惊世快速的学习法
近几年来，日本普遍流行一种“快速学习法”，为人们获得“文凭”和“职称”及在校学生的升学起了很大的作用。据称，“快速学习法”能够提高学习效率5倍，能使人较快地掌握课本知识。那么，什么是“快速学习法”呢？就是打破老师在课堂上讲，学生处于“被动”的收纳库般的地位；让学生们动用自己现有的“潜在知识”，为自己讲授课文。调动其“能动性”的学习速度是十分惊人的。一是“自我讲授”课文每小时可达20多页，譬如在日本，要通过司法考试，取得律师文凭，需要三千页的各种教材，需时约5年，而采用“快速学习法”一般一天学3小时，约50多天就可以完全学会全部科目。一年就可以重复的学习7次以上，足以充分记牢并通过考试。事实证明，在日本，无数掌握了这种学习方法的人们，都顺利地取得了诸如“会计师”、“律师”、“企业诊断师”、“工程师”等文凭。其效果是显著的。
“快速学习法”的学习步骤如下：
一、首先编制“目录一览表”。对照课文前段的目次，用清晰的便于记忆的文字讲它们整理改写在一张纸上，每个大目次的下面附上相应的小目次，使它们像“网络”一样具有良好的索引功能。
二、“目录一览表”。逐次对全部课文进行“自我讲授”。由于对课本还未过目，在讲授中不免会有些牵强附会，张冠李戴。但你应毫不在乎，尽其心力，动用你以前学到的所有知识——“潜在知识”，像一位讲师给另人上课一样，努力把课文“说通”。要注意的是，“自我讲授”一定要大声地用口语讲，最好不要默念或喃喃自语，因为放大声音能使你的脑细胞得到较强的刺激。
三、“通读课文”。当你翻开书，认真看下去时，许多你第一次“自我讲授”时讲错和讲不到之处，就会象一个个“闪耀的亮点”，从书中“跳出来”，使你“为之一振”并发出会心的微笑。第一次通读中，如遇到不解、疑惑之处，也不应看参书或向别人请教，而是用笔在这些地方打一条“着重线”，以示注意即可。这一次连贯的通读实际上是“浮浅的”和“一带而过”的。
四、第二次“自我讲授”。这次，又该你合上课本，放大声音，进行又一次“自我教授”了。由于你已读过一遍课本，并有了一些印象，所以，讲的内容也多得多了。当你对照着“目录一览表”一个一个题目讲下去时，许多第一次自我讲授时，讲错或讲不到的地方便会得到纠正，总之，第一次通读时“打旁线”的不解之处也多少有了相应的解释。
五、第二次“通读课文”。这一次通读课文不再是浮浅的了。你会感到，许多第一次通读没留意到的地方及许多细微之处，变得清晰起来，重点也变得突出了。由于第二次“自我讲授”的收获，一些不解之处有了答案。整个月底过程，变得较为顺畅。
六、第三次“自我讲授”。这一次讲授，变得有些滔滔不绝了。血多论点得到了强调，条例越来越清晰。少数原来的疑惑和不解之处有了新的解释。并具有了一定的说服力。由于理解的深化，你能对一些理论用事实加以说明。从头至尾，讲得层次分明，自我感觉是：“有点像个教师的模样了”。
七、第三次“自我讲授”。这是一次较为掌握了课文实质的通读。阅读得比较流畅，比较深刻，觉得许多关键的观点和理论“跃然纸上”，自己也几乎“融入了课文”。原先的少数不解、疑惑之处，越加变得明显起来或是有了更完美的解答。对全部课文基本上吃透了。
就这样不断深化和循环，逐渐地把教材全部掌握……
“自我讲授”和“通读课文”反复进行;能提高学习效率的原因，许多人都有这样的经验，当你提到了一个困惑的难题向别人诉说，当你把这件事的来龙去脉都讲清楚之后，你往往也会理清头绪，突然得到了解决的答案，这时你会一拍巴掌，叫道“哦，我知道了……！”“自我教授”也同此理，当你按部就班地讲述课文时，许多错综复杂的条例便会被你“理解”，使你终于掌握了课文的关键，提纲挚领，吃透全文。
那么，“目录一览表”又有什么作用呢？
其实，人的大脑就像一个大仓库，各种各样的知识都是胡乱地对方在地上的。要用时找不到号，难于取出。而“目录一览表”则像一个存放“知识产品”支架，通过人们就用“自我讲授”的方法，把原有的胡乱放置的“潜在知识”——归类，整理出来并整齐又规律的摆放在支架的各个档次，这样，当你一旦要用（譬如考试），你就能迅速地、有条不紊地把它们抽取出来，派上用场。
进行“快速学习”的注意事项有如下几点：
1、当教材较长，不易一次“自我讲授”完成时，可以把他们分成若干个部分，逐步地分期地进行，但在最后阶段，一定要把整个教材进行几次连贯地自我讲授，以收到头尾呼应之效。
2、“大声地”自我讲授，在城市中比较困难，因为易于影响别人。但你可以关起门来进行，一遍散步一遍进行更好。
3、本“快速学习法”最适合于拥有较为丰富“潜在知识”的自学者、考职称者使用。
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