月份我们的“感恩主题”教育活动深入社区和家庭，赢得了声誉。其间，我校的不少活动新闻媒体给予了成功报道，中国教育报、现代教育报刊也发表了我校不少经验探索,2007年1月，《教育家》又发表了《共享美丽阳光，打造和谐神小》的文章。学校先后被评为优秀实验学校、市无烟学校、区文明单位；目前承担了１个国家级、1个省级、2个市级课题的实验研究。 2006年不少教师在各级比赛中获奖，其中“教师培训——落到实处的才是有效的”“小黑板有大妙用”“优秀教师出走的无奈”“巧解教师‘个人总结’风波”4篇文章在《中国教育报》发表，“梦想，成就梦想——支教活动”“教师“双向选择、自主流动” “让书香溢满校园每个角落”3篇文章在《现代教育报》发表，1篇文章在《威海教育》发表，2节课获省级奖，两名教师被评为全国实验优秀教师；学生在体育、文艺活动中捷报频传。为更好地推动我校工作，现将一年来学校的主要工作成效、特色和体会向各位领导总结汇报如下：
一、构建理想的学校教育品牌——阳光神小
随着时代的发展，我们认为教育的竞争主要是品牌竞争。学校品牌是知名度、美誉度、信赖度三者合一。结合高区教育大讨论的深入开展和我校实际，我们主要采取了以下举措：
1、增加家长和社会对学校的信赖度。为增强家长对学校的信赖度，我们通过家校联系的多种方式，让家长了解学校，走进学校，热爱学校，共建一种伙伴互助的关系。我们还向家长下发了“神小教育质量服务格言和承诺”，使我们的工作透明化、公开化、诚信化。
2、成立了“质量管理服务室”。包括教育教学质量管理服务室、师生德育质量管理服务室、学校生活服务管理室，而不再延用原来的“教导处”“德育处”和“总务处”提法，虽是名字的不同，却是教育理念和教育行为的巨大改变。质量管理服务室对《学校质量管理手册》的条款负责，并做好和家长的沟通协调工作，很好地提高了学校管理效能。
3、开展了不同层面的“满意度”调查活动。在学生、家长和社会层面上我们开展了“学校和教师满意度调查活动”，评选出“最受学生喜欢的教师”和“最受家长满意的教师”。在教师层面，我们利用教代会，开展了“学校和中层领导满意度”调查活动，同时认真分析各调查表的实际情况，进行一一落实，把工作做到实处。通过调查，来自学生和家长的学校满意度增长了11个百分点，社会满意度和信赖度也明显提高。
4、打造阳光神小教育品牌。阳光在人们的心目中，代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。为致力打造学校文化品牌“阳光神小”，学校提出了“以人为本，为师生营造诗意、阳光的和谐家园”的办学目标，确立了“为每个学生和教师创造人生幸福，为家长和社会提供优质服务”的教育理念，正在走出 “文化立校、科研兴校、质量强校”的办学之路。阳光管理，使一个奉献、活力、服务、包容、正气的教师团队正在形成；阳光教育，让笑意写在孩子脸上，感受七彩快乐的童年。学校努力让“阳光精神”洒满校园，如“阳光教育”“阳光教师”“阳光学子”“阳光家庭”“阳光网站”“阳光报”“阳光读书会” 和“海韵弦歌，阳光未来——校庆活动”等正在成为学校响亮的“阳光品牌”。尤其是每年的“阳光读书节”更成为一道亮丽的风景。随着“阳光神小”品牌形象的逐渐树立和深入人心，学校美誉度呈现持续提升的态势。
二、构建理想的学校文化资源——神小阳光文化
我们认为，学校最值得品味的东西是学校所拥有的文化。神小阳光文化在“神小质量管理文化”手册统领下，推行“三种文化” 、倡导“四项工程”、建立“一支团队”。
（一）“三种文化”即：管理文化、教师文化、学生文化
一是人本、激励、沟通的管理文化。建设管理文化是实施人本管理的重要保证。学校在制定或修订各项措施时充分发挥教师和学生的主动性，使制度从有形到无形，从有规到无规，从他律到自律，形成一种管理文化。
二是乐业、学习、合作的教师文化。教育改革的完成需要研究型教师，这就要求教师具有“学习、合作”精神。基于这一理念，学校要求教研组和办公室成为研究、学习和育人的共同体。对教师的评价采取“关注合作，力求创新；关注发展，力求成功；关注过程，力求提高”的阳光评价。
三是培育“中华传统美德与现代文明相结合的”的学生文化。学校重视从日常学习和生活的点点滴滴中培养学生的阳光文化。学生文化的重要载体是学生在校学习活动和走向社区活动，为此学校开设神小阳光学子爱心团活动，定期评选阳光少年，学期末评选阳光金牌少年。
（二）倡导“四项工程”，即：形象工程、健康工程、素质工程、凝聚工程
学校在教师中开展“教师形象工程——倡导让教师美丽、阳光地工作生活着”、“教师健康工程——倡导教师健康、快乐地生活工作着”、“教师素质工程——倡导把学习当成每天的需要，把学习当作成功的基石”，全面打造教师的阳光形象、“教师凝聚工程——倡导教师之间聚心、聚智、聚才、聚力，神小因为大家而美丽阳光”。
（三）、建立“一支团队”，即：由学生、教师、家长、社区共同组成的“阳光爱心团”
一是阳光神小学子爱心团。“阳光神小学子爱心团”成立于2006年3月，是学校学生参与社会实践活动的一种组织形式，是提升少先队员文明意识、道德观念的一种途径。学生自愿加入，通过多种活动走进生活，宣传公民道德守则，做一些力所能及的公益活动，从而提升学生的社会公德行为意识，在亲身实践中逐渐转化为少先队员自身的自觉行为。
二是阳光教师爱心团。2006年11月，学校举行了隆重的 “播洒阳光，关爱生命，争做人民满意教师”承诺服务及爱心团成立仪式，学校教师、学生家长、社区人士也加入到了这支队伍中。
三是阳光家长和社区爱心团。通过家长调查问卷形式和家长会形式，让家长了解“感恩和爱心”的重要性。之后，家长们通过自主申请，组成了40人的“阳光神小家长爱心团”，尽已之力为教育服务。同时，我们把社区关注教育或社会上有所特长的爱心人士组建起来，初步成立了“阳光神小爱心团”，此活动正式启动仪式定在下学期开学初。“山大学子爱心团”也可喜地成为我们学校一道爱心风景。
三、构建理想的学校制度资源——神小阳光制度
制度是学校的重要资源之一。一所好的学校，一个优质的教育资源，不仅体现在文化上，而且体现在制度上。我们主要从以下几个方面着手构建优质资源的制度建设：
第一，建立学校正式的规章制度。学校通过民主程序，依据学校章程，进一步完善了《阳光神小质量管理手册》，同时又制定了《阳光神小质量文化手册》和《阳光神小教学质量管理手册》，这三大制度体系，在校内发挥着重大的效用。此外，本年度我们还重点完善了学校校务公开和民主管理。保障教师知情权：我校设一名中层领导专管校务公开，还在校务公开栏之外，新设立“网上办公平台”，要求重要校情下传的时限是八小时。我校鼓励求真，开拓可以让教师自由表达的空间与时间，真正实现价值沟通与理解。这样的真实表达的时空包括教师论坛、休闲吧时间、办公平台、教代会提案等。
第二，建构学校的非正式制度。学校根据教育思想和文化积淀，把教师之间的关系提炼成“阳光、负责、协作、和谐”，并以此作为学校文化的内核。在管理方式上提出塑造学校精神,立阳光神小品牌意识，树阳光教师形象。同时这种管理体现了管理到思想的人文化特点，通过思想再去影响行为。学校教师的工作态度，精神面貌发生了很大变化，“乐业，爱生，为学校着想”等普遍成为教师工作的准则，学校风气大大转变，工作积极性不断提高。
第三，学校外部的制度资源。我校建立了四个“一”的制度，即家长委员会制度、家长开放日制度、家长问卷制度和走向社区制度，并形成了常规。特别是在走进家长和社区方面做了大量工作，特色做法是：学校加大“家校连心桥”的建设力度，向家庭下发专家有关家庭教育的讲座，向家长朋友推荐与孩子共读的书目，聘请妇女儿童医院的心理医师到校讲座、走进社会进行“书香飘逸社区”活动，向社区宣传读书的重要性，努力为学生营造良好的社会、家庭读书环境，评选出了两届“阳光家长”，形成教育的合力。“家校连心桥”还举办了首次“小学生心理咨询会”，精选教学资历丰硕的教师组成咨询团，走进社区面对面地解答困扰家长的孩子心理障碍等问题，深受好评。同时，“家校连心桥”还启动了沟通无极限活动，向家长发出了“ 让我们每一个家长都来做善于走进孩子的教育者，做孩子的朋友！”的号召。同时利用“数码社区”开通了“神小家长阳光论坛”和校长博客“家长频道”，为家长答疑解惑，为解决家长后顾之忧。我们的真诚和负责换来了家长和社区对我们的信任和支持。
四、构建理想的学校教师资源——神小阳光教师
我们认为在学校发展中，学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。 “基于这样的认识，我校坚持以“现代的教师应该是有理想，有激情，有思想，有情趣，会生活的健康魅力的阳光教师”这个理念为指导，积极采取多种形式，努力和教师一起为自己创造富有而幸福的人生。
（一）让学校成为教师富有的动力源
一种动力来自人文的浸染。为让教师保持积极向上的工作动力，我们从细处入手，主要做好以下几件事情：第一，为教师外出培训提供一切可能的时机和发展。第二，利用学校网开辟“关注健康”的内容，让教师了解身心健康方面的有关知识，预防为主。同时为教师减压，建立“田园休闲吧”，让教师拥有健康的心灵；第三，组织教师积极参加锻炼，保证每个大课间与学生活动半个小，同时提供健身卡，让“运动”理念深入师心；第四，每天为教师提供尽可能富有营养的工作餐，为教师的健康奠基；第五，提倡教师不要带病工作。努力做到发现哪位教师有病，就立即劝其就医或者回家休息。我们在教师节为老师送上鲜花和图书，在年末为老师写上因人而异的新年寄语，元旦节为教师家属送上鲜花和慰问信，并开展联谊活动，为教师的父母订上报纸，让其生活安心，同时搭建各种展示平台、休闲旅游等，使教师不断升级自己的“软件”，并在持续升级中享受特殊的精神愉悦，享受生命的幸福。总之，我们倡导“生命关怀”，捍卫教师追求个人幸福的权利，拓展教师对幸福的理解，不遗余力地推进“法治校”，实施“阳光团队”评议制度，让教师不断领略成功的乐趣，不断追问教育的智慧，时时提出新的奋斗目标，激发职业的热情，享受教育的幸福。。
（二）使教师有展示才华的舞台
要尽力为教师创造一系列展示才华的平台，让各方面有特长的教师脱颖而出，实现“心有多大，舞台就有多大”的梦想。对教师实施分层评价，升华价值。我校以自我认同、学生喜欢、领导信赖、同行佩服、家长满意为评价标准；以教学水平、师德修养、学习能力、人格魅力等作为评价内容；注重评价过程及评价后的反馈调整；采用定性和定量评价相结合，自评、互评、多层评价结合，形成性评价和终结性评价相结合，教师团队评价、家长问卷调查评价法、教师岗位考核、教师成长档案袋评价法等多种相结合的评价方式。同时，教师的专业化发展，离不开阶段目标的吸引。为此，在学历方面，鼓励教师攻读高一层学历；在学校考核奖励中为老师设置“阳光神小名师”；邀请在全国知名教师担任我校骨干教师的导师；创设“继续学习”的物质条件，除选派教师参加各种培训外，还建立开放式培训体系，教师既可以参加教育系统的各类学习，也可以根据自身的需要向学校申请参加社会的培训班的学习。新教育实验把大家对教育理想的追求、对人生的价值观团结到了一起，引入到了新教育实验共同体中。在这个共同体中，伴着名师对大家的指点与同伴的关心，老师们与新教育共同成长。新教育成了一种真正的研究，真正的科研。大家感动着，行动着，用明天的梦想激励今天，用今天的努力走向明天，发挥出1+1>2的能量。
（三）让教师成为富有的自我创造者
一是让教师拥有属于自己的教育思想。一个真正富有智慧的教师，一定要拥有自己的人生信念，要努力形成自己的教育思想，能够让自己的教育理念在教育领域里耀眼闪光。如我校教师写随记、建网络主题帖、我的博客我做主、网络论坛都成为一道道亮丽的风景，在区语文教师下水文比赛中荣获团队奖。
二是让教师拥有属于自己的教育个性。我们在教师发展上坚持“三要”和“三个不一定”的原则。即每个教师都要发展，但不一定是一样地发展；每个教师都要提高，但不一定是同步的提高；每个教师都要合格，但不一定是相同的规格。将教师专业成长生涯设计作为一个研究的过程、动态生成的过程。我们引导教师用“SWOT分析”为个人发展规划，倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制。
三是让教师打造属于自己的阳光风度。 一个优秀的教师应该有极其开阔的教育视野。我们学校通过书香型校园的创建，做到购书经常化、读书常规化、级部引领化，用好书推荐、个体研读、集体阅读、主题沙龙、书友俱乐部、书香教师评选等多种方式推动，让阅读改变教师人生。完善教师的“主杂粮”知识体系，聆听窗外的声音，开阔视野，感受激情，领略更多的精彩， 学会读无字的书，向身边的人学。例如本次大讨化“我身边最美的风景”，引导教师用欣赏的眼光看待同伴，教师们用一两个细节说说身边让自己感动的人和事。由于是教师发自内心的真情感悟，讲述的是身边实实在在的事例，每一个人无不被深深地打动着……人人怀着一份感恩的心在诉说，增强的是凝聚力，提高的是教师的精神境界。
四是让教师建造属于自己的生命长廊。只有唤起老师们的激情与梦想，才能激发老师们工作的动力与潜力。为此，我们主要通过校本培训和校本研修来引领教师“激情与思想”同行。学校教师培训形式多样，校长专题校本培训（包括中层领导培训、教师培训、阳光心态培训、文化静思培训、网络互动培训等）、中层领导主题培训、教师自主申报校本培训等多种方式。在校本研修中，我们注重多方提高教师技能，把每学期的第二个月定为“教学质量效益月”，以“构筑理想课堂”活动形式，为教师参与教学研究创造条件，取得了很好的效果。
五、培养理想的学校学生资源——神小阳光学子
教师需要阳光管理，学生更需要阳光教育。我校以引导学生的积极生活为出发点，关注情感发展的细节，“以大爱之心，从小事做起”，健全学生的人格，净化学生的心灵，升华学生的情感，让学生在提升综合素养的同时，度过一个快乐美好、值得回忆的阳光童年。
一是开设德育校本课程——以学校教育为主阵地，关注学生。设立了校长信箱，接受学生的心理咨询，对于性格特殊的潜能生，学校实施了“爱心１＋１”结队帮扶，跟踪研究，广博的师爱使这些孩子受益匪浅。
二是组建品牌校园团队——建构组织以点带面，开展活动。阳光学子爱心团成立后，学生积极宣讲文明，定期组织学生开展走向社区活动，该活动的开展反响热烈，提高了学生的自主管理能力，彰显出阳光少年本色。
三是搭建学生实践舞台——以实践活动内化行为，展示成果。学校开设了丰富多彩的德育教育活动，互动交流，读书节等活动的开展成为学校的课延文化特色，加强了德育教育的实效性。我们通过开展 “快乐真情卡”“关爱学困生阳光行动”“营造书香快乐行动”、“绿色网络阳光行”“快乐连心桥”“快乐童年”校本课程的“六个一”“阳光校园”活动都努力让阳光洒进每一颗心灵。感恩教育、责任教育、诚信教育、爱心教育、做人教育，让学生的情感和态度得以发展，心理健康教育让学生的心理更加明光，细节训练让学生的行为更加规范。此外，学校还为学生提供“乐此不疲、废寝忘食的活动领域”，引导他们“寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。”让他们在日常活动的领域学习着、生活着，也体验着，使他们在实践中增强责任感，在实践中学会自信，在实践中学会思考。学生喜欢动手，学校就给他们创造机会；学生能唱能跳，学校就为他们搭建舞台；学生能写能画，学校就为他们创造展示的平台。只要学生喜爱的，有兴趣的，就总能在学校各种活动中找到自己的一片天地！我们创新开展“学习快乐英语操、稳步推行大课间操”特色活动。新学期开始，每天上午第二节课后学校推行以“学生体操”、“军姿站立”、“经典诵读”、“快乐英语”“八荣八耻童谣”“班级游戏”“感恩手语操”为主体的大课间操活动，学生个个兴趣盎然,充分享受了三十分钟阳光运动时间。在学校举行的“感恩教育”主题中，师生感恩操、感恩敬老院和福利院、元旦感恩传情活动，都让学生心灵受到了震撼，更加珍惜身边的幸福，学会感恩，学会回报，培养积极的人生态度，促进了理想的成绩的取得。
六、构建理想的物质和服务资源——神小阳光服务
一是优化物质资源。一个学校优质教育资源的配置体现在有利于学生的培养和学生的成长，有利于教育目标的实现，有利于教育模式及学校的教学模式是相协调的。我校校舍和资金虽然极其紧张，但本着切实为师生营造精神家园，学校想尽办法节省开支，改善办学条件，用于学校的发展，让其学校虽“袖珍”却能使其内涵博大、阳光。本学年，学校投入大量资金，较好地形成了神小校园文化，全部更换了学生桌椅，建起了几个富有特色的“立志轩”“博雅轩”“田园休闲吧”，完善了食堂和办公环境，解决不安全隐患，提高了办学水平，扩大了办学影响。
二是优化社会教育资源。这些资源包括：其一，图书馆资源。其二，网络资源。其三，家长资源。其四，专业研究机构资源。我校在开发利用社会教育资源时，注意用真诚和感恩、责任和奉献、激情和行为来感染社会，以求得社会的关心与重视。学校采取种种举措巩固与拓展教育资源。
三是优化“贫困生”服务教育资源。我校坚持以“帮困”工作为重中之重，努力让所有的学生都能够发展。学校进一步规范了质量监控制度，关注每个学生的成长，使学生在不同的起点上找到“最近发展区”。从学校的实际出发，要求各班建立“特困生和学困生档案”，分析导致学生各种贫困的成因，建立“帮困”长效机制，建立“帮困”工作领导小组，进一步完善帮困工作，并认真落实。同时吸纳社会人士关注贫困学生。在此过程中，注意让他们体验成功。我们根据校园真实生活改编的《同在一片蓝天下》深深打动着每个学子的心灵，此节目也荣获了市三等奖。
四是优化安全环境服务资源。在做好安全工作方面，我们始终做到警钟长鸣，可以说我们把安全工作放在心上、抓在手上、落实在行动上。针对学校路况差等实际情况，我们教师亲自到各个路段进行护理，尤其是每天早上我们值日日教师早早就到路上既迎接又维护每个孩子的安全，让美好的心情从早上就开始。总之，我们努力在安全管理方面切实实行精细化管理，确保“平安校园”。
五是构建学校的特色资源。学校的办学特色也是学校十分重要的资源。我们认为，学校特色资源的建设应该包括学校的教师风范、校长风范，文化、制度和物质，更包括培养的学生。让别人一看这个学生，一听这个学生说话，就能知道这个学生有什么样的思想、什么样的行为方式。让学校在这个地方能够成为一种旗帜，成为社会发展建设的力量、依托，关键在于学校的发展有自己的特色，能够促进学校各个方面的建设。
总之，我们全面实施阳光管理，努力提升神小教育质量，学校逐步进入良性发展的加速期。 当然在肯定成绩的同时，我们也客观地看到了一些问题，特别是在建设“阳光神小”品牌上，我们还只是处于探索和起步阶段，这些都需要领导给予大力指导和帮助。总的看，学校发展中存在的问题及工作措施是：
1、在学校管理中，教育资源的合理配置还有待提升。
2、由于我校师资略显不足，教师一人承担数人工作的现象存在，制约着学校的可持续发展。
3、我校学生生源良莠不齐，潜能生的转化是摆在教师面前的难题，由于主客观两方面的原因，还需下大气力提升。
４、青年教师比例偏多，而教师成长是需要一个过程的，我们要尽快实现人本化的教学境界，提升教师专业化素养，让学生学到终生受用的东西，实从而提高师生的生命质量。
５、提高教学的实效性是我们今后一直在探索的问题，既怎样减轻无效的劳动，又保证教学有序的开展，处理好写与用的关系，使老师们把主要精力用在学生身上，用到挖掘教材上，是一个值得探索的问题。
６、学校校舍严重紧张，缺少学生学习活动的必备室，我们学生的舞蹈及其他相关活动都是在操场上训练，从师生身心方面和综合素养提高方面都是不利的。
７、学校存在着大班额现象，这既不符合教育法规，也必将给教育教学带来诸多不利因素。
８、制度和执行力的统一还有待完善和提高。
９、打造“阳光神小”文化品牌还缺少一个比较完整的体系和进一步整合。
精细管理创品牌  丰富内涵新发展
——神道口小学2007年度工作思路
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，深化教育改革，坚持依法治教，促进教育公平，坚持“管理育人、环境育人、服务育人、教书育人”的理念，遵循“道德建设育新人、教育管理上规范、队伍建设抓提高、教学研究促课改、素质教育创特色、学校管理保平安”的总体原则，坚持走“德育荣校、师资立校、安全定校、科研兴校、特色强校”之路，进一步打造“阳光神小”教育品牌，努力促进学校教育教学质量稳步提高和学校特色教育工作向更高层面发展，努力办好让人民满意的教育。
二、工作愿景
我校将2007年确定为教育管理精细年、教师队伍建设年和教育质量推进年。我们将牢固确立“为师生创造人生幸福”的教育理念，推动学校规划科学化、管理规范化、教育教学人本化、队伍建设高质化、校园文化和谐化，建设人文校园、书香校园、数字校园、快乐校园，实施精细化管理、攻坚克难、擦亮品牌、确保质量，关注学生发展、教师发展、学校发展，不断打造和提升“阳光神小”教育品牌的信赖度、知名度和美誉度，使学校教育让学生喜欢、家长信任、社会认可、自己满意。
三、工作思路
（一）坚持一个中心
解放思想，创新机制，强化管理，深化改革，团结协作，开拓奉献，大面积、大幅度提高教育教学质量。
（二）把握两个方向
一是坚持教育内涵式发展的方向，求真务实，戒除浮躁，整合教育资源，汇集教育力量，构建立体网络，创新工作机制，把工作重点切实落实到提高教育教学质量的中心上来。
二是把握“阳光神小”品牌化发展的方向，抢抓机遇，精心建设，丰富内涵，扩大张力，加快改善学校办学条件，优化育人环境，推进学校特色建设。
（三）突出三个重点
一是做好信息化技术的推广普及工作。充分发挥校园网、电教平台等现有信息化设备的功能，优化教育教学手段，提高课堂教学质量，大力推进教育现代化。
二是大力推进学科教研建设。落实教学常规管理，开展“新教育”、“家校互动”和“经典诵读”等实验，结合实际进行教育教学反思和践行，促进我校教育观念、教育内容、教育手段和教育方法的全面创新。
三是切实强化内部管理。加强学校行政管理、教育教学管理、安全管理、后勤管理，推进管理的科学化、规范化、层次化、人文化和民主化；完善激励机制，加强未成年人思想道德建设，重视学校文化建设，为教育教学工作的顺利开展和各项改革的不断深化提供良好的环境和条件。
四、具体策略
（一）实施人才强校策略，建立校本管理机制
1、工作目标
深化“学校管理年”活动，优化学校管理机制，执行《学校质量管理手册》。开展“教师队伍建设年”活动，树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍。
2、主要措施
⑴ 推行高站位决策、低重心运行、近距离服务的“走动式”管理模式。开展“五个一”活动，即学校领导每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路。
⑵ 建立中层干部队伍建设的校本机制。实行中层干部签订部门管理目标责任书、部门周工作汇报、行政值周日记等制度，完善月绩效考核、满意度测评、综合考评的校本考核机制，通过“深入一个班级、上好一门课程、参与一个教研组活动、带好一个年段、管好一个部门”，不断激活学校管理的生命力。
⑶ 组建教师团队，分层提高。通过起步型、经验型、骨干型、研究型团队的建立，为教师发展定向；开展校本培训，为教师奠基，继续实施教师读书行动计划、专业成长规划、建立专业成长档案，让形式多样的培训服务不同类型的教师；开展校本教研，为教师提速，通过 “博客”平台，完善具有团队个性特色的网页，形成网上科研共同体；实施校本评价，注重评价指标的层次性、目标的发展性、方法的多样性，实现过程的民主性。想方设法创造出一种团体认同感，使全体老师具有强烈的集体责任感，能不断对其所认定的目标作出重新评价，使学校始终保持可持续发展。倡导“让阳光洒满校园”的校园精神，，育人铸魂，让更多深受学生喜欢、家长满意的教师成为学校最好的品牌。
（二）实施科研创新策略，整体提高教学质量
1、工作目标
加强教学常规管理，建立质量监控体系，立足课堂创新，强化课题研究，完善网上虚拟教研室，使“学校处处搞科研、人人做课题”。
2、主要措施
⑴  加强过程管理，实现课堂创新。通过狠抓教学“六认真”，达到“三让”、“七放手”（即：让学生自主选择学习内容、学习方法和学习伙伴；新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重难点和疑点放手让学生讨论，提出问题放手让学生思考，结论或中心思想放手让学生概括，学习规律放手让学生寻找，知识结构放手让学生构建），使教与学充满活力与智慧，能帮助学生学会很好地运用自己的智力，呈现课堂新景观。
⑵ 加强教学思想监控，健全监控体系。通过对备课、上课、考试和发展有差异学生的监控，举行“教学开放周” 、“构筑理想课堂”“最满意的一堂课（案例分析）”、“教学经验推介会、“我的课堂教学追求”等系列活动，邀请学校社区成员和家长代表进行评学评教，开展丰富的学科学习活动，并以“喜报”的形式告知家长，努力形成“教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控”的运行体系。
⑶ 加强教研组文化建设。进一步开展“高效课堂教学行为探索”的主题研讨活动，关注课堂教学，搭建一个和谐、平等、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。通过加强教研组文化建设，逐步完善教研组常规活动制度、读书分享制度、备课主讲制度、周评课制度、中层蹲点制度、教研沙龙制度、专题论坛制度，形成一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），达到三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。
⑷ 扎实开展课题研究，深化学校文化内涵。建立课题研究工作室，通过“三促”、“四带（代）”，以考促学、以评促教、以赛促研；典型引入、以点带面，结对帮扶、以老带新，跟踪指导、以问代训，创造机会、以学代奖；开展“基于问题的研究”，提升教师实践智慧。
（三）实施学校形象塑造策略，促进学生综合素质全面发展
1、工作目标
坚持“为家长和学生提供优质教育和服务”的办学宗旨，全力塑造神小阳光形象推动学校健康发展，营造蓬勃向上的学校文化生态环境，增强学校文化的执行力和影响力，为学生的学习和成长提供一个较为理想或正在走向理想的环境。
2、主要措施
⑴ 培育礼仪教育、环境教育、心理教育等三大生态德育系统。通过礼仪教育，让学生自律、慎行，关注“人和人”的和谐；通过环境教育，让学生学会对后代、其他生命和自然界承担责任，关注“人和自然”的和谐；通过心理教育，让学生懂得欣赏自我、尊重他人、感恩生活、理解社会，关注“人和自我及社会”的和谐。
⑵ 实施“阳光工程”，强化德育实践。完善神小阳光爱心团——在继续完善“阳光学子爱心团、阳光教师爱心团、阳光家长爱心团”的建设上，成立“神小阳光爱心咨询团”，有组织、有计划、积极稳妥地开展相关活动，加大特色培植力度。
（3）致力为学生的学习和成长提供一个理想的环境。为学生提供一处在精神及身体上都能感到安全快乐的场所，寻找、发挥学生各自的长处，帮助学生实现彼此间的尊重，体验集体的力量，拓展学生的世界，帮助学生作好创造性地运用智慧的准备。通过“学校育人”、“家庭育人”、“活动育人”、“基地育人”、“环境育人”，收集学生在不同阶段最好的“成果”做成一个“成长汇报册”，在不同的阶段采取不同的方式去评价学生，评选各类阳光学子，让学生的特长和优势得到充分发挥，创造力得到充分发展，使之真正感受童年的快乐、习惯的形成和学业的提升。
（四）实施特色构建策略，打造学校品牌
1、工作目标
继续培植“书香校园、数字校园、快乐校园”的办学特色，注重对传统文化的接纳、弘扬和超越，使学校成为承续文明的载体，并形成属于自己的团体文化特色，打造阳光神小教育品牌。
2、主要措施
⑴ 施展阳光神小特色建设的五个策略。即“以营造阳光文化氛围来推动特色建设，以推行阳光管理制度来支撑特色建设，以阳光教师建设来保障特色建设，以构筑阳光课堂教学来彰显特色建设，以培养阳光学子来巩固特色建设，以推动阳光家庭和社区来丰富特色建设”。
（2） 把本土海文化与素质教育结合起来。以海文化为主旋律、以社区互动为龙头、以课堂为主渠道、以基地为依托，把海文化引进课堂、引进生活，使学校多元文化教育的“环境化、德育化、课程化、社区化、网络化”得以逐步体现。
（3）继续开展“打造书香校园，提升生命质量”系列活动。按照我校“让读书成为习惯”的校训，采取多种方式，加大投入和引导，使师生在阅读中感悟生活，提升生命价值，充实文化底蕴，形成“爱心浓浓、书声琅琅、笑声不断、快乐运动”的校园生活。
（五）实施硬件支撑策略，加大节约型校园建设力度
1、工作目标
新学年是学校发展“机遇与挑战并存”的一年，学校将本着立足长远，直面当前，着眼现实，为学校未来发展做好硬件支撑。
2、主要措施
面对我们的“袖珍神小”，我们将多方努力，争取上级主管部门以及社会各界的关心和支持，多方筹措资金，同时，积极营造“以节约为荣、以浪费为耻”的良好氛围，培植节约意识。坚持科学决策、民主决策、避免失误、使每一笔开支都用在刀刃上。使节约意识渗透到每个管理环节，杜绝资源空耗，加强对校产、校具的管理。规范制度，控制财务支出，建立严格的审批程序，加强过程管理，力求以最小的投入赢得最大的效益。同时配合上级领导做好2008年新校舍建设的有关前期准备工作。
忠诚树理想，敬业写情怀，袖珍传神韵，校园满阳光 。新的一年，新的平台，新的起点，更要有新的作为。美好的愿景要靠每一位执著、奉献的神小人去创造，而各位领导的关心和支持将是我们达成目标的催化剂和有力保障。让我们一起将忠诚、敬业、感恩、信念铭记于心，每天努力，每天思考，每天进步，每天创新，用心、用情、用智去实施管理和服务，不断地把“阳光神小”打造成优良的、卓越的、传奇的教育家园！
参加会议人员名单：
丁莉莉
赛世静
程莫章
郭萍
腾明
姜爱华
王丽娟
王士琪
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